黃科鋒

1、排序的定語(yǔ)必須等級(jí)。

定語(yǔ)順序（領(lǐng)屬、時(shí)間地點(diǎn)、數(shù)量、動(dòng)形名）針對(duì)的是同一個(gè)等級(jí)、同一個(gè)層次上的定語(yǔ)。不同級(jí)別的定語(yǔ)不能按此順序機(jī)械地排列。如2013年新課標(biāo)高考正確項(xiàng)A項(xiàng)：

對(duì)于傳說中這類擁有異?？膳铝α康膭?dòng)物，尚武的古代歐洲人的真實(shí)心態(tài)恐怕還是敬畏多于憎惡的。

此句中，“心態(tài)”的定語(yǔ)有多個(gè)，“尚武的”是動(dòng)詞性短語(yǔ)，“古代”“歐洲人的”是名詞，“真實(shí)”是形容詞，這不是違背了“動(dòng)形名”的定語(yǔ)順序了嗎？不是，這幾個(gè)定語(yǔ)屬于不同的等級(jí)、層次。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是看定語(yǔ)能否直接修飾中心語(yǔ)。在這里，“尚武的”、“古代”兩個(gè)定語(yǔ)都不能直接修飾“心態(tài)”，說明這些定語(yǔ)有不止一個(gè)層次。

而平時(shí)用來舉例的句子“他是我們學(xué)校的一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師”中，定語(yǔ)都可以直接修飾中心語(yǔ)“教師”，這些定語(yǔ)屬于一個(gè)層次。

2、主語(yǔ)承前省不能跳躍。

主語(yǔ)若承前省略，只能承前一個(gè)句子的主語(yǔ)，不能隔一個(gè)句子。

3、合理搭配具有可逆性。

如如2013年高考天津C：

“蛟龍”號(hào)載人深潛器每年會(huì)有近5個(gè)月的時(shí)間執(zhí)行深海資源勘察、環(huán)境勘探、海底生物研究等項(xiàng)工作。

謂語(yǔ)賓語(yǔ)不搭配。“工作”改為“任務(wù)”。

驗(yàn)證方法：反過來說“工作被執(zhí)行了”也不順。

如果還有學(xué)生抬杠，則這樣講：現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)是魯迅等新文化干將在白話文運(yùn)動(dòng)中建立的，如果能從魯迅、朱自清等人的著作中找到這樣的搭配就算對(duì)。

4、搭配上不要考慮擬人。

語(yǔ)病題是考語(yǔ)法，不是考文學(xué)。同樣的，夸張等修辭也不在考慮之列。

5、歧義多在語(yǔ)境中消失。

如：2007年高考全國(guó)卷無(wú)語(yǔ)病項(xiàng)D項(xiàng)：

由20多個(gè)國(guó)家的生物學(xué)家參與的“生命百科全書”研究項(xiàng)目，計(jì)劃將世界上180萬(wàn)種已知物種的所有信息編纂成冊(cè)。

此句無(wú)歧義，“國(guó)家”從英語(yǔ)的角度看是復(fù)數(shù)，不是單數(shù)。

但要注意，這是全國(guó)卷出題人的觀點(diǎn)，在外省市的卷子中，這類句子就是歧義句。比如2013年山東出題人就認(rèn)為A項(xiàng)“警察仔細(xì)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼”有歧義。

對(duì)于此爭(zhēng)議，我認(rèn)為實(shí)質(zhì)是定語(yǔ)的層次問題（參照上面的第一條潛規(guī)則），此句既然沒有寫成“目擊者提供的兩個(gè)彈殼”，那么“兩個(gè)”就是形容“目擊者”的。而彈殼的數(shù)量不確定，從后文“它們”來看，彈殼是復(fù)數(shù)，這也沒有疑問。至于彈殼是不是兩個(gè)，也沒有必要解釋。所以此句若出現(xiàn)在全國(guó)卷、新課標(biāo)卷中，恐怕是沒有歧義的。

總之，歧義的判定要慎重。

“咬死獵人的狗”有多種歧義，但它只是短語(yǔ)，不是句子，若變成句子，如“狼咬死了獵人的狗”，就沒有歧義了。

6、祈使句可以沒有主語(yǔ)。

如：讓我們?yōu)榭忌锨迦A而奮斗！

7、形容詞可直接做謂語(yǔ)。

如：他很帥，她很漂亮。

8、頭個(gè)關(guān)聯(lián)詞后皆狀語(yǔ)。

按此規(guī)則去劃句子成分，就容易明白第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞的正確位置。

9、不加著重號(hào)不算強(qiáng)調(diào)。

口語(yǔ)中有時(shí)會(huì)通過重音使語(yǔ)義改變，而在書面語(yǔ)中不加著重號(hào)就不要考慮讀時(shí)的強(qiáng)調(diào)以及由此帶來的前置問題。著重號(hào)是文章正下方的點(diǎn)。

10、介詞順序可參照動(dòng)詞。

如病句“巴甫洛夫把動(dòng)物用繩子縛在實(shí)驗(yàn)的架子上”。介詞實(shí)際上是由動(dòng)詞演化而來的，“把”有“把持、把握”之意，“用”有“使用”之意，捆動(dòng)物顯然要先拿繩子，所以此句應(yīng)該改為“巴甫洛夫用繩子把動(dòng)物縛在實(shí)驗(yàn)的架子上”。

11、使令性動(dòng)詞才有兼語(yǔ)。

兼語(yǔ)句的大謂語(yǔ)必須是使令性動(dòng)詞“使”“讓”、“命令”“叫”等，“前勾后連”型病句的大謂語(yǔ)不是使令性動(dòng)詞。

如2013年高考遼寧卷語(yǔ)病句A項(xiàng)：

第二十五屆阿姆斯特丹國(guó)際記錄片電影節(jié)12天里吸引了20多萬(wàn)名觀眾，來自40多個(gè)國(guó)家的近2500名電影人、300多部電影前來參與。

大謂語(yǔ)“吸引”不是使令性動(dòng)詞。

                                          語(yǔ)法（二）

上一節(jié)我們講了語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、單句四個(gè)由小到大的語(yǔ)法單位，重點(diǎn)是短語(yǔ)和單句的區(qū)別。短語(yǔ)不獨(dú)立，無(wú)語(yǔ)氣；單句能獨(dú)立，有語(yǔ)氣。我們還學(xué)了句子成分的劃分。

一般情況下，句子的主干必須找出來。

例如《紅字》作者霍桑的名句：

（人間的）(一切)意外，〔都〕是(上帝的)（有意）安排。

句子成分劃好之后，句子的主干，也就是主謂賓連起來讀應(yīng)該通順：意外是安排。

再如2012年高考題湖北省C項(xiàng)：

〔當(dāng)今〕〔已經(jīng)〕（很少）有人〔還〕（像以前那樣的）閑情逸致，拿出一本小說，從頭到尾地閱讀一遍，欣賞其委婉動(dòng)人的故事。

主干“有人閑情逸致”不搭配，缺謂語(yǔ)，錯(cuò)?？稍凇斑€”后加“有”。

再如2012年新課標(biāo)D末句：

嚴(yán)峻的形勢(shì)將巨大的挑戰(zhàn)帶給了歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。

主干“形勢(shì)〔將挑戰(zhàn)〕帶給復(fù)蘇”不搭配，錯(cuò)。改為

嚴(yán)峻的形勢(shì)將巨大的挑戰(zhàn)帶給了經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的歐洲各國(guó)。

主干“形勢(shì)〔將挑戰(zhàn)〕帶給各國(guó)”就搭配了。

由兩個(gè)或兩個(gè)以上層次構(gòu)成的復(fù)句稱為多重復(fù)句。單句間用豎線劃開，第一層用單豎線，第二層用雙豎線，依此類推。

如2013年高考新課標(biāo)C項(xiàng)：

作者觀察<</SPAN>細(xì)致>，︱一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌聲，〔都能〕激發(fā)(他的)靈感，‖〔都能〕〔從中〕找到(抒情敘事的)切入點(diǎn)。

末句缺主語(yǔ)，主語(yǔ)若承前省略又錯(cuò)。末句前可加“他”做主語(yǔ)。

再如2013年高考新課標(biāo)二卷B項(xiàng)：

一般人常常忽略的生活小事，︱作者卻能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來，尋找其敘述的價(jià)值，︱成為小說的有機(jī)組成部分。

此復(fù)句較為復(fù)雜，我們揀要害處分析。首先，第一句缺謂語(yǔ)。實(shí)際上，第一句做狀語(yǔ)較好，可在前面加“對(duì)于”。其次，末句的主語(yǔ)若承前省略的話，是“作者”，而“作者成為小說的有機(jī)組成部分”不是句子的原意，所以最好在末句前加“使之”。

再如2013年山東省D項(xiàng)：

〔當(dāng)今的世界〕，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)〔相互〕依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。

末句缺主語(yǔ)，若主語(yǔ)承前省略，“各個(gè)國(guó)家、地區(qū)是時(shí)代”又不搭配。

再如2013年高考湖北卷A項(xiàng)和D項(xiàng)：

《美麗中國(guó)》以歌舞為主，融入京劇演唱、茶藝表演、少林武術(shù)等元素，加上奇幻的燈光，震撼的音響，一幅美麗中國(guó)的大寫意，聲光舞影流溢著濃郁的中國(guó)情。

首先，末句是個(gè)完整的句子，而“一幅美麗中國(guó)的大寫意”中“寫意”是國(guó)畫的一種畫法，若也做“加上”的賓語(yǔ)，則需要加“畫”字。出題人的意思也可能是《美麗中國(guó)》里沒有放置寫意畫，此句缺謂語(yǔ)。

D．網(wǎng)友們紛紛撰寫微博，圍繞著“追星”的話題，或幽默，或自嘲，或“假正經(jīng)”一番，捧腹之后，總有一種耐人尋味留在心中。

“捧腹”前缺主語(yǔ)，可加“讀者”。

再如2013年高考浙江卷4A：

這部由第六代導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的青春片帶有鮮明的時(shí)代印記，表現(xiàn)了主人公拒絕平庸、堅(jiān)守夢(mèng)想的成長(zhǎng)故事，具有極強(qiáng)的感染力，深深地打動(dòng)了觀眾。

謂語(yǔ)賓語(yǔ)不搭配。

小結(jié)：語(yǔ)病是一種病，看病需要望聞問切。“望”是認(rèn)真地看五官、臉色、舌苔、喉嚨、內(nèi)眼皮，不是掃一眼就開藥方；“聞”是憑語(yǔ)感尋找語(yǔ)病的氣息，“問”是問是否符合語(yǔ)法，究竟算不算語(yǔ)病，亞健康不是?。弧扒小笔乔兄幸?，找準(zhǔn)硬傷，修改時(shí)切除病灶，創(chuàng)面要小。語(yǔ)病主觀題的答案一般都很短，當(dāng)你準(zhǔn)備寫很長(zhǎng)時(shí)就要想一想是不是自己沒找到病灶。