學(xué)習(xí)能力決定孩子的未來

        在中小學(xué)，我們常?？吹揭恍W(xué)習(xí)成績落后，但看上去很聰明的孩子。這種孩子看電視十分專心，玩象棋腦瓜很靈，記憶力也并不差，可學(xué)習(xí)功課就像“上刑”一樣難受。他們智力正常、甚至超常，然而一旦面臨學(xué)習(xí)任務(wù)，就像換了一個(gè)人似的，表現(xiàn)十分無能。而有些孩子在低年級時(shí)學(xué)習(xí)相當(dāng)出色，但隨著年齡的增長、年級的提高，學(xué)習(xí)愈來愈顯力不從心。很多家長都認(rèn)為：自己孩子學(xué)習(xí)成績不理想是因?yàn)橹橇Πl(fā)育水平不夠，孩子在學(xué)習(xí)上變懶了，不夠努力的緣故。實(shí)際上，孩子大多數(shù)是被冤枉的。那么孩子在學(xué)習(xí)上為什么不能發(fā)揮自己的潛能呢？

      這是由于孩子的學(xué)習(xí)能力不足造成的。學(xué)習(xí)成績不單單受智力影響，而且受學(xué)習(xí)能力的影響。以上這些孩子智力發(fā)育正常，由于大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的某種失調(diào)，使獲得知識(shí)渠道(如視、聽、讀、寫、運(yùn)動(dòng)、計(jì)算等)發(fā)生暫時(shí)性的阻礙，從而使孩童在聽、說、讀、寫、算和溝通技能方面出現(xiàn)落后而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績低下。他們在學(xué)習(xí)上確實(shí)存在著較為嚴(yán)重的困難，學(xué)習(xí)成績與自身的潛力存在顯著的差異。學(xué)習(xí)能力障礙不是智商和品質(zhì)的問題，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)成績與智力不相匹配。那么學(xué)習(xí)能力具體指的是什么呢？

      學(xué)習(xí)能力就是兒童獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。具體來說就是聽、說、讀、寫、算、思維等能力。學(xué)習(xí)能力又分為基本學(xué)習(xí)能力和特殊能力。基本學(xué)習(xí)能力是人們在許多活動(dòng)中都需要的能力，如大運(yùn)動(dòng)/精細(xì)動(dòng)作、注意力、記憶力、聽知覺學(xué)習(xí)能力、視知覺學(xué)習(xí)能力、思維能力、自我監(jiān)控能力等。無論是做游戲或是做作業(yè)、讀書都需要這些能力的參與，這種基本能力是學(xué)習(xí)門戶和基礎(chǔ)，這種能力伴隨我們一生，成為工作、學(xué)習(xí)、生活的基本能力。特殊能力又稱專業(yè)能力如音樂能力、數(shù)學(xué)能力。基本學(xué)習(xí)能力是特殊學(xué)習(xí)能力的內(nèi)部條件，基本學(xué)習(xí)能力越好越能促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展。很多家長在孩子的培訓(xùn)上是趕時(shí)髦，跟著感覺走，自己的孩子在基本能力達(dá)不到的情況下，給孩子報(bào)很多的特長培訓(xùn)班，這就是揠苗助長，孩子本有的天分和興趣也在急功近利的追逐中扼殺了。

      兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡通常表現(xiàn)為：

      1、注意力不集中、好動(dòng)、上課坐不住，自控能力差，聽課質(zhì)量差。

      2、粗心，寫字常缺一筆、多一劃，偏旁部首顛倒，低年級b和d，6和9等不分；

      3、抄寫、閱讀常有漏字、增字、跳行等現(xiàn)象；

      4、語言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力不足，說話、寫作文時(shí)缺乏組織，內(nèi)容單調(diào)，概括、理解能力差；

      5、寫作業(yè)慢、看一眼寫一筆，作業(yè)磨蹭或字體差、缺乏結(jié)構(gòu)；

      6、缺乏自信、膽小退縮，交往能力差；

      7、在學(xué)前階段，如果感覺運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展滯后“如爬行不足、剖腹產(chǎn)等”，會(huì)造成孩子動(dòng)作不協(xié)調(diào)、動(dòng)作模仿力差等問題；

      8、聽別人的話丟三落四，學(xué)了新的忘了舊的；

      9、對應(yīng)用題不會(huì)思考；計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)等等。

      例如，不少家長抱怨孩子做功課的時(shí)間拖得太久，是因?yàn)樗凶鳂I(yè)必須透過視覺來做文字的處理。如果孩童的視覺功能發(fā)展不夠健全，例如視覺記憶力與視覺分辨力皆落后同齡學(xué)童，那他去做那個(gè)年級的教材不僅做得不好，也會(huì)感到?jīng)]有興趣，做了一下子就會(huì)厭煩，因此拖拖拉拉，十行字要寫幾個(gè)鐘頭。此外，沒有時(shí)間觀念、環(huán)境的干擾，或是情緒的問題也會(huì)影響孩童拖長寫作業(yè)的時(shí)間，再加上目前一般學(xué)校規(guī)定的作業(yè)也實(shí)在不少，當(dāng)學(xué)童在他處理的不好或處理的能力不足情況下，當(dāng)然會(huì)拖長作業(yè)的時(shí)間了。

      我國早期教育對孩子學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)普遍不足。孩子數(shù)學(xué)不好補(bǔ)數(shù)學(xué)，語文不好補(bǔ)語文，是父母通常的做法。其實(shí)孩子該補(bǔ)的，是他所欠缺的那項(xiàng)能力。例如，有的孩子做不出數(shù)學(xué)應(yīng)用題，而經(jīng)旁人口頭說明，立即就會(huì)做了，這往往是因?yàn)檎Z文閱讀理解能力不足。若一味強(qiáng)調(diào)多做題而忽略對語言理解力的開發(fā)和訓(xùn)練，效果肯定不理想。例如這樣一個(gè)小朋友，在上課時(shí)注意力不集中，回家靠輔導(dǎo)，而我國基礎(chǔ)教育課堂學(xué)習(xí)70%靠聽完成學(xué)業(yè)，如果不解決注意力問題，無休止的輔導(dǎo)又怎么能徹底解決孩子的 學(xué)習(xí)問題呢？

      那么智力和學(xué)習(xí)能力有什么不同呢？人的智力和學(xué)習(xí)能力有很大不同，人的智商，不論是在什么時(shí)候所測，往往都差不多，一生不會(huì)有很大變化，不會(huì)逐年增長成為天才，也不會(huì)逐年遞減成為智能不足。而學(xué)習(xí)能力卻在逐年增長，從幼兒階段到成熟時(shí)期（16-17歲），它的能力是年年不一樣的，一歲和兩歲的孩子相差很遠(yuǎn)，3歲和5歲的又差很遠(yuǎn)，6歲11歲15歲的學(xué)習(xí)能力又是不一樣。當(dāng)然，并非兒童到達(dá)一定的年齡，就一定具備這個(gè)年齡的學(xué)習(xí)能力 ，例如有的孩子七歲了，卻仍然寫不成字，描圖也很差，因?yàn)樗麄冎挥杏變簣@的能力；可有的孩子六歲了，卻能學(xué)八歲的東西。所以學(xué)習(xí)能力并不是完全跟著年齡等量成長，有些兒童會(huì)超前，但有不少兒童是落后的。以前我們總用智商來看一個(gè)孩子能否正常學(xué)習(xí)，卻不去研究他們在能力上的落后，更不用說具體分析在哪方面有能力差距了，這種把希望和失望都壓在一種不可控又無法改變的因素的做法常常導(dǎo)致教育上的失誤。因此，孩子的學(xué)習(xí)能力需要年年檢查。

      上面所講的這些孩子，可以進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)能力測試，找出偏差，進(jìn)行有針對性的聽覺、視覺或閱讀能力、自我控制及身體動(dòng)作協(xié)調(diào)性等方面的訓(xùn)練，提升其與年齡不符的基本學(xué)習(xí)能力，幫助孩子找到適合個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才會(huì)有正常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如果不分青紅皂白，一味地粗暴責(zé)罰或惡補(bǔ)知識(shí)，不但解決不了問題，還會(huì)對孩子的心理造成陰影，造成自尊、自信降低，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)情緒甚至自暴自棄。

      家長們總會(huì)把孩子的不愿寫作業(yè)、考試粗心、上課開小差等歸結(jié)為孩子的不良動(dòng)機(jī)或不良習(xí)慣，更甚者，將學(xué)習(xí)困難的兒童當(dāng)作注意力缺損多動(dòng)障礙癥。其實(shí)良好的習(xí)慣是建立在與自己實(shí)際年齡相匹配的、相對平衡的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)之上的。家長在責(zé)罵孩子之前，請多觀察，多分析原因，積極幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力，將您的關(guān)愛落到實(shí)處，才是善待生命。

未來的社會(huì)是個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，是個(gè)知識(shí)信息的時(shí)代，所以培養(yǎng)孩子終生受益的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。培根說：知識(shí)就是力量。而現(xiàn)在的知識(shí)大爆炸使我們的孩子顯得能力不足，所以對孩子來說學(xué)習(xí)能力就是力量。作為家長和老師的責(zé)任就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。

 （說明：此文是從網(wǎng)上轉(zhuǎn)來，沒有查到原作者，對原作者的智慧與所付出的心血，我們應(yīng)當(dāng)表示衷心的感謝?。?/span>