話題作文的三種命題形式

    （一）話題 + 寫作要求

    1.經(jīng)典題型

    例一：以“寬容”為話題，寫一篇700字左右的文章，文體自選（個(gè)別地區(qū)限制詩(shī)歌形式），不得出現(xiàn)考生姓名、本校校名等，如出現(xiàn)用符號(hào)來(lái)代替。

    例二：以“恒”為話題，寫一篇800字左右的文章，文體自選（個(gè)別地區(qū)限制詩(shī)歌形式），不得出現(xiàn)考生姓名、本校校名等，如出現(xiàn)用符號(hào)來(lái)代替。

    作文命題只限定寫作圍繞的話題——寬容，后面給出字?jǐn)?shù)、文體、考生信息保密要求，沒做其他限制。

    （二）材料 + 寫作要求 

    例如：老師問我：“教學(xué)樓的勤雜工叫什么名字？”我答不上來(lái)，盡管每天喝著他燒開的茶水，走過(guò)他清掃的樓道，甚至?xí)唤?jīng)心地將衣物丟放于他的斗室。老師說(shuō)：“你該記住他的名字。人生如旅，你會(huì)遇到許許多多的人，或許每個(gè)人都是重要的，都值得你去注意、關(guān)心，哪怕回報(bào)一個(gè)微笑?！?/span>

   要求：請(qǐng)結(jié)合上面的材料，聯(lián)系生活實(shí)際，感受人生的真諦，寫一篇文章。題目自擬，字?jǐn)?shù)在800字左右，文體不限。

    命題先給出具體材料，然后提出寫作要求，具體圍繞哪個(gè)話題來(lái)寫，沒做明確限定。

    （三）材料 + 話題  +  寫作要求

   例如:有一位老師送了一件花圍裙給她的窮學(xué)生，她的母親看到女兒拿回來(lái)一件漂亮而干凈的花圍裙時(shí)，立刻覺得孩子也該擁有一件漂亮的上裝，于是從箱底翻出一件過(guò)去自己穿過(guò)的衣服，并為孩子修改裁剪。而當(dāng)孩子梳洗穿扮起來(lái)之后，家長(zhǎng)簡(jiǎn)直不敢相信，原來(lái)自己的女兒竟是如此美麗。接著孩子的父母覺得家里實(shí)在太贓亂而不能配合那么美麗純潔的少女，于是全家大掃除，甚至清掃弄巷，由此更影響了鄰居，使整個(gè)原本臟亂的社區(qū)都為之改觀。一條普通的花圍裙，不僅僅使一個(gè)丑小鴨一下子變成美天鵝，而且改變了一個(gè)家庭乃至一個(gè)社區(qū)，生活中不為人知的潛在的能量是多么巨大?。?/span>請(qǐng)以“潛能”為話題寫一篇作文，文體不限，自擬題目，不少800字。

    命題前面提供的材料，后面明確提出寫作要求，并在要求中指出具體寫作話題——“潛能”。

    二.命題作文與話題作文的區(qū)別

    （一）作文標(biāo)題上的區(qū)別

    命題作文的標(biāo)題是限定的：全命題作文，完全限定了文章題目，考生一個(gè)字也不許改動(dòng)，必須照搬照抄；半命題作文只允許考生在空白的橫線上選擇適合題目、適合自己寫作的內(nèi)容進(jìn)行添加，其他內(nèi)容必須照搬照抄。而話題作文的題目是不受任何限制的——可以用話題做題目，也可以自己給文章擬個(gè)題目。一般不用話題做題目。

    （二）體裁選擇上的區(qū)別

    無(wú)論是命題作文還是話題作文，目前在考試時(shí)一般都不做體裁的限定，但從命題與體裁之間的適應(yīng)性上來(lái)看，客觀上還是有一定的規(guī)律可循的。中考命題，常常以記敘性文體為主，命題作文通常更適合寫廣義上的記敘文——包括一般記敘文、散文、小說(shuō)、童話等，話題作文更適合寫議論文，或者議論性的感悟散文。高考命題，更傾向于議論文，所以前面的命題作文，可以兼顧各種文體，后面的話題作文，則通常更適合寫議論文。

    （三）審題的重點(diǎn)不同

    在審題上，無(wú)論是命題作文，還是話題作文，都要認(rèn)真審閱并嚴(yán)格遵守命題后面的寫作要求，這一點(diǎn)二者是相同的。但從審題的重點(diǎn)來(lái)看，命題作文審題主要圍繞題目展開，著眼題目的中心詞、修飾詞，嚴(yán)格審核題目對(duì)文學(xué)體裁、主要寫作內(nèi)容、文章主題等的限定，同時(shí)準(zhǔn)確把握標(biāo)題對(duì)各種顯性、隱性的附加條件限制。而話題作文則不同，要重點(diǎn)審核限定的話題、給定的材料，明確命題目的、命題核心、命題表意傾向等。

    三.命題作文與話題作文的選擇

    在考場(chǎng)上，90%以上同學(xué)會(huì)選擇命題作文來(lái)寫，特別是初升高考試，選擇話題作文的同學(xué)幾乎聊聊無(wú)幾。事實(shí)上，在作文命題不限制文體的情況下，話題作文與命題作文比較，選擇話題作文更容易寫出好文章。

    （一）有些考試，命題設(shè)定的文章標(biāo)題俗不可耐。很多大家把文章的標(biāo)題看做一篇文章的眼睛。這雙眼睛只有“明眸善睞，楚楚動(dòng)人”才能讓閱卷老師一見鐘情。同時(shí)，文章標(biāo)題，有確定文章語(yǔ)言風(fēng)格、情感基調(diào)、篇章氣質(zhì)的作用。標(biāo)題一旦過(guò)于平俗，就限定全文的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格遠(yuǎn)離了陽(yáng)春白雪；標(biāo)題一旦過(guò)于小家子氣，就迫使全文遠(yuǎn)離了大氣磅礴、豪邁奔放；標(biāo)題一旦內(nèi)容、形式老舊，就僵化了作者靈動(dòng)的思維，局限了作者的思維創(chuàng)新。因?yàn)闃?biāo)題和正文必須配套，風(fēng)格一致，就好像“西服”與“革履”二者必須配套一樣——庸俗的題目，加高雅的文本，如鮮花上面晾褲頭。但命題作文的游戲規(guī)則是——不能做主觀更改，這是命題作文的第一個(gè)劣勢(shì)。

    （二）命題作文，限制條件往往更多。以“記憶深處的一朵浪花”為例，仔細(xì)審題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)命題有以下限制條件：（1）這篇文章必須寫成回憶性的文章——記憶深處；（2）這件事必須給人留下深刻印象——要么是情感上動(dòng)人心魂魄；要么是認(rèn)知上給人以深刻的啟迪；要么是人物行為超越常人，形象獨(dú)特，魅力無(wú)窮；要么是表現(xiàn)人物超凡脫俗的情趣、愛好與追求——否則不能深入人的靈魂——留在人的“記憶深處”；（3）敘事數(shù)量不能超過(guò)一件——一朵浪花，不是幾多浪花；（4）敘述事件必須是小事兒——喻體是“浪花”不是“藍(lán)天”、“大?！保唬?）整個(gè)事件從發(fā)生到結(jié)束，跨越的時(shí)間段必須非常短暫，是一個(gè)瞬間發(fā)生的事——“浪花”呈現(xiàn)的時(shí)間很短。（6）所寫的事件必須是一件好事——“浪花”是個(gè)唯美的形象，既然把這件小事比作“浪花”，小事和浪花的形象必須保持一致；（7）全文寫法必須采用以小見大的形式——“一朵浪花”能夠深入人心，深深印刻在記憶深處，自然需要有非凡的意義；（8）必須用第一人稱來(lái)寫——因?yàn)椤坝洃浬钐幍囊欢淅嘶ā笔恰拔矣洃浬钐幍囊欢淅嘶ā钡氖÷孕问?。而話題作文，一般限制條件都不超過(guò)兩條。例如：以“樂觀”為話題，寫出來(lái)的文章，只要圍繞“樂觀”來(lái)選材，或者圍繞“樂觀”表現(xiàn)主題，其他的沒有任何限定。再如：以“送人玫瑰，手留余香”為話題，只要記述的內(nèi)容是為“別人付出，并贏得對(duì)方的肯定”即可。

    （三）話題作文，提供的發(fā)揮空間更大。一是文體100%自主選擇。命題作文雖然也不限定文體，但標(biāo)題已定，就存在標(biāo)題與文體的適應(yīng)性問題，例如“心海深處的一朵浪花”，在寫作要求中，雖然沒限定文體，但描寫性的標(biāo)題，寫成議論文，對(duì)學(xué)生而言，難于上青天，事實(shí)上已經(jīng)限定了“記敘文（包括散文）”這一文體。而話題作文則不同，作者可以根據(jù)話題內(nèi)容，自主命題，想寫記敘文，就擬一個(gè)符合題意的記敘文標(biāo)題，想寫議論文，就擬一個(gè)符合題意，且適合自己寫作的議論文題目。二是標(biāo)題自擬?！昂妙}半篇文”，自主命題，為很多好學(xué)生提供了得高分的機(jī)會(huì)。同時(shí)，命題作文給文章主體寫作限定了許多附加條件，且不允許做任何更改，而自擬題目，則可以兼顧自己掌握的素材、自己的寫作優(yōu)勢(shì)、自己要表達(dá)的中心、自己的寫作風(fēng)格，自主選擇、自主調(diào)整，隨心所欲。三是選材上空間廣闊。因?yàn)闆]有既定標(biāo)題的限定，作者既可以著眼話題的核心選材，也可以從話題的某個(gè)角度切入，針對(duì)某個(gè)特定的角度，做定向選材，自主權(quán)完全在作者手中，而命題作文必須恪守標(biāo)題的限定的“清規(guī)戒律”。

    四.記敘文和議論文兩種文體的選擇

    目前，無(wú)論是中考，還是高考，作文命題原則上都不限制文體，因此常常有學(xué)生或家長(zhǎng)問老師：升學(xué)考試，我們選擇哪種文體更好？其實(shí)，這個(gè)問題沒有固定的答案——選擇你更擅長(zhǎng)的文學(xué)樣式，就是最佳的選擇。

    然而，這樣的回答，雖然理論上完全正確，但顯得過(guò)于籠統(tǒng)，其實(shí)在這兩種文體的選擇上，還是有規(guī)律可循的：

    （一）選擇命題作文

    有些命題作文，雖然沒有限定文體，但事實(shí)上已經(jīng)限定。例如：成長(zhǎng)的故事——只能寫成廣義的記敘文；由“雷鋒三月五日到三月六日走”所想到的，就必須寫成議論性的文章?？忌坏┻x擇了命題作文，通常情況下，已經(jīng)失去了文體的選擇權(quán)，你必須根據(jù)題目的無(wú)形限定來(lái)寫，想把一個(gè)議論性的題目，寫成記敘文，基本上是無(wú)法完成的。因此，當(dāng)考生選擇命題作文時(shí)，一定要根據(jù)命題，判定這個(gè)題目是否適合自己擅長(zhǎng)的文體，如果不適合，盡量放棄。

    （二）選擇話題作文

    如果考生選擇的是話題作文，就完全掌握了文體的選擇權(quán)——自己擅長(zhǎng)什么文體，就選擇什么文體。需要注意的是：自己擬定的標(biāo)題，要適合自己選定的文體，不要自己給自己設(shè)定障礙——想寫記敘文，卻擬了一個(gè)議論性的題目，想寫議論文，卻擬了一個(gè)記敘文的標(biāo)題。

    （三）初中和高中考生的文體選擇差別

     議論文由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。評(píng)價(jià)一篇議論文，就論點(diǎn)而言，要力求正確、全面、深刻、新穎。初中學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，閱歷單薄，看問題表面化、程式化、片面化，往往觀點(diǎn)膚淺、片面、人云亦云。就論據(jù)而言，要求論據(jù)典型，新穎有力。初中學(xué)生缺乏社會(huì)關(guān)注意識(shí)、積累意識(shí)、深入分析能力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，手中掌握的事實(shí)論據(jù)，都是從有限的幾張閱讀練習(xí)上無(wú)意識(shí)記憶下來(lái)的老掉牙的事件，道理論據(jù)幾乎沒有一個(gè)完整的，寫論文，論據(jù)材料老化短缺，寫論文純屬“新婦”想做“無(wú)米之炊”。從論證上看，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是記敘文，缺乏寫議論文的剖析、推理、歸納、概括、總結(jié)能力，連基本的邏輯推理都不懂，即便寫出了議論文，也常常是材料堆砌。因此從這三方面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定，初中學(xué)生一般不適合選擇議論文，高中學(xué)生能達(dá)到這三個(gè)指標(biāo)的同學(xué)適合寫議論文，如果感覺這三方面自己都無(wú)法達(dá)到，記敘文（包括散文、小說(shuō)）仍是最佳選擇。

    話題作文，是一種非常適合我們寫作的一種命題形式。之所以很多同學(xué)拒絕寫話題作文，是因?yàn)榇蠹覍?duì)話題作文缺乏理解，產(chǎn)生了恐懼心理。實(shí)際上話題作文的難度，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于命題作文。希望這一講，能夠打消大家的顧慮，大膽地拿起筆來(lái)，向話題作文勇敢進(jìn)軍！