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轉(zhuǎn)自K12論壇 歲月荏苒，光陰如電，屈指算來，我在高中班主任的崗位上已經(jīng)拼搏了整整二十三年了。二十三年來，我擔(dān)任過普通文科班、理科班、重點(diǎn)文科班、理科班班主任，送走了十三屆畢業(yè)班，一千六百余名學(xué)生?；厥浊啻?，苦澀與甜蜜交織，辛勞與快樂共存。雖五味雜陳卻坦然欣然。每逢年輕老師向我“討教”，我便直言沒有訣竅，只因熱愛。因?yàn)闊釔?，我才能將最深沉的情意給與學(xué)生，將陽光植入他們的心田；才會(huì)殷殷期待自己在課堂上播撒的種子，來年在社會(huì)上開花結(jié)果成為參天大樹。 “熱情”是教師必備素質(zhì) 長期以來，作為傳承人類文明的教師，由于有別于其他職業(yè)的奉獻(xiàn)，一直被譽(yù)為“春蠶”“蠟燭”，只是，我認(rèn)為如果我們僅僅以此自喜和自居的話，就不免落伍于時(shí)代。從踏上講臺(tái)的第一天起，我就立志在平凡的工作崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。不只做“春蠶”更要做“火炬”，既照亮學(xué)生，也提升自我，與學(xué)生共同成長！ 美國著名教育家諾曼·文森特·皮爾曾說：“你的熱情將會(huì)感染、激勵(lì)和吸引他人。他們將為此而愛戴你，他們將為此愿意伴隨你前行?！庇纱丝芍盁崆椤笔墙處煴貍涞乃刭|(zhì)之一。其實(shí)，沒有什么事情比擁有熱情更重要的了。如果教師對(duì)教育教學(xué)充滿渴望與熱情，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)你所教的課程感興趣，就會(huì)自覺自愿地聽從你的開導(dǎo)，并把你的激勵(lì)化為鞭策進(jìn)步的力量，努力成為優(yōu)秀的人才。 二十余年來，我在不同類型的班級(jí)與各種層次的學(xué)生交往，超負(fù)荷的勞動(dòng)量 也曾使我力不能支，頑劣的學(xué)生也曾令我心神交瘁。但是，因?yàn)闊釔?，因?yàn)闊崆?，我把每一個(gè)壓力都當(dāng)作一次新的挑戰(zhàn)，始終以昂揚(yáng)的斗志和積極熱情的態(tài)度來對(duì)待每天平淡、瑣細(xì)的工作，立志走出屬于自己的教育精彩來。 1982年1月我大學(xué)畢業(yè)，來到中石化下屬的子弟中學(xué)教書。適逢這所年輕的學(xué)校為創(chuàng)高考品牌，正在全校范圍內(nèi)選拔剛組建的高二文科班主任，經(jīng)學(xué)校再三考核權(quán)衡，最終由我挑起了重?fù)?dān)。從此我便全身心地投入到教育教學(xué)中。在資料匱乏且缺乏經(jīng)驗(yàn)并求助外校名師未果的情況下，我決心自闖一條路，刻苦鉆研，自編復(fù)習(xí)資料，挑燈夜戰(zhàn)，不記得刻壞了幾塊鋼板、批改了多少份試卷，用自己的青春蘸著心血扎扎實(shí)實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。 美國教育家賀瑞斯.曼恩說：“從來不去嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的老師，就像是捶打一塊冷冰冰的鐵”。平時(shí)我盡一切可能地關(guān)注班上每一個(gè)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)給與學(xué)生正面和積極的的評(píng)價(jià)，讓他們相信自己能行，他們就能做得到，以此不斷督促他們前進(jìn)。立新是一個(gè)自尊羞怯的女孩，我提名她做班長，給她搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。我設(shè)法刺激她的競(jìng)爭心理，不斷提高她分析、解決問題的能力。課上我們共同探討，課下我們促膝談心。我用滿腔熱情點(diǎn)燃其心中的火花，并添上其刻苦鉆研的愿望之柴，讓其上進(jìn)之火熊熊燃燒起來。事實(shí)證明給學(xué)生比實(shí)際情況稍高一點(diǎn)的評(píng)價(jià)，學(xué)生才會(huì)勇于嘗試。有了自信，才會(huì)勇往直前。共同的理想和追求，使我們師生成就了一段善緣，結(jié)下了親如姊妹的情意（這種情意滋潤了我們的青春如今依然溫暖著我們的生命）。1983年7月，立新一舉奪得高考省“文科狀元”，創(chuàng)造了普通中學(xué)出高考第一名的奇跡。 1986年我接手已經(jīng)換了兩個(gè)班主任的高二理科班，學(xué)生用燃放炮竹的禮儀歡迎我。為了扭轉(zhuǎn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我積極開展以學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)為載體的各種類型班級(jí)活動(dòng)。比如那時(shí)港臺(tái)的武俠小說沖擊大陸，不少學(xué)生課上課下，沉溺其中，不能自拔，荒廢了學(xué)業(yè)。我覺察到這種狂熱的背后，雖有著行俠仗義的影響，但也寄托著逃避現(xiàn)實(shí)的消極幻想。于是便設(shè)計(jì)“武俠小說給我們帶來了什么”為題的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，培養(yǎng)積極的人生觀。 學(xué)生楊軍癡迷武俠小說，不僅替書販向同學(xué)租賃武俠書籍，而且還常常曠課去冒充“大俠”，替人打抱不平，因此學(xué)習(xí)成績一落千丈。家長拿他沒有辦法，學(xué)校把他列為“問題學(xué)生”，給與“警告|處分。于是我便熱情地接近他，為找尋曠課的他，我認(rèn)識(shí)了和他關(guān)系密切的小書販以及他在社會(huì)上一些“狐朋狗友”，從中了解楊軍真實(shí)的思想活動(dòng)，以便“對(duì)癥下藥”，促使他轉(zhuǎn)變。最終我的熱情和真誠及耐心感動(dòng)了楊軍，他醒悟到老師是真正為他的前途著想。從此開始發(fā)奮用功，當(dāng)年便考上了軍事學(xué)院。我用自己人格力量凝聚班級(jí)，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生成績，當(dāng)年升學(xué)率成為地區(qū)之最。學(xué)生們?cè)谏洗髮W(xué)之前，在送給我的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上留言：敬愛的老師，愿您永遠(yuǎn)令學(xué)生不得不愛您！ 90年代中期，省級(jí)某重點(diǎn)高中校長主動(dòng)到我家，勸說家人調(diào)動(dòng)我的工作，于是我便來到了新環(huán)境，接手全年級(jí)各科名次排在最后一名的班級(jí)。班上受過學(xué)校處分的就有四人，而且已結(jié)成幫派。其中學(xué)生曉龍是學(xué)校一“霸”，被學(xué)校給與“開除學(xué)籍，留校察看”。當(dāng)時(shí)有領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我直言：雖然你是市級(jí)勞動(dòng)模范，帶過高考“狀元”和“探花”。但是你有本事把這樣的學(xué)生教好，我們才會(huì)服你呢！當(dāng)然，我倒不在意別人服不服，只是教師的天職要求我不放棄任何一個(gè)學(xué)生。于是我便真誠地和他們交流，用熱情喚醒他們冷漠麻木的心靈。 一次，小龍遲到后謊報(bào)班級(jí)，被政教處戳穿，在全校宣布取消我們班評(píng)選紅旗班資格；緊接著他們一幫人又打群架，學(xué)校針對(duì)他們屢犯錯(cuò)誤，決定將他們開除。我與領(lǐng)導(dǎo)據(jù)理力爭，表示只要學(xué)生還有一線希望，都不能將其趕出校門。我了解到小龍之所以謊報(bào)是為了不給集體摸黑，打群架也事出有因。于是便找小龍談心，肯定其良好的愿望，指出其錯(cuò)誤的做法，分析沖動(dòng)、任性、野蠻產(chǎn)生的不良后果，針對(duì)他的“英雄主義”，啟發(fā)他去“接近高大才能變得高大”，當(dāng)然我這里的“高大”指的是“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生。為了消除他的顧慮，我私下給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做工作，尊重學(xué)生中的差異，努力營造一種適合各類學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。最終小龍有了進(jìn)步，雖然其間也曾不斷反復(fù)，但是我絕不氣餒，始終對(duì)他熱情期望。當(dāng)年他以年級(jí)第三十名的成績考入北方交通大學(xué)。他說我從老師領(lǐng)取的不僅僅是一紙大學(xué)錄取通知書，更重要的是我懂得了怎樣做人。 俄國作家托爾斯泰所說：“一個(gè)人若是沒有熱情, 他將一事無成, 而熱情的基礎(chǔ)正是責(zé)任心?！逼鋵?shí)，學(xué)生是有豐富情感的人。學(xué)校教育的過程最重要的是學(xué)生情感體驗(yàn)的過程。作為優(yōu)秀的班主任就應(yīng)該在這方面下功夫，不惜精力，通過形式多樣的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和生活的樂趣，給學(xué)生精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍、探索熱情更加高漲，從而成為學(xué)習(xí)和生活的主人。 “種植陽光”是教師的使命 教育專家朱小蔓認(rèn)為：現(xiàn)在的班主任似乎有這樣的工作范圍，就是精神關(guān)懷的工作。對(duì)這一觀點(diǎn)我很贊同。 高中階段，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的時(shí)候。優(yōu)秀的班主任自身就應(yīng)該是一個(gè)素質(zhì)優(yōu)良的道德感召者，觀念超前，充滿睿智和人格魅力的哲者，具備廣博的科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和領(lǐng)袖品質(zhì)的儒者，使學(xué)生健朗心里的輔導(dǎo)者、充滿親和力的真誠傾聽者，以至愛的情感、平等的視角、交友的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，給與學(xué)生精神上的關(guān)懷，把陽光種植于學(xué)生心田。 97年至2000年，從高一到高三，我精心打造具有自己風(fēng)格的班級(jí)。雖然不是重點(diǎn)班，但是我要求學(xué)生志向高遠(yuǎn)，與省級(jí)最好的高中生爭高下。平時(shí)和學(xué)生談人生、談理想，借此激勵(lì)學(xué)生斗志，立志做“人師”；從備課到講課，從布置作業(yè)到考試批卷，我都非常用心，力爭做“經(jīng)師”。有同事認(rèn)為我拿二三流的生源和一流生源的學(xué)校競(jìng)爭，簡直是簡直是異想天開。但我深信：挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)一切積極力量，老師對(duì)學(xué)生的殷殷期盼，學(xué)生一定會(huì)感悟并體驗(yàn)得到，這將會(huì)激發(fā)他潛在的成才欲望。班上有11人來自單親家庭，我對(duì)他們更是格外關(guān)注。學(xué)生小亞的父母在外地各自組織家庭，他和年邁的爺爺奶奶相依為命。他性格孤僻。當(dāng)他在作文里流露出記得他在作文中流露出親情都如此冷淡，在這個(gè)世界上，還能夠相信誰的悲觀情緒，我當(dāng)即便字斟句酌地寫了幾頁的深情評(píng)語，讓他感受到這個(gè)世界雖然有欺騙、薄情，但是不乏陽光與真誠、善良與溫情。 英國思想家托馬斯.潘恩說：“保持一個(gè)人的性格，要比重塑這種性格容易得多”。 根據(jù)學(xué)生最大的利益做決定。為了提高他的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他面對(duì)困難的耐力與毅力。我熱情鼓勵(lì)他參與3000米長跑比賽，表演現(xiàn)代舞、擔(dān)任主持人等各種活動(dòng)；并且?guī)疖嚭推囕氜D(zhuǎn)幾百里，來到鄉(xiāng)村體驗(yàn)農(nóng)民生活，在炕頭上品嘗農(nóng)家飯。他看到農(nóng)民在艱苦的環(huán)境中仍然樂觀淳樸，感動(dòng)地流下了眼淚。他說我要向他們學(xué)習(xí)，面對(duì)人生道路上的各種風(fēng)雨。我不由地欣喜萬分：這不正是我安排此次農(nóng)村之行的目的嗎？ 后來他在一篇題為《我與學(xué)?！返淖魑闹袑懙溃骸斑^去曾有老師諷刺挖苦我“情商低”，于是我害怕學(xué)校，討厭學(xué)校，不愿意來學(xué)校。如今班主任夸獎(jiǎng)我懂事，重感情，我終于把“情商低”的帽子甩到了太平洋。我喜歡學(xué)校，我愿意在學(xué)校這座熔爐里將自己錘煉成一塊優(yōu)質(zhì)鋼。 聽說省招辦規(guī)定考生必須有父母一方的戶口，方可報(bào)名，而他卻拿不出任何證明。眼看到希望渺茫，喪失考學(xué)機(jī)會(huì)，著急、委屈、痛苦一齊向這個(gè)年僅十八歲的瘦弱男孩襲來，白天在學(xué)校硬撐著他，回家便嚎啕大哭。我一邊趕往他家里徹夜寬慰，一邊向校長建議學(xué)校出面向招生辦交涉，請(qǐng)求特殊處理......?！ ?br> 高三最緊張的時(shí)刻，我?guī)缀趺客砩隙家o他打電話，提醒他注意提高學(xué)習(xí)效率和勞逸結(jié)合。在高考考場(chǎng)外，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生仔細(xì)叮嚀：要沉著，冷靜，發(fā)揮最好水平。對(duì)他給予的關(guān)注更多一些。 最終，我班以97.5%升學(xué)率刷新具有45年歷史的學(xué)校的新紀(jì)錄。曉亞以優(yōu)異成績奪取高考全省“理科狀元”，被清華大學(xué)錄取。 當(dāng)一家旅行社將價(jià)值2680元的旅游票贈(zèng)給他作為獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他誠懇地對(duì)經(jīng)理說：“把這張票贈(zèng)給我的班主任老師吧！她在思想上，學(xué)習(xí)上，生活上對(duì)我都很關(guān)心。今天，我能考上“狀元”是與她的關(guān)心教育分不開的?！? 他特意到電視臺(tái)為我點(diǎn)了我最喜歡聽的《三百六十五里路》，并在市電視臺(tái)根據(jù)我的業(yè)績拍攝的專題片《絢麗的霞光》中高唱一曲《祝你平安》，以感謝老師的栽培之恩。 如今已經(jīng)在取得清華碩士學(xué)位的他在北京工作，只要有空就給我發(fā)郵件，打電話真誠地問候我，他將刻有清華校訓(xùn)的鍍金書夾寄給與我。他說：“愿您的一生都充滿精彩美麗，生命中的學(xué)生會(huì)在遠(yuǎn)方祝福您！” 美國第26任總統(tǒng)西奧多.羅斯福說：“教給一個(gè)人的智慧，卻不教給他道德，就如同為社會(huì)埋下了禍根”。不要理所當(dāng)然地認(rèn)為什么！認(rèn)為學(xué)生該懂這些或那些。 想起那年夏天的一個(gè)下午，曉紅來到辦公室，對(duì)我說頭痛欲裂，不能堅(jiān)持上課。當(dāng)時(shí)，我正忙著批改試卷，便讓她自己去對(duì)面的校醫(yī)室去看病。過了一會(huì)，我去教室看自習(xí)?？吹轿野嗄贻p的數(shù)學(xué)老師將一包藥放在曉紅的課桌上，而曉紅雖表現(xiàn)出羞赧不安，卻并不起身表示感謝。我不禁在心里暗暗責(zé)備自己工作粗疏，煩勞任科老師操心，便連忙走過去提醒曉紅向老師致謝（原來是她看我忙，托數(shù)學(xué)老師去拿藥）。 第二天早讀，數(shù)學(xué)課代表曉明向我提出了辭去課代表的職務(wù)。這一要求來得突然，搞得我丈二摸不著頭腦，便急忙詢問緣由?！皽y(cè)驗(yàn)成績差，不好意思再當(dāng)課代表”。他支支吾吾。 “你考慮清楚了嗎？”我眼睛盯著他，緊追不舍 “嗯”他肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。 “既然這樣，只能重新選一個(gè)課代表了?！蔽宜尖庵翱墒?，由誰來擔(dān)任課代表呢？”我征求全班同學(xué)的意見。不料同學(xué)們異口同聲地“曉紅！”我百思不解：曉紅學(xué)習(xí)吃力，名次排在班級(jí)倒數(shù)，怎么能當(dāng)課代表？學(xué)生們看我面有疑云，便七嘴八舌：最近曉紅學(xué)數(shù)學(xué)勁頭十足，成績有明顯進(jìn)步”“數(shù)學(xué)老師在班上表揚(yáng)曉紅多次”?！皶约t為了搞懂一道題，不惜在辦公室門外等數(shù)學(xué)老師兩小時(shí)?！薄皶约t特別崇拜數(shù)學(xué)老師，發(fā)型也是仿照數(shù)學(xué)老師”。 “哦， 既然大家一致推舉，那就這樣定了吧?！蔽耶?dāng)即拍板，由曉紅來擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表。 可是當(dāng)我將這一決定告訴數(shù)學(xué)老師，沒想到這位北師大的高材生已是六歲孩子父親的年輕同事，一掃往日的瀟灑自如，變得窘迫不安，連連擺手表示堅(jiān)決不同意曉紅作課代表?！皩W(xué)生選舉純粹是瞎起哄，不是發(fā)自內(nèi)心。您千萬不要受蒙蔽?！彼麘n心忡忡。 他拿出一封曉紅寫給他的信，字里行間流露出對(duì)年輕數(shù)學(xué)老師的敬慕與哀怨。“老師：您這幾天對(duì)我特別冷漠，我沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了，沒有心情學(xué)下去了，我感到特別痛苦和迷茫 ……”。 我分析曉紅的心理：從普通中學(xué)考進(jìn)來，成績較差，同學(xué)瞧不起。她孤獨(dú)、內(nèi)向，性格倔強(qiáng)，不愿服輸。數(shù)學(xué)老師年輕英俊、溫文爾雅，耐心細(xì)致，使進(jìn)入了青春期的她對(duì)異性產(chǎn)生了朦朦朧朧的感情，而且沉迷其中不能自拔了。 放學(xué)之后，我留下了曉紅，和她坐在校園的花廊的石板上談心。我沒有提那封信，只是詢問她對(duì)擔(dān)任課代表有什么困難。 “老師，沒困難！”她表現(xiàn)得很自信。 “可是，老師考慮到你的數(shù)學(xué)成績還有待于提高，擔(dān)任課代表會(huì)耽誤時(shí)間，權(quán)衡再三，決定換另外的同學(xué)當(dāng)課代表”。我委婉地提醒她。 “啊，為什么呀？我能干好的??！”一聽到我要撤換她，她急了，站起來，特別激動(dòng)，臉漲得通紅。 我示意她安靜下來。 “難道你沒有感覺到部分同學(xué)之所以選你是很不嚴(yán)肅嗎？拿你開涮，難道你真的不明白？” 看她實(shí)在不醒悟，我便決定一不做二不休干脆徹底點(diǎn)醒她?！坝幸环N感情的確是很美好，但是虛幻不定。你已經(jīng)十七歲了，應(yīng)該動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，清醒地認(rèn)識(shí)自己與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，不要放縱感情，做情緒的奴隸……”我耐心地開導(dǎo)她。 夜幕降臨了，我拍拍她的肩，讓她回家去再認(rèn)真想一想。我的意思是給她一點(diǎn)時(shí)間，讓她自己慢慢想明白。 從這以后，她有了轉(zhuǎn)變，漸漸變得活潑開朗了，學(xué)習(xí)成績也有明顯提高，名次從班級(jí)的倒數(shù)一躍成為班級(jí)前二十名。 在高三的周記中，她深情地寫道：“高一的時(shí)候，我犯了糊涂，控制不住自己情緒，是老師把我從迷途上拉了回來。我永遠(yuǎn)不能忘記老師那嚴(yán)肅溫和的眼睛。今天，我已經(jīng)完全沒有了以前那種癡迷的感覺，我才真正理解了老師的良苦用心。敬愛的老師，我再次向您致敬！” 是年，她以優(yōu)異成績考入重點(diǎn)大學(xué)。 如今，她已獲取重點(diǎn)大學(xué)的碩士學(xué)位，在天津工作。 由此，我認(rèn)為：班主任應(yīng)該重視學(xué)生程度不同的心理障礙，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，去聆聽、去觀察，針對(duì)不同情況對(duì)癥治療，幫助學(xué)生回到正常的軌道上來，也可當(dāng)頭棒喝，促其猛醒，也可春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴滋潤，讓學(xué)生在人生的花季享受到春暖花開、陽光融融的快樂。 “善于激勵(lì)”是教師必須具有的能力 記不清哪位名人說過：“生命的確是黑暗的，除非有激勵(lì)”。 “激勵(lì)”是一種窮極我們一生智慧去學(xué)習(xí)的教育藝術(shù)。一個(gè)用心用情用愛去激勵(lì)學(xué)生的老師，學(xué)生會(huì)因?yàn)樗ㄋ┑募?lì)從失敗的泥潭中爬起來，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，從而人生亮麗而多彩，而教師本人在享受過程的同時(shí)也品嘗到了教育者的幸福。 在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們常常可以聽到個(gè)別老師斷言個(gè)別學(xué)生“無藥可救”，致使學(xué)生心灰意冷，愈加退步。 2005年夏天，在學(xué)校高考連年失利的情況下，領(lǐng)導(dǎo)說“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，您應(yīng)該挺身而出”，于是我應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長的強(qiáng)烈要求，擔(dān)任了2007屆畢業(yè)班的班主任。 這個(gè)班有一半是未考上我校花錢來借讀的學(xué)生，部分學(xué)生胸?zé)o大志渾渾噩噩，極大的影響班風(fēng)，原班主任和任課老師都深感頭痛。 我想：怒氣沖沖的埋怨，不僅對(duì)我們自己，而且對(duì)那些每天都受我們影響的孩子們，都有百害而無一利。工作是我們自己選擇的，我們是那些被社會(huì)給予厚望、賦以重托的靈魂的引路人，是學(xué)生的一條生命線。 為了給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、促進(jìn)班級(jí)文化的有效形成。例如美化班級(jí)墻壁（張貼勵(lì)志名言）、辦好班級(jí)板報(bào)（設(shè)立光榮榜表彰進(jìn)步學(xué)生）、搞好班級(jí)衛(wèi)生等，除了在這些具體硬環(huán)境上下功夫，我更注重促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、刻苦發(fā)奮，互幫互學(xué)，不斷增強(qiáng)集體的凝聚力。無論是正式生、借讀生、補(bǔ)習(xí)生，還是自己的親戚或同事的孩子，一律同等看待。寬松、和諧的氛圍，民主、平等的關(guān)系、開放的管理，喚醒了學(xué)生的自我教育意識(shí)。這樣做能夠幫你向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)“你在乎”的信息。俗語說“只有知道你有多在乎，學(xué)生們才在乎你知道多少”。我采取寬嚴(yán)相濟(jì)的方法，團(tuán)結(jié)各類學(xué)生，切實(shí)地幫助他們的成長。 2006年高中畢業(yè)會(huì)考，我班語文成績?yōu)?00%的優(yōu)良率，是我校史無前例的好成績。2007年高考，我班以95%的上線率名列學(xué)校第一名，為學(xué)校打了翻身仗，在社會(huì)上為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。 那年班上有一名二十多歲復(fù)讀生，看起來了。整天憂心忡忡、愁眉不展。高三摸底考試英語、物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)幾門課，均是班級(jí)最高分。這么好的成績，為什么不去上大學(xué)呢，我感覺這事有點(diǎn)蹊蹺。 于是，我便主動(dòng)接近他。他對(duì)我的詢問，遲遲不答。最后經(jīng)不住我的再三“催逼”，他提出請(qǐng)我替他保密的要求，我立刻承諾“絕不泄漏”。原是他是“南開大學(xué)”學(xué)生，按理現(xiàn)在是做畢業(yè)論文考研究生的階段。由于在大學(xué)期間吊兒郎當(dāng)沉迷電子游戲，幾年下來數(shù)門功課亮了“紅燈”，被學(xué)校開除了?；丶液?，在科研所工作的父母埋怨他不爭氣，羞于對(duì)親戚朋友說實(shí)情，對(duì)外說因身體不好休學(xué)了。父親性格暴躁，屢屢在飯桌上提及此事，父子之間戰(zhàn)爭不斷，甚至發(fā)展到斷絕“父子關(guān)系”。母親兩邊都不敢惹，只能暗自垂淚。萬般無奈之下，他只好遵循母命，重拾書本。高三的功課并不難，尤其是對(duì)于那些比較刁鉆的數(shù)學(xué)和物理題，他用在大學(xué)掌握的知識(shí)技巧輕而易舉就能解決了。對(duì)于將來，他不抱什么希望。反復(fù)向我聲明：為了不愿讓母親受父親的氣，他才來中學(xué)打發(fā)日子。了解了他的實(shí)情之后，我開始琢磨：如何讓他從被大學(xué)開除的陰影中走出來？振作精神，煥發(fā)熱情呢？我設(shè)計(jì)了以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為主題的班會(huì)，請(qǐng)他重點(diǎn)發(fā)言。起初，他怕同學(xué)們對(duì)他猜疑：學(xué)習(xí)這么好，怎么還來補(bǔ)習(xí)？年齡這么大了，怎么還上中學(xué)？我熱情激勵(lì)他：你給同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上是對(duì)自己的一種肯定。幫人助己，何樂不為呢？于是他勇敢地走上講臺(tái)，與同學(xué)們推心置腹。他的真實(shí)的感受引起了大家的強(qiáng)烈共鳴，在熱烈的掌聲中他獲得了自尊心與自信。此后，精神面貌煥然一新?！?br> 可是好景不長。他的電腦游戲打得極好，當(dāng)年正是因此而荒廢學(xué)業(yè)的。隨著對(duì)新環(huán)境的日漸熟悉，他故態(tài)復(fù)萌。放學(xué)之后常去打游戲，而且常常是徹夜不歸。母親苦苦相勸反而更加重了他的“逆反心理”。據(jù)學(xué)生反映：只要他走進(jìn)游戲廳，周圍的學(xué)生都會(huì)歡呼雀躍：“戰(zhàn)神”來也！他頻頻招手示意，儼然“領(lǐng)袖”一般。因此學(xué)習(xí)成績逐漸下滑。 于是我與放學(xué)之后招呼他一同去吃火鍋，我們邊吃邊聊。我因此事而激勵(lì)他：你原先的同學(xué)即將大學(xué)畢業(yè)，有的已經(jīng)考上了研究生。而你現(xiàn)在卻沉緬于電腦游戲中，甚至在中學(xué)的小同學(xué)面前充當(dāng)“英雄好漢”，沾沾自喜。你難道不覺得羞愧嗎？青春是那樣短暫，你已經(jīng)荒廢了幾年，還想繼續(xù)荒廢下去？你的父母供你讀大學(xué)節(jié)衣縮食，吃了不少苦，難道你還忍心讓他們?cè)僖淮螢槟銈膯?？你若是個(gè)有志血性的男子漢，就請(qǐng)不要再自我麻醉，趕快清醒吧。揚(yáng)起勇氣的風(fēng)帆前進(jìn)！。老師相信，你一定會(huì)堂堂正正地再次走進(jìn)“南開”大學(xué)。 聽罷我的話，他表示一定要痛改前非，請(qǐng)老師看他的實(shí)際行動(dòng)。 是年高考，他考了六百來分，名列年級(jí)第二。填報(bào)志愿時(shí)，我鼓勵(lì)他再報(bào)“南開大學(xué)”。我說：“在哪里跌倒，就在哪里爬起來”。你這一次再上“南開大學(xué)”，是在用行動(dòng)證明：你終于成功地戰(zhàn)勝了自己！ 果然，他再次被“南開大學(xué)”錄取。 其實(shí)，人生旅途不可能一帆風(fēng)順，成長時(shí)需要激勵(lì)的，面對(duì)成功或失敗，學(xué)生最需要老師的安慰或鼓勵(lì)，最期待老師的公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。老師的積極激勵(lì)，給學(xué)生以希望，學(xué)生定會(huì)信心大增，走好人生關(guān)鍵的時(shí)刻。 “讀書、反思”是教師畢生的任務(wù) 美國約翰.康頓.德納說：“敢于教書的人，從來都不會(huì)停下學(xué)習(xí)的腳步?！碧K霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師要想從繁重的工作中解脫出來就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼”。 我從小就喜歡讀書，當(dāng)了教師之后，雖然工作繁重，但是我卻一直沒有放棄讀書。我看書很雜，政治、歷史、文學(xué)、哲學(xué)都喜歡讀。讀書開闊了心胸，拓展了眼界，使我的精神更加豐盈、情懷更加浪漫。 近年來，我將重點(diǎn)放在提高自己教育理論素養(yǎng)，于是攻讀了不少中外教育家的著作，諸如《優(yōu)秀是教出來的》《給教師的101的建議》《頂好教師——建立良好的師生關(guān)系》《現(xiàn)代教師的素質(zhì)》《真誠、通情、尊重》——心理學(xué)家談師生關(guān)系》《做一個(gè)聰明的教師》《一句話改變?nèi)松贰督處熢鯓犹岣咦约旱目蒲心芰Α返?，開始對(duì)自己的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為及效果進(jìn)行深刻地反省。 古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”為了尋覓同道者，人近中年的我毅然走進(jìn)了教育信息化的田野。七年來，我先后在國家著名的教育網(wǎng)站k12中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、教育在線擔(dān)任版主，版主是一個(gè)非常辛苦的差事。經(jīng)營論壇，送來迎往，解答網(wǎng)友問題，整理網(wǎng)友帖子，我整天是忙忙碌碌。我把這種在教育網(wǎng)絡(luò)做志愿者當(dāng)作自己教育事業(yè)的一部分。每當(dāng)看到由于我的的努力，使老師們更加熱愛教育時(shí)，我的心里便洋溢著快樂。在繁重的工作之余，我靜下心來寫了二十萬余字的班主任手記、教育隨筆。我把對(duì)教育的思考、摸索與實(shí)踐的真實(shí)記錄貼到論壇，和同行共同交流切磋，得到眾網(wǎng)友的熱烈回應(yīng)。 網(wǎng)友長弓寫詩褒獎(jiǎng)：“一言一行一點(diǎn)帆，一丘一壑亦陶然。一抔火花仔細(xì)看，一支粉筆一河山”； 網(wǎng)友sunny2226虎頭發(fā)言鼓勵(lì)：“紅霞的青春閃爍著令人羨慕的精彩，她播種在講臺(tái)和校園里的收成實(shí)在是太出色了。這是那些正在走天下的“名師”們通常隱而不提的收成。我們知道，這才是真正的教育果實(shí)，那些坐而論道的東西，相比之下都是麩皮，或者雞肋。她為之付出心血的一茬茬的學(xué)子走出去了，擁有了嶄新的天空，她依然堅(jiān)守著講臺(tái)。在這個(gè)虛擬的教室里，也有許多人翅膀利索了，飛出去了。紅霞堅(jiān)守著。我相信，就在今天，有一種價(jià)值是名利之上的，有一種人生活在功利之外。這不是夢(mèng)。如果是夢(mèng)，紅霞的夢(mèng)是希望所有的同行都飛起來——她快樂，她熱情?！保荒硯煼洞髮W(xué)是碩士生導(dǎo)師給他的研究生布置作業(yè)是“推薦紅霞老師本學(xué)期班主任手記——《花季如歌》，從2005年8月27日開始，幾乎每天都有更新，網(wǎng)友評(píng)論：‘紅霞老師的新班主任工作手記，是實(shí)際工作的真實(shí)記錄，比泛泛的理論更具指導(dǎo)意義！’；地區(qū)教育局以《網(wǎng)絡(luò)——新生代教師成長的快車道》為題號(hào)召老師們來讀我的教育隨筆“K12教育教學(xué)論壇的版主紅霞老師，是一位高三的語文老師，經(jīng)常擔(dān)任班主任工作，她在百忙之中思考自己和學(xué)生的故事，教育隨筆《凝望青春》《花季如歌》——紅霞班主任手記，篇篇情真意切，真摯感人，發(fā)人深思?！?；《中國教師報(bào)》連載我的班主任手記《花季如歌》；我省首屆高中骨干班主任培訓(xùn)班聘請(qǐng)我去講課；在《教育名家合肥學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)》上我做專題講座；中央電視臺(tái)“交流欄目”特邀我為“最有個(gè)性魅力的人民教師”節(jié)目嘉賓。 通過讀書、寫作、反思、交流，我認(rèn)識(shí)到那種僅僅以經(jīng)驗(yàn)為主，是很不夠的。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不等于科學(xué)，某一個(gè)教育措施在某一時(shí)刻對(duì)另一教育對(duì)象可能是無效的，甚至是有害的。因?yàn)榻逃龑?duì)象是不斷變化的，學(xué)生是活生生的具有不同個(gè)性的發(fā)展著的主體。我們只有掌握教育科學(xué)、管理科學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級(jí)工作，才能在教育事業(yè)上取得更大的進(jìn)步。 美國黑人女教育家瑪瓦·克斯林說：“優(yōu)秀的教師，讓差生變好，讓好學(xué)生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了”?！昂⒆觽兒谋M了我們的耐心，我們也要堅(jiān)持。不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，也不要輸?shù)粑覀冏约骸薄?br> 我愿意窮盡一生，努力做這樣的優(yōu)秀教師！ |
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