“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了?！?0月30日，四川成都師范附屬小學五年級某班的10歲男孩軍軍（化名），在語文課本上留下這句遺言后，從30層高的樓上跳下。事發(fā)前，語文老師曾因軍軍不遵守會場紀律批評了他。這起悲劇給所有人都帶來傷痛。（北京青年報11月2日）

網(wǎng)上流傳著“老師要求寫1000字檢查”以及老師曾說“寫不到1000字就去跳樓”的說法，但這些說法需要通過司法調(diào)查查清——目前警方已經(jīng)介入調(diào)查，而此事從性質(zhì)上，就是一個法律問題，對于學校、教師應(yīng)該承擔怎樣的責任，應(yīng)根據(jù)司法調(diào)查的結(jié)果進行處理。

可以確認的是，教師在孩子生前進行過批評教育并要求回家書面反思。這又讓一個曾討論多年的話題再次提出來，學校老師在批評教育中，要求學生寫檢討書，究竟合不合適？

多年前的討論，并沒有得到一個明確的結(jié)果，雖有很多學生反對檢討書，一些教育人士也認為檢討書傷學生自尊，并不利于學生認識錯誤，但對待檢討書這種“處罰”方式，學校并沒有放棄。

從對學生進行批評教育角度看，讓學生寫檢討是比警告、記過、開除留校察看、開除更低的“處罰教育”——對于用不著進行行政處分的學生，讓其反思認識錯誤。這也是學校不愿意放棄這一教育方式的原因。

但對學生采取這種教育方式，需要注意教育與保護相結(jié)合。其一，不能傷及學生自尊，以前學校的通常做法是不但要求學生寫檢討，還讓學生公開檢討、把檢討書貼在班級以至于學校布告欄；其二，對檢討書提出字數(shù)的要求，要求學生“務(wù)必深刻”、“觸及靈魂”，寫檢討書對很多學生來說，變成是“折磨”，不得不說諸多違心的話——學校認為，只有經(jīng)過這種“折磨”，才能有效果，而實質(zhì)上，“違心”的檢討，是反教育；其三，學校制訂處罰規(guī)定沒有經(jīng)過家長委員會的同意，也沒事先把學校的處罰告訴學生（家長），比如明確告訴學生犯了怎樣的錯誤，將進行書面反思，以至于對于檢討這種做法，即便學生違規(guī)，但卻不愿意接受這一處罰。

近年來，一些學校已經(jīng)取消了讓學生公開檢討的做法，也對檢討書進行“改革”，諸如，不叫檢討書，而叫“道歉信”——國外學校老師也有要求學生為犯錯致歉的做法，同時不對字數(shù)進行硬性要求，讓學生表達出歉意即可。但幾乎所有學校，都在學生的“規(guī)則教育”方面做得不夠——規(guī)則教育的要義是，學生（家長）有權(quán)參與規(guī)則的制訂，表達意見，而制訂規(guī)則之后大家遵守、執(zhí)行規(guī)則。具體而言，即學生應(yīng)建立家長參與學校管理、監(jiān)督的機制，讓學生家長參與到校規(guī)的制訂中，同時，在制訂好校規(guī)后，明確教育每位學生，違背相關(guān)的校規(guī)，將受到懲罰。這種規(guī)則教育是十分必要的，如果之前學生權(quán)利的代表沒有參與規(guī)則制訂，學校也沒有告訴學生規(guī)則，事后就對學生進行處罰，就會弄出矛盾和沖突來。學校一直采取讓學生寫檢討的做法，而這一做法遭遇家長質(zhì)疑，引起社會不滿，這無疑是學校教育的問題。

美國得克薩斯州一名中學生在課堂上對老師出言不遜，付出了637美元的代價。換在我們這里，這不可思議，也會引起家長和社會的質(zhì)疑，可這是執(zhí)行規(guī)則的結(jié)果。事情的起因是這樣的：這名學生在課堂上對教師使用不敬語言，校方依據(jù)規(guī)定，開出了340美元罰單；學生不服，告上法庭，法院裁定其需繳納罰金，總共合計637美元。該學生說：“我真不知道該怎么辦。我沒那么多錢?！睘榇?，她到一家餐館打工掙錢“還債”。這一事件可見美國中學如何對學生進行“規(guī)則教育”——依照規(guī)定對學生的行為進行處罰。

四川這所小學，是需要從學生自殺事件中吸取教訓的，首先，學校是否還存在讓學生寫檢討書，且有字數(shù)要求的規(guī)定，如存在，應(yīng)該對這一規(guī)定的存廢、調(diào)整聽取所有教師和家長的意見，采取大家可接受的批評教育方式；其次，學校應(yīng)該重視對教師和學生的法制教育，對于教師來說，教學行為必須遵守《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》，而對于學生來說，要把學生行為規(guī)范細化，明確告訴學生如果有哪些不當行為，將接受大家約定的處罰，這是把學校納入依法治?？蚣?，也培養(yǎng)有法律意識、責任意識公民的重要組成。