班主任之于單親子女教育初探

交大南洋昆山學(xué)校 袁昌文

（別稱 杏葉書簽）

我記得列夫.托爾斯泰在他的作品中有這樣一句話:“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸．”的確，每一個(gè)單親子女的家庭，都有其令人同情，令人感慨，甚至是令人動(dòng)容的悲戚．

既然是每個(gè)不同的家庭有不同的不幸，那么教育工作者面對(duì)這種不幸的孩子，就要求有不同的教育和撫慰的方式．

對(duì)單親子女的教育，已經(jīng)不是一個(gè)可有可無的話題．父母離異的子女越來越多，還有喪父喪母的子女．拒不完全統(tǒng)計(jì)，２０１２年一年上海辦理離婚手續(xù)的有３９５００余對(duì)，北京的離婚人數(shù)與上海相當(dāng)．廣州２０１２年辦理離婚２４０００多對(duì)，當(dāng)年結(jié)婚和離婚的比例為４：１．且各地離婚率成逐年上升的趨勢(shì)．

根據(jù)離異雙方的年齡區(qū)間分析，他們的孩子多數(shù)在小學(xué)，初中，高中階段．也就是說，他們的子女基本都在義務(wù)教育和成人選拔教育階段學(xué)習(xí)．

社科院研究員陳一筠先生對(duì)１００對(duì)離異家庭子女的撫養(yǎng)問題進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示父母離異后８５％的子女由女方照顧，而女方由于社會(huì)壓力，經(jīng)濟(jì)壓力等方面的原因，往往是對(duì)孩子的教育力不從心，有的甚至是放任自流．總的看來，離異家庭對(duì)子女的教育，經(jīng)常走幾個(gè)極端：要么溺愛（彌補(bǔ)因離異導(dǎo)致的孩子缺少愛的遺憾．）；要么聽之任之（自己追求新生活，沒有精力管孩子．）；要么把生活中的無名之火時(shí)常遷怒于子女（宣泄心中的郁悶．）．這種教育怎么會(huì)不扭曲孩子的性格呢？結(jié)果導(dǎo)致這類孩子有的關(guān)閉心室，沉默寡言，不交流，不溝通；有的自暴自棄，游戲人生，他們交損友以求暫時(shí)安慰；更有的滑向犯罪的深淵．有報(bào)道說，６成少年犯來自離異家庭．

綜上所述，表明如何教育單親子女，已經(jīng)是每個(gè)教育工作者所必須面對(duì)和思考的問題了．我做班主任工作以來，幾乎所接手的每個(gè)班都能遇到單親家庭的子女，而且近年來班上的這種學(xué)生越來比例越大．就說我現(xiàn)任某班，４１人中就有５人是單親家庭子女（其中４人父母離異，１人喪父）．因此，我近幾年來，也一直在思考這個(gè)教育專題．下面是兩個(gè)教育案例．

案例一

學(xué)生陳某，讀初中時(shí)父親患了胃癌，到我班讀高一不久，陳父病逝．從此，一個(gè)歡樂的家庭頃刻間似乎天崩地陷．陳某臉上沒有了笑容，課堂上聽不到他發(fā)言的聲音，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看不到他活動(dòng)的影子．嚴(yán)重時(shí)他白天把課桌當(dāng)床，晚上卻徹夜不眠．漸漸地，他還產(chǎn)生了離校出走的念頭．雖然我不止一次找他談心，好像都無濟(jì)于事．面對(duì)越來越糟糕的情況，我反復(fù)思索著對(duì)策．一天，我請(qǐng)他到我家里做客（我家距離學(xué)校一路之隔．），他毫不猶豫的拒絕了．我沒有放棄，我說：“我親自給你做飯炒菜，家里的人都上班去了”（家里的人被我支走了，方便我倆單獨(dú)交流，也避免他因陌生而拘束．）后來他答應(yīng)了．

吃飯時(shí)我倆聊了很多．我給他講了“天下沒有不散的宴席”的道理，還講了孔子、孟子、韓愈、歐陽(yáng)修、范仲淹、鄭板橋、愛迪生等名人偉人幼年喪父或喪母，卻立志成才的實(shí)例，他似乎有些聽進(jìn)去了，吃飯快結(jié)束了，他要以茶代酒敬我，以示謝意，我當(dāng)然是欣然接受．我知道不是小聚一餐感動(dòng)了他，而是他們這類孩子需要熱情，需要真誠(chéng)，需要信賴，需要依靠．我雖然做不了他的依靠，但我能讓他沉淪的靈魂找到一個(gè)臨時(shí)的棲所．

他父親去世的100天祭日快到了,我主動(dòng)提醒他回家紀(jì)念.順便給他寫了一副紀(jì)念聯(lián),讓他帶回去告慰他父親的亡靈.記得對(duì)聯(lián)是這樣寫的:

天不憫孤強(qiáng)征先生鶴游仙山窅水,

人欲恤驥力燠弱冠通達(dá)坦途秀峰．

日子到了,我給他買了車票,把他送到回家的車站.后來他返校了,給我探討起那副挽聯(lián)的意義.其實(shí),我寫這副對(duì)聯(lián)的真正目的,并不在于悼念其亡父,而是我了解到他非常崇拜青年作家韓寒,而且他以前好像在課余時(shí)間寫小說．果然,不久他把一部未竟的１０余萬(wàn)字的小說拿來讓我?guī)退匆豢矗?/SPAN>

后來他考上了大學(xué)，學(xué)校有的老師上網(wǎng)看到，他在＂百度貼吧＂里用實(shí)名寫道：“ＸＸ是一位好老師?！蔽覜]有想到要他說我“好”，只想到了幫助這類學(xué)生，首先要了解他，然后再伸出一只幫助的手。

案例二

學(xué)生鄭某，父母離異，隨母生活。到我班后，隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)她性格孤僻，性情暴躁，不熱愛集體，連基本的勞動(dòng)意識(shí)都沒有，更不談學(xué)習(xí)成績(jī)了。

我在班上選了幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，讓他們?cè)跓o意中，有意與她接觸，在無意中幫助她。要求與她講話盡量不要觸及她的隱痛。并且給這幾個(gè)同學(xué)下達(dá)了一個(gè)任務(wù)，讓他們隨時(shí)觀察她身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)向我報(bào)告。以便我找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)她。當(dāng)初我發(fā)現(xiàn)她對(duì)我的表?yè)P(yáng)不僅不領(lǐng)情，甚至還有些反感。后來她好像也慢慢地習(xí)慣了表?yè)P(yáng)。也許她發(fā)現(xiàn)老師的表?yè)P(yáng)是誠(chéng)懇的，善意的。因此，她有時(shí)會(huì)特意的表現(xiàn)自己良好的一面。

去年冬天，她患了重感冒，發(fā)高燒。我們勸他去醫(yī)院，她堅(jiān)持不去。我給她母親去了電話，她母親說上班請(qǐng)不了假，請(qǐng)我照顧一下。我們勉強(qiáng)的要送她去醫(yī)院，她說身上沒有帶錢。我們告訴她不用著急錢的問題，我和兩名同學(xué)一起把她送到醫(yī)院。冬天輸液扎針的部位很冷。兩個(gè)女生就用雙手捂住她的手，幫她取暖。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她哭了?？墒遣]有抽泣……

從此以后，她不僅能積極參與班級(jí)的大小活動(dòng)，而且成績(jī)也進(jìn)步了。英語(yǔ)成績(jī)從不及格到及格，期末英語(yǔ)還考了年級(jí)第一。也許這是因?yàn)樗杏X到了這世界上除了親情，還有友情；除了個(gè)體力量，還有集體力量都是可以依靠的。

案例感悟：

１、              教師付出真誠(chéng)的愛，可以融化單親家庭子女心中的堅(jiān)冰，起碼可以減緩他們心中結(jié)冰的速度。

２、              教師在對(duì)單親家庭子女付出愛的時(shí)候，且莫把自己扮成一個(gè)施舍的天使，要尊重他們的人格尊嚴(yán)。

３、              教師在為單親家庭子女療傷的時(shí)候，要深入了解他們的生活環(huán)境，個(gè)性特長(zhǎng)，興趣愛好，以及優(yōu)缺點(diǎn)。只有這樣，才好對(duì)癥下藥。

４、              教師在對(duì)單親家庭子女提供幫助的時(shí)候，精神的調(diào)配比物質(zhì)的輔助更為重要。