第三，從幼稚向成熟轉(zhuǎn)變
   1、行為方面：孩子從最初的模仿行為到越來越重視和喜歡創(chuàng)造性行為。
    2、生活愿望方面：從孩子時的空想到已經(jīng)在心中有了自己的理想。
    3、交友方面：從自發(fā)性的交友到有選擇性的交友。
    4、思維方面：孩子從小學(xué)的具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。思維分為四個階段：即動作思維(直覺行動思維) ——形象思維——形式思維——辯證思維，前兩個處于具體形象思維，后兩個階段處于抽象思維。少年期正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。

逆反期孩子的三大心理矛盾：
   
    第一、渴望獨立與現(xiàn)實中對家長依賴的心理矛盾：青春期是孩子自我意識迅猛發(fā)展的時期，此時期，孩子心理上產(chǎn)生的最突出的變化，就是出現(xiàn)“成人感”意識到“我已經(jīng)不是小孩子了”他們希望父母向?qū)Υ扇艘粯拥貙Υ?，這時，他們最討厭父母仍然像對待孩子一樣，對他們的活動事無巨細(xì)一一過問，對他們的事千叮嚀萬囑咐地嘮叨。但同時他們又不具備獨立自主的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件，他們想擺脫對父母的依賴，可自己又不具備充分的生活自理能力，他們想讓成人把他們當(dāng)作大人看待，可自己得許多言行舉止依然帶有孩子氣，以至于他們越是想擺脫父母，越是發(fā)現(xiàn)離不開父母的照料和幫助。這種渴求獨立和現(xiàn)實依賴的矛盾，使孩子的心理上經(jīng)常產(chǎn)生沖突、混亂和不安，為了消除這種矛盾沖突或求得心理上的平衡，他們常常以孩子氣的行為方式對抗父母或成人，以顯示自己不再是兒童。如：對父母的批評與責(zé)備，不管正確與否，都表現(xiàn)愈來愈強(qiáng)烈的反抗情緒，故意與父母唱“反調(diào)”。同時，他們的反抗更多的是以潛在的形式出現(xiàn)，如對父母在生活和教育上的安排，采取不關(guān)心、不表態(tài)、無所謂的態(tài)度等。
    第二、心理閉鎖與渴望獲得理解的心理矛盾，孩子開始有了自己心中的小秘密，不再愿意什么都跟家長說，盡管內(nèi)心世界變得更加豐富多彩了，但心理活動的外在表露卻開始失去了兒童的直爽、天真、單純。這里說的閉鎖性就是對不理解他內(nèi)心的人，不透露自己的秘密。這是少年期孩子最顯著的心理變化之一，與父母之間的話不投機(jī)，覺得他們都不能真正理解自己，使少年期孩子心理上常有一種孤獨感，時間一長就又產(chǎn)生了希望別人理解、渴求傾吐心聲的需要，這種需求常常通過寫日記，書信和選擇最知心朋友的方式得到心理安慰和心理平衡。而且這時候的知己的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母老師的地位。這一心理矛盾及其行為特點，如果不能被父母或成年人理解并通過適當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚恚愫芸赡茉斐蓪⒆拥恼`解和感情隔閡，進(jìn)而影響孩子情感生活和社會適應(yīng)，一些青春期常見的心理障礙，如：抑郁和焦慮，都跟孩子心理發(fā)展的這一矛盾有重要關(guān)系。
    第三、性生理發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的心理矛盾：隨著性器官和性機(jī)能的發(fā)育成熟，少年期的孩子在生理上開始出現(xiàn)了一些前所未有的急劇和顯著變化，大多數(shù)少年在感到興趣和好奇的同時，也會程度不同的感到不安和害羞，甚至產(chǎn)生恐懼及不知所措的心理。這正是性發(fā)育成熟與性心理幼稚的一種矛盾表現(xiàn)。

    所以這個時候的孩子會有一些共同的特點：
    1、對現(xiàn)有的社會地位欲求不滿，由于孩子“成人感”形成，他們要求具有和大人相當(dāng)?shù)纳鐣匚缓蜎Q策權(quán)力，反抗在家里的從屬地位，更反對家長權(quán)威式的干涉。
    2、與大人之間有一個觀念上的碰撞：開始對自然世界，對社會，對人生，對人際關(guān)系等有了一些自己的思考，并形成了一套自己的看法，但由于他們受思維發(fā)展水平的限制，其觀念具有幼稚性，表現(xiàn)出主動，偏激，絕對性。他們不理解為什么大人想法為什么與他們格格不入，更反對家長強(qiáng)加給他們的觀念。

3、不能自控的情緒波動：由于孩子生理加速發(fā)展而造成的對身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應(yīng)和不平衡，他們在缺乏準(zhǔn)備的條件下，面對許多矛盾和困惑，這些不斷出現(xiàn)的“矛盾”“麻煩”常常讓他焦慮情緒中，遇到不滿和不平之事，容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒控制。

    家長應(yīng)該注意的問題：
    孩子長大了，就不能像管理和教育小孩那樣去對待他們，如果父母總是老一套，老調(diào)重彈或頻繁的提出某種要求，那么在教育子女上可能會出現(xiàn)三種情況：一是引起沖突：父母的過分照顧或反復(fù)說教，命令，斥責(zé)使孩子感到是對他的不尊重，不信任，因而表現(xiàn)出對立情緒和抗拒行為。孩子的反抗又引起父母的憤怒和不滿，從而進(jìn)一步去斥責(zé)孩子，而斥責(zé)越烈反抗就越烈，這樣循環(huán)下去影響父母與孩子的感情，造成關(guān)系緊張。二是對家長敬而遠(yuǎn)之，有的父母給孩子壓力太大，孩子無法反抗，就采取你說你的，我干我的，敬而遠(yuǎn)之的方法，或另找知心朋友。使父母與孩子感情交流很差。三是屈從于父母的壓力，唯唯諾諾，唯命是從，壓抑了孩子獨立性的發(fā)揮，孩子可能成為庸才，沒有發(fā)展前途。

    所以父母要隨著孩子獨立意向的增長變化改善自己的管理和教育方式：
    第一、給孩子平等的發(fā)言權(quán)：
    a、耐心傾聽孩子的想法，觀點，不管這個想法和觀點在你看來多么的可笑和不現(xiàn)實，都一定要很耐心和很認(rèn)真聽完，一定要尊重孩子的人格。
    b、不要隨意指責(zé)和草率的對孩子的觀點給以否認(rèn)和評論
    c、要對孩子的想法和觀點做一個積極反應(yīng)，讓孩子充分的表達(dá)完自己的想法，做出積極的姿態(tài)：“你這個想法不錯，要是再加一點或改變一點就更完善?！奔议L積極反應(yīng)可以讓孩子心情愉快，充滿成就感。
 第二、批評孩子時切莫傷害孩子自尊心：
    a、分清場合和措辭：切莫當(dāng)著孩子在孩子的朋友老師面前言辭激烈的批評孩子，批評措辭要適當(dāng)，切忌“你簡直不可救藥”“你怎么不如某某學(xué)習(xí)好，你怎么什么都不如某某呢？”等傷害孩子自尊心的話語。
    b、對事不對人，批評孩子時不要用你怎么從來……你怎么總是……等言語，要針對這件事，就事論事，不要翻舊帳。
    c、適當(dāng)冷處理：當(dāng)孩子情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，言語激烈沖動的時候，家長干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動后再作批評。
    第三、讓孩子學(xué)會將心比心：家長干涉過問孩子的行為，應(yīng)當(dāng)直截了當(dāng)?shù)恼f出自己的擔(dān)心和憂慮，“如：媽媽能理解你，但你這樣，媽媽真的很擔(dān)心。相信你能理解媽媽的心情，會自己處理好這些事情?！弊尯⒆又兰议L的愛心，先詢問原因，并說明自己心里著急，擔(dān)心，希望孩子站在家長角度，體會家長的愛心和不易。
    第四、進(jìn)行性生理教育：進(jìn)入青春期后，少年的性機(jī)能開始發(fā)育成熟，但他們性心理發(fā)展尚不能與之相適應(yīng)。有些孩子不習(xí)慣身體急速的發(fā)展和特征的急劇變化，害羞，靦腆，有的覺得自己發(fā)育的早或晚，和別人不一樣，產(chǎn)生憂慮，苦悶或自卑，孤獨等。所以父母最恰當(dāng)?shù)臅r間是在孩子出現(xiàn)第二性征的時候給孩子進(jìn)行性生理教育，一般媽媽對女孩講，爸爸對男孩講為好。學(xué)校教育可能會涉及，但家長更應(yīng)該配合學(xué)校教育，針對自己孩子的實際情況，考慮一定的方法，有選擇性的針對性教育。