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化學(xué)工藝流程題是安徽省高考理綜Ⅱ卷化學(xué)題型之一?；瘜W(xué)工藝流程題通常以真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為背景，綜合考查考生運(yùn)用元素化合物、化學(xué)反應(yīng)基本理論、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并將這些知識(shí)靈活運(yùn)用于解決生產(chǎn)實(shí)際中有關(guān)問(wèn)題的能力，以及考查學(xué)生獲取信息的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。 解決此類(lèi)題型的一般策略是：首先要明確所要制備的產(chǎn)品；其次要分析流程圖中各步的目的，緊緊抓住物質(zhì)變化這條主線(xiàn)，分析各步反應(yīng)及得到的產(chǎn)物，結(jié)合有關(guān)化學(xué)知識(shí)及實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生心里要明確知道每一步的反應(yīng)及操作均是為最終獲得產(chǎn)品而服務(wù)的，最后按照問(wèn)題的設(shè)問(wèn)將分析結(jié)果準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。 平時(shí)教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生邊讀題邊用筆進(jìn)行相應(yīng)標(biāo)注的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生從流程圖中找到關(guān)鍵信息及有用信息，通過(guò)訓(xùn)練逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取信息以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 現(xiàn)以2013年安徽理綜27題為例談?wù)剰?fù)習(xí)化工流程題的一些做法： 二氧化鈰（Ce02）是一種重要的稀土氧化物。平板電視顯示屏生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生大量的廢玻璃粉末（含SiO2、Fe2O3、Ce02以及其他少量可溶于稀酸的物質(zhì)）。某課題組以此粉末為原料回收鈰，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程如下：  （1）洗滌濾渣A的目的是為了去除 （填離子符號(hào)），檢驗(yàn)該離子是否洗凈的方法是 。 （2）第②步反應(yīng)的離子方程式是 ，濾渣B的主要成分是 。 （3）萃取是分離稀土元素的常用方法，已知化合物TBP作為萃取劑能將鈰離子從水溶液中萃取出來(lái)，TBP （填“能”或“不能”）與水互溶。實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行萃取操作是用到的主要玻璃儀器有 、燒杯、玻璃棒、量筒等。 （4）取上述流程中得到的 教學(xué)中首先通過(guò)題干信息可知本題以廢玻璃粉末為原料回收鈰，最終要得到的產(chǎn)品是Ce(OH)4。流程圖的第一步加鹽酸的目的是將Fe2O3等其他可溶于稀酸的物質(zhì)溶解進(jìn)入溶液，經(jīng)過(guò)濾、洗滌后得到濾渣為CeO2和SiO2；第二步加稀硫酸、過(guò)氧化氫反應(yīng)后過(guò)濾，其目的是將 CeO2轉(zhuǎn)化為Ce3+同時(shí)除去濾渣SiO2；第三步向?yàn)V液B中加堿，目的是將Ce3+沉淀出來(lái)，第四步通入氧氣將Ce從+3價(jià)氧化為+4價(jià)，最后經(jīng)過(guò)濾、洗滌干燥得到產(chǎn)品Ce(OH)4。 對(duì)于此類(lèi)題型，學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有以下幾個(gè)方面： 1、不能抓住題目中所給的有效信息，導(dǎo)致流程圖看不懂，不知道各步的目的。 2、化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范。 3、語(yǔ)言表達(dá)能力弱，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)別字。如“過(guò)濾”寫(xiě)成“過(guò)慮”，“坩堝”寫(xiě)成“鉗鍋”等。 4、不按照題目要求作答。如題目有時(shí)讓寫(xiě)某物質(zhì)的名稱(chēng)卻寫(xiě)成了化學(xué)式。 對(duì)于這些問(wèn)題，教學(xué)中一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要立即訂正及時(shí)處理。 |
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來(lái)自： mengzi1969 > 《教育》
