作者： 蔣小蘭 (小學數(shù)學  資陽市小學數(shù)學494班 )     

老師，作為人才的培養(yǎng)者，肩負著國家發(fā)展和民族振興的重任，真正是任重而道遠。教育改革已經(jīng)多年，新的課程標準、新的教育法規(guī)也已頒布多年，但是回顧過去的小學教育，學生沒有思考的余地，沒有發(fā)表見解的機會，沒有個性發(fā)展的空間教育現(xiàn)狀仍發(fā)生了極大地改變。這十年的教學讓我的觀念發(fā)生了如下改變：

一、反復學習，徹底明確新思想

新的課程標準明確指出：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合；要以提高學生的全面素質為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要。這就要求教師反復學習新課標，明確新的教育思想，促進學生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)德、智、體各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

二、深入探究，透徹掌握新理念

新的教育理念是以學生發(fā)展為本，堅持全體學生的全面發(fā)展，以提高學生的全面素質為宗旨，關注學生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展；通過師生、生生互動，注重知識的生成過程，注重學生的情感體驗，注重教師角色的轉變，注重教學方式和學習方式的變化；提倡自主、合作、探究的學習方式，張揚學生個性，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。教師必須轉變陳舊落后的教育觀念，樹立符合新課程改革需要的新理念，才能更好地勝任教學、發(fā)展教學、優(yōu)化教學。因此，應給出時間，給出內容，經(jīng)常不斷地、深入有序地引領教師探究，透徹明了地掌握新理念。

三、不斷實踐，堅決改變舊觀念

1、應由重“傳授”向重“發(fā)展”轉變。在傳統(tǒng)的教育中，教師是知識的輸出者，教師和學生之間的關系是教師“單向輸出”和學生“被動接受”的關系，重視對“經(jīng)”的傳授，忽視了“人”的發(fā)展。新課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，因此，教學的重點要由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變。教師要善于引導學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，使學生的個性得到自由和諧發(fā)展。

2、由重“教”向重“學”轉變。傳統(tǒng)教學中以教定學，讓學生配合和適應教師的教。長此以往，學生習慣于被動學習，學習的主動性漸漸喪失，學生逐漸厭學，以至不學。戀對課改，解讀新課標，思考新理念，實踐新課程，我們要把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，要把“教會學生知識”轉為“教會學生學習”，不是帶著知識走向學生，而是帶著學生走向知識，真正做到授學生以“漁”。我們要牢記“教學有法，教無定法，貴在得法”的道理，在課堂上要真正踐行著名教育家陶行知提出的對孩子的五個解放:要多給學生一些權利，讓學生自己去選擇；多給學生一些機會，讓學生自己去體驗；多給學生一些問題，讓學生自己找答案；多給學生一片天空，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)；多給學生一些方法，讓學生自己去創(chuàng)造。要讓學生沖破傳統(tǒng)課堂的樊籠，還孩子天真、活潑的個性，讓孩子盡情地翱翔于課堂之中。

3、由重“結果”向重“過程”轉變。所謂重過程就是教師在教學中把教學的重點放在過程，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學生通過感知——概括——應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律。新課程倡導在教學過程中，教師要注意揭示知識的發(fā)生過程和思考過程，從而使學生在教學過程中思維得到訓練、能力得到發(fā)展。

4、由重“模式化”向重“個性化”轉變。常常會有這么一種現(xiàn)象，有的教師教了幾十年書，上過幾千節(jié)課，似乎覺得自己形成了定型化的教學模式，但要問他的教學特色有哪些，又很難說清，這是相當一部分教師的現(xiàn)狀。新課程要求教師樹立創(chuàng)新意識，形成教學個性。這里的創(chuàng)新主要指：一是教材要“活化”，教師要深加工，形成新思想；二是教法要“優(yōu)化”，尋找最優(yōu)化、最能培養(yǎng)能力的教學方法；三是個性要“異化”，遵循教學規(guī)律，進行創(chuàng)新和突破，力求變異。

四、樂于學習，更好地適應新挑戰(zhàn)

科學在發(fā)展，社會在進步，知識在更新，社會對教師的要求也會越來越高，教育的難度也越來越大，作為教師，只有不斷地加強學習，不斷地給自己充電，才能適應未來的教育。因此教師必須做好如下兩點：

1、教師必須具備一定的信息知識，掌握必要的運用信息技術的能力。在當今的信息社會里，教師所傳授的知識是不斷更新的信息知識，未來教師的主要任務是教會學生獲取“信息知識”的本領，把學生培養(yǎng)成“信息化”的人。這就要求教師具備良好的信息意識，善于將信息網(wǎng)絡知識與課本知識相結合，以新的知識信息開啟學生視野、啟迪學生思維。同時，教師還必須具有較強的獲取、貯存、加工、篩選、創(chuàng)新信息的能力，并能運用信息技術手段有創(chuàng)造性地組織教學活動，能熟練地操作計算機、多媒體等先進手段，正確指導學生檢索信息、獲取知識、解決問題。教師只有能熟練地操作和駕馭現(xiàn)代信息技術，才能勝任未來的教育工作。

2、樹立終身學習意識，使自身不斷完善。教師不僅是專家，更應該是雜家。這就要求教師除了掌握專業(yè)知識，還需掌握許多其它知識，以適應綜合化趨勢。以往的那種“教師要給學生一碗水，自己要有一桶水”的說法顯然已很不適合，教師必須是“自來水”，永不停流，永不枯竭。