深圳市近五年中考《語文》試題簡析、命題趨勢及教學(xué)對策

及 2014年中考命題走向淺說

深圳啟靈教育中考研究專家團(tuán)

【主 題 詞】  題型簡析  命題走向  教學(xué)對策  

【分析依據(jù)】  1、教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（參考）。

2、深圳市2009-2013屆中考語文考題（重點(diǎn)）。 

3、深圳市近五年中考考試說明（重點(diǎn)）。 

【近四年試卷淺析】 

一、整體特點(diǎn)：十六字特征——“重視積累、突出讀寫、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、鼓勵創(chuàng)新。” 

1、試卷結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、分值穩(wěn)定、覆蓋適中、題量適中。 

◆  兩大部分四大板塊。深圳歷年中考試題涉及到選擇題和非選擇題兩大部分，實(shí)際上按知識面來分可分為“基礎(chǔ)知識考查（以選擇題和填空題呈現(xiàn)）、課內(nèi)文言文考查、現(xiàn)代文閱讀能力考查及作文”四大板塊。 

◆  分值相對穩(wěn)定。18-20道題（2009年20道，2010年18道，2011年18道，2012年18道，2013年18道）；單項(xiàng)選擇12-15分，古詩文默寫15分，文言文閱讀8-10分，實(shí)用文體閱讀8分，文學(xué)作品閱讀14-16分，作文40分。 

◆  覆蓋面及題量適中?；A(chǔ)部分覆蓋1-6冊中的重點(diǎn)內(nèi)容；古詩詞默寫課內(nèi)課后并重；文言文句子默寫以名句為主；文言文閱讀不分重點(diǎn)非重點(diǎn)篇目；應(yīng)用文體閱讀八年級學(xué)習(xí)的說明文與九年級學(xué)習(xí)的議論文各占50%的出題機(jī)率；文學(xué)作品閱讀主要以散文這種文學(xué)體裁為主；習(xí)作側(cè)重寫人記事的記敘文，突出文美情真，意蘊(yùn)深刻。 

2、出題導(dǎo)向：重視基礎(chǔ)、重視經(jīng)典、重視運(yùn)用、考察能力。 

◆  重視基礎(chǔ)知識題的考查，不出難題、偏題、怪題，所有基礎(chǔ)題相關(guān)知識點(diǎn)都能夠在初中語文課本上找到。 

◆  重視語文經(jīng)典古詩文的熟讀、背誦、默寫的考查；默寫所占分值較大且穩(wěn)定。 

◆  著重語言綜合運(yùn)用能力與考查，古文閱讀、應(yīng)用文體閱讀、文學(xué)作品閱讀和作文等，對學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的考查，比重占70％左右。

3、教學(xué)與復(fù)習(xí)對策：關(guān)注平時、關(guān)注課堂、關(guān)注考點(diǎn)、考教結(jié)合。 

◆  注重利用文本。中考語文試卷的難度并不大，知識點(diǎn)都在課本上，即使是語言能力的考查點(diǎn)也是平時課文教學(xué)中應(yīng)涉及到的。所以，中考的指導(dǎo)方向是讓語文老師認(rèn)真地上好每節(jié)課。 

◆  考點(diǎn)融入教材。語文老師要能準(zhǔn)確地辨析課文中哪些知識點(diǎn)是必講及應(yīng)該講透的，結(jié)合中考考點(diǎn)，把對考點(diǎn)的把握融入到平時的教學(xué)之中去。 

◆  分段補(bǔ)充知識。如：修辭手法、描寫方法、語法知識、記敘文知識、說明文知識、小說知識、議論文知識、寫作方法等要根據(jù)課文的特點(diǎn)、教學(xué)的進(jìn)程、單元設(shè)置的特點(diǎn)，分單元、分冊、分層次地融入到平時的教學(xué)之中，與課堂教學(xué)相結(jié)合。 

4、語文教學(xué)延展對策：留心生活、留心事理、多思多想、用功課外。 

◆  生活處處有語文。深圳近四年的中考語文試卷告訴我們，生活處處是語文，只要學(xué)生能夠在平時多留心生活、留心身邊發(fā)生的事情，那么，他在語文中考中就占據(jù)先機(jī)；對作文要求寫出真情實(shí)感，對題目中“結(jié)合現(xiàn)實(shí)”、“結(jié)合生活”等題型就會得心應(yīng)手。 

◆  中考多關(guān)注生活。深圳中考中的閱讀及寫作等考題，多關(guān)注生活及生活中的事與理，這也給我們學(xué)子提出了更多地語文課堂外的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及能力培養(yǎng)要求。  

二、具體分析：四句話——“去粗存精抓基礎(chǔ)，背誦過關(guān)抓積累，分類指導(dǎo)抓方法，模擬過關(guān)強(qiáng)能力?！?SPAN style="LINE-HEIGHT: 21px; WORD-WRAP: normal; WORD-BREAK: normal"> 

1、基礎(chǔ)題——“呈現(xiàn)特點(diǎn)：精選精考。教學(xué)策略：重視文本，去粗存精?！?SPAN style="LINE-HEIGHT: 21px; WORD-WRAP: normal; WORD-BREAK: normal"> 

◆  字音題。全部出自初中課文的“讀一讀、寫一寫”，近四年特別注重多音字和平時大家容易誤讀的字音。如：2009年考查的有容易誤讀的“馨”（讀音xīn）、“嗤”（讀音chī）和多音字“嚼”（讀音jiáo）、“長”（讀音zhǎng）四個字；2010年考查的多音字有“銳不可當(dāng)．（dāng）”、“狼藉（jí）”、“惟妙惟肖．（xiào）”，2011年考查的多音字有“奔喪（sāng）”、“慰藉（jia）”、“風(fēng)雪載途（zài）”；2012年考查的有“鍥”（讀音應(yīng)為qia）、“咤”（讀音應(yīng)為zhà）、“嫣”（讀音應(yīng)為yān）。2013年考查的“勻稱”(讀音應(yīng)為chèn)、“潛”(讀音應(yīng)為qián)、“謬”(讀音應(yīng)為miù)等。

◆  成語運(yùn)用。2009-2013年考查的成語運(yùn)用都是出自課本中的成語，只要看了書本中的注解，并注意成語用詞的感情色彩（褒義、貶義運(yùn)用區(qū)別）、用詞的范圍（大詞不能小用，小詞不能大用），一般都能夠順利完成該題型。 

◆  病句題。病句一直是深圳中考語文的常規(guī)題型，考查的范圍也是非常常見的。比如搭配不當(dāng)（如2010年的“通過…使”，“是否…是”，2013年“能否…是”等）、語序不當(dāng)（2011年“結(jié)合充分的地形地貌特點(diǎn)”）、成分殘缺（2011年“發(fā)布了暫停進(jìn)口問題產(chǎn)品（的通知），2013年“開展了…（的活動）”；2012年考查的“缺主語”）、不符合邏輯性（2010年“暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來”）、重復(fù)累贅（2013年“大約”與“左右”重復(fù)）等。這些病句只要平時語言積累、語文習(xí)慣方面做到了，加上經(jīng)過初三的分考點(diǎn)復(fù)習(xí)，是可以正確解答的。 

◆  語文連貫。語文連貫體現(xiàn)在中考考題上分為“排序”和“填句”兩種題型，深圳中考主要考“排序”。（近四年深圳均考的都是排序題，如：2009年是按時間順序；2010年和2011年是按關(guān)聯(lián)詞排列的邏輯順序；2012年抓住文中的關(guān)鍵詞“友好、吉祥和光榮”后再按邏輯順序排序。） 

◆  綜合性題目?；A(chǔ)題中的綜合性題目主要包括常見文學(xué)常識（2009年的《從百草園到三味書屋》和《藤野先生》、2010年莎士比亞的《威尼斯商人》、2011年的魯迅作品《孔乙己》、2013年《紅樓夢》）；文體常識（如：2009年的散文、2010年考小說、2011年考詩歌、2012年的“序”、2013年的“銘”）；語法知識（如2010年因果復(fù)句、2011年選擇復(fù)句、2012年的“妹妹沒有臺詞”、2013年考短語）、語言得體、修辭手法（2011年擬人、2012年比喻修辭）、標(biāo)點(diǎn)符號（2013年感嘆號用法的考查）等，此外還有語言得體知識也是出現(xiàn)過的考點(diǎn)。 

2、古詩文默寫——“呈現(xiàn)特點(diǎn)：全面開花。教學(xué)策略：記憶性默寫為主，理解性默寫為輔?！?SPAN style="LINE-HEIGHT: 21px; WORD-WRAP: normal; WORD-BREAK: normal"> 

◆  容易得分。古詩文默寫是中考語文里比較容易得分的題型，只要按要求過好背誦好、過好理解關(guān)、過好默寫關(guān)，這道題是有可能拿到滿分的。深圳近四年的古詩文默寫主要考查要背誦的課內(nèi)課后古代詩歌（10—12分）、詞（1—3分）、文言文名句（1—3分），且都是課后標(biāo)注要求背誦的篇目，復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的方向指導(dǎo)性。 

◆  容易忽視。古詩文默寫要過三關(guān)：一是背誦關(guān)、二是理解關(guān)、三是默寫關(guān)。背誦易忘，要抓反復(fù)；理解易誤，要抓理解性默寫訓(xùn)練；默寫易錯，要抓易錯易誤的關(guān)鍵字。另外，字跡的清楚、工整也是得分的重要條件。 

◆  突破難點(diǎn)。理解性默寫仍然是這四年的難點(diǎn)，在背誦的基礎(chǔ)加深對詩歌內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上對相關(guān)的主題進(jìn)行歸納總結(jié)，是中考語文理解性默寫復(fù)習(xí)的一個重要策略。

3、閱讀考查——“呈現(xiàn)特點(diǎn)：散而有章。教學(xué)策略：文言文閱讀重課本，現(xiàn)代文閱讀重方法?！?SPAN style="LINE-HEIGHT: 21px; WORD-WRAP: normal; WORD-BREAK: normal"> 

◆  文言文閱讀考查。2009年考查了《論語十則》與《公輸》的比較閱讀；2010年考查了《童趣》與《送東陽馬生序》比較閱讀；2011年考查了單篇閱讀《岳陽樓記》；2012年考查了單篇閱讀《陳涉世家》，但第8小題涉及到與《共工怒觸不周山》的比較閱讀，2013年考查了《與朱元思書》，但第9題拓展了與《望岳》一詩的比較閱讀。近五年都是從實(shí)詞、翻譯、課文內(nèi)容理解、聯(lián)系生活實(shí)際談啟示這些角度考查。從中考出題來看，實(shí)詞和要翻譯的句子都是課文中有注解的，課文內(nèi)容的理解也是圍繞文章的主旨來提問的，所以，抓住課本來復(fù)習(xí)是文言文復(fù)習(xí)之本。 

◆  應(yīng)用文體閱讀考查。應(yīng)用文體的考查，2009年、2012年考查的是議論文，2010年、2011年、2013年考查的是說明文，重點(diǎn)考查了說明文和議論文應(yīng)該掌握的文體知識。如2009年的中心論點(diǎn)、論證方法及作用、重要詞語在文中的含義等考點(diǎn)；2012年的中心論點(diǎn)、論證方法、詞語是否重復(fù)等。2010年的說明順序、2011年的說明方法、說明文語言特征；2013年考說明文語言特征和說明方法及其作用等。這些都屬于基本的題型考查，只要復(fù)習(xí)了說明文、議論文文體知識和進(jìn)行了文體題型常規(guī)訓(xùn)練都能夠做得出來。最后一題基本都是要學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際，談?wù)勛约簩δ硢栴}的看法，這類問題言之成理即可，屬于常識、語言和思維能力的考查，看似很難，實(shí)則較容易得分。 

◆  文學(xué)作品閱讀考查。文學(xué)作品閱讀一直是中考拉開分?jǐn)?shù)的題，對老師復(fù)習(xí)和學(xué)生迎考來說，都是一個難點(diǎn)。2009年的《大唐柳色》考查了文章主題、照應(yīng)文題、承上啟下、仿寫結(jié)構(gòu)相似的短語、文章設(shè)問句的品析、文章內(nèi)容的概括及延伸等考點(diǎn)；2010年的《天上的星星》考查了文章思路、仿寫、理解句子含義、思想感情等考點(diǎn)；2011年的《古藤》考查了概括、品析、句子作用等考點(diǎn)；2012年的《夜的盡頭是家的燈光》考查了文章情感的把握、重點(diǎn)詞語的含義、描寫方法及其表達(dá)效果、品析重要句子等考點(diǎn)；2013年考查了內(nèi)容歸納、揣摩詞意、品析句子等；最后一道題目都是圍繞主題的開放性試題。近五年的文學(xué)作品閱讀在語言鑒賞方面的考查分值較重。 

4、作文——“呈現(xiàn)特點(diǎn)：寫實(shí)頌美。教學(xué)策略：側(cè)重記敘、主題積極、關(guān)注細(xì)節(jié)、聯(lián)系生活?！?SPAN style="LINE-HEIGHT: 21px; WORD-WRAP: normal; WORD-BREAK: normal"> 

作文歷來是中考的重頭戲，2009年是命題作文，2010年是話題作文，2011年是半命題作文，2012年是命題作文，2013年是半命題作文。近五年的作文都著重考查引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)注成長，寫出自己的真情實(shí)感等要素；讓學(xué)生有話說，說真話，說內(nèi)心話?？傮w來說，學(xué)生完成作文問題不大，但要得高分就得看作文基本功、平時的積累和中考前的重點(diǎn)復(fù)習(xí)與突破了。  

【2014年命題趨勢】 

三、2014命題趨勢：“三不一轉(zhuǎn)變”——“結(jié)構(gòu)變化不大，分值變化不大，考點(diǎn)變化不大，選材由華美向貼近生活轉(zhuǎn)變?！?SPAN style="LINE-HEIGHT: 21px; WORD-WRAP: normal; WORD-BREAK: normal"> 

◆  選擇題（12-15分）。必考的考點(diǎn)有：字音字形、詞語的運(yùn)用、病句、語言連貫、文學(xué)文體常識和名著閱讀等綜合；選考的考點(diǎn)有：標(biāo)點(diǎn)符號、仿寫改寫續(xù)寫（創(chuàng)新考點(diǎn)）、現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)語法等；或會增加文言詞語與現(xiàn)代詞語意思相同或不同的考項(xiàng)（此考項(xiàng)可能出現(xiàn)在選擇題，也可能放在文言文語段閱讀中）。 

◆  默寫題（15分）。必考的考點(diǎn)有：古詩詞、文言文名句記憶性默寫（約11分）；古詩詞、文言文名句理解性默寫（約4分）。選考的考點(diǎn)有：現(xiàn)代詩歌默寫；古詩詞、文言文名句遷移性默寫；古詩詞、文言文名句運(yùn)用性默寫。 

◆  文言文語段閱讀題（8-10分）。必考的考點(diǎn)有：文言詞語解釋；文言語句翻譯；主題及內(nèi)容理解；比較及結(jié)合實(shí)際閱讀理解等。選考的考點(diǎn)有：文言詞語與現(xiàn)代詞語意思相同或不同的考項(xiàng)。內(nèi)容有側(cè)重：近五年考過的文言文不在重點(diǎn)復(fù)習(xí)之列，考點(diǎn)或會涉及名句、詞語和文學(xué)常識，不會出語段閱讀題，只做有針對性的復(fù)習(xí)，不做重點(diǎn)復(fù)習(xí)；近五年沒考過的文言文段以八九年級為主，七年級為輔。 

◆  應(yīng)用文體閱讀考查（8分）。說明文和議論文出題的可能各占50%。說明文考點(diǎn)有：說明方法及作用、詞語的含義、說明文語言的準(zhǔn)確性、說明的類型、說明的順序、說明的對象、說明的結(jié)構(gòu)等；議論文考點(diǎn)有：把握中心論點(diǎn)、明確論證方法及其作用、辨析論據(jù)及其作用、理解語句的含義、補(bǔ)充論據(jù)、評析文章的內(nèi)容等。兩種類型的語段閱讀都會涉及到聯(lián)系實(shí)際談自己的看法題型。 

◆  文學(xué)作品閱讀考查（14-16分）。文學(xué)作品閱讀考查重難點(diǎn)：整體感知，把握主旨；聯(lián)系語境，品析語言；評價形象，賞析技巧；領(lǐng)會感悟，開放創(chuàng)新等考點(diǎn)。語段選材會由華美向貼近生活轉(zhuǎn)變，出散文的可能性減少，出記敘文的可能性較大，出小說的可能性一般。 

◆  作文（40分）。 

題型：仍以出“命題作文”、“半命題作文”的題型的可能性為最大，有出“話題作文的可能”；“給材料作文”、“看圖作文”、“續(xù)寫改寫”等題型不大可能出現(xiàn)。寫作對象：可以寫人為主、可以記物為主、可以寫事為主，重點(diǎn)側(cè)重寫人記事。感情基調(diào)：寫生活細(xì)節(jié)，抒真情實(shí)感。主題基調(diào)：熱愛生活，品味生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“亮麗”，頌揚(yáng)“真善美”；體現(xiàn)樂觀、積極、向上的思想；要有“我”對生活的感悟。文體推薦：以寫記敘文為主；對寫作有專長的可寫散文；不建議寫議論文及其它文體。 

【教學(xué)與復(fù)習(xí)對策】 

四、教學(xué)及復(fù)習(xí)對策：“一本三化”——“教學(xué)、復(fù)習(xí)重課本；知識、考點(diǎn)課堂化；語言、運(yùn)用能力化；練考、答題規(guī)范化?！?SPAN style="LINE-HEIGHT: 21px; WORD-WRAP: normal; WORD-BREAK: normal"> 

1、教學(xué)、復(fù)習(xí)重課本——“積累基礎(chǔ)、模仿訓(xùn)練、掌握方法、舉一反三?！?/SPAN> 

◆  把課文中要求積累的字詞、文常、文體、語法等知識積累下來。 ◆  課文中要求背誦的，一定要背誦過關(guān)。 ◆  語言優(yōu)美的課文，進(jìn)行重點(diǎn)句、段品析。 

◆  文言文的實(shí)詞、重點(diǎn)句翻譯注重課堂及復(fù)習(xí)過關(guān)。 

◆  根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)，有側(cè)重地把握內(nèi)容及解決重點(diǎn)問題。 

◆  研究每一篇課文的寫作特點(diǎn)，把課文作為寫作方法積累的范例，把每篇課文的教學(xué)都滲透寫作方法指導(dǎo)，把課堂作為寫作能力提高的陣地之一。 

2、知識、考點(diǎn)課堂化——“課堂提煉、考點(diǎn)關(guān)聯(lián)、精講品析、積累方法。” ◆  提煉每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)側(cè)重于與中考有關(guān)知識的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)。 

◆  把每節(jié)課所教學(xué)的知識與中考考點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，把中考的考點(diǎn)穿插在日常的教學(xué)中。如：課后的“讀一讀、寫一寫”的字詞、成語就是字音字形和成語運(yùn)用的考點(diǎn)；每一篇課文的文體知識、文學(xué)常識、作家作品就是選擇題中綜合題的考點(diǎn)；文言文的背誦、實(shí)詞注解、應(yīng)用文體、現(xiàn)代文的語言鑒賞能力等都是非常具體的考點(diǎn)。要將這些考點(diǎn)結(jié)合到平時的教學(xué)中有重點(diǎn)地有針對性的進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練。 

◆  從初一開始，上課時引導(dǎo)學(xué)生把一些相關(guān)的知識系統(tǒng)化，并根據(jù)單元布局、教學(xué)進(jìn)度把相關(guān)知識補(bǔ)充到平時課堂教學(xué)之中去。如，第一次學(xué)習(xí)記敘文、小說、散文、說明文、議論文等新接觸的文體時，補(bǔ)充相關(guān)文體知識；分階段補(bǔ)充修辭手法、描寫方法、語法等知識；分階段補(bǔ)充作文的審題、立意、開頭、結(jié)尾、構(gòu)思、描寫知識等等。初三復(fù)習(xí)階段更是要進(jìn)行系統(tǒng)的知識的梳理和復(fù)習(xí)，并進(jìn)行針對性的專題訓(xùn)練，達(dá)到精講精練、積累方法、提高能力的效果。 

3、語言、運(yùn)用能力化——“堅(jiān)持閱讀、關(guān)注生活、提高修養(yǎng)、培養(yǎng)能力?！?SPAN style="LINE-HEIGHT: 21px; WORD-WRAP: normal; WORD-BREAK: normal"> 

◆  語文的平時教學(xué)，要盡量豐富語文課程的內(nèi)涵，充分利用晨誦、午讀、暮省、課前、課余等邊角時間大力開展豐富多彩的語文活動并堅(jiān)持到底，開展“每日一語、每日一文、每日一詩、每月一書”等活動。沒有基礎(chǔ)知識訓(xùn)練是不行的，光有基礎(chǔ)知識訓(xùn)練是不夠的，比知識更重要的是能力，能力是通過大量的廣泛的閱讀提升的語文素養(yǎng)。從這個角度提升的素養(yǎng)才是真正的科學(xué)備考。必須“將無功利性閱讀進(jìn)行到底”，這是對語文素養(yǎng)的更深理解、對語文復(fù)習(xí)備考的深層次認(rèn)識和對學(xué)生終身發(fā)展的責(zé)任感。備考必須要應(yīng)試能力與語文素養(yǎng)比翼齊飛。 

◆  進(jìn)行分類教學(xué)，對于很多學(xué)生可以采取以讀書筆記代替其他繁瑣的語文作業(yè)的方式，要清楚認(rèn)識到閱讀文段的閱讀并不是真實(shí)狀態(tài)的閱讀，而只有通過讀書筆記推進(jìn)閱讀才是更好的方式。 

◆  平時的語文課文教學(xué)中一定要重視語言的品析。語言的品析一般從語言的構(gòu)成的手法上入手，如修辭手法、寫作手法、抒情方式、意蘊(yùn)寓意等，這對學(xué)生來說是語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是中考的難點(diǎn)和重點(diǎn)。平時上課時要從簡單的句子開始，慢慢地加深難度，同時也應(yīng)該有意識地讓學(xué)生知道語言的學(xué)習(xí)、理解、品讀是語文學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。讓學(xué)生多練習(xí)一些仿寫、片斷描寫、觀點(diǎn)自由談等，加強(qiáng)對學(xué)生的語言運(yùn)用能力培養(yǎng)。 

◆  以專題閱讀促寫作訓(xùn)練。通過專題閱讀的“讀-思-議-寫”，以寫帶讀，以讀促寫。建議每月至少做1-2次專題閱讀，全學(xué)年不少于8次專題讀寫，專題讀寫的主題要能涵蓋中考作文的命題范圍（比如“人與人”、“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”等）。 

◆  注意學(xué)生平時的道德修養(yǎng)的引導(dǎo)與提高；注意學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；注意在教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的“情感、態(tài)度、價值觀”。一個道德修養(yǎng)、個人素養(yǎng)、情感豐富、態(tài)度端正、價值觀正確的學(xué)生才能真正地學(xué)好語文。特別是現(xiàn)代文閱讀與寫作，才能理解到或達(dá)到閱讀與習(xí)作要求的思想及認(rèn)識的高度。 

4、練考、答題規(guī)范化——“書寫工整、思路清晰、理解到位、答題規(guī)范?！?SPAN style="LINE-HEIGHT: 21px; WORD-WRAP: normal; WORD-BREAK: normal"> 

◆  書寫要工整。注重平時的書寫，從兩個方面入手：一是平時工整書寫，做到有形；二是練帖，做到有韻。卷面不整潔是語文考試的大忌。即使做不到有字體特點(diǎn)、字體韻味，也要做到能“橫平豎直”規(guī)范書寫。 

◆  思路要清晰，理解要到位。從兩方面入手：一是結(jié)合平時課堂教學(xué)，多引導(dǎo)學(xué)生分析，多指導(dǎo)學(xué)生品析。忌一知半解和囫圇吞棗式的語文教學(xué)；二是平時做練習(xí)及測試時，少對答案，多分析解題思路。 

◆  答題要規(guī)范。從兩方面入手：一是教師梳理出答題的格式，比如應(yīng)用文體中的“XX加點(diǎn)字能不能刪”這樣的題目，就可以梳理出比較統(tǒng)一的答題格式，分三步：第一步，明確觀點(diǎn)，不能刪；第二步，解釋加點(diǎn)詞的本義和文中義，并反面點(diǎn)明，如果刪了就有什么影響；第三步，體現(xiàn)說明文（議論文）語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。二是要求學(xué)生按步驟答題，練習(xí)時分步驟判斷對錯，考試時分步驟給分。又如：作文怎樣命題、怎樣立意、怎樣構(gòu)思、怎樣開頭、怎樣結(jié)尾等等，都是有章可循、有法可據(jù)的。再如：語文考試中的主觀性問題也是有一定的答題規(guī)范和格式的，老師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語文答題的格式規(guī)范，這樣會對學(xué)生的考試成績的提高才有較大的幫助。規(guī)范答題從七年級入手，持之以恒，才能提高。  

【結(jié)語】 

如何搞好初中語文教學(xué)與復(fù)習(xí),是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語文教師去研究和探索。只要我們走近學(xué)生、走進(jìn)文本、一切從教學(xué)出發(fā)，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好語文教學(xué)與復(fù)習(xí)，是能夠取得較優(yōu)異的語文教學(xué)成績的；只要讓學(xué)生多讀書、多關(guān)注生活、多接觸社會、重視體驗(yàn)與積累，重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，語文學(xué)習(xí)將變得充滿樂趣。最后，以“重視積累、突出讀寫、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、鼓勵創(chuàng)新?！睘楸疚淖鹘Y(jié)，無論是語文教學(xué)還是中考復(fù)習(xí)，在讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松同時，賦以教師的勇于探索，勤奮工作，一定會迎來語文教學(xué)與復(fù)習(xí)備考更加美好的春天。