《新材料作文快速開頭》教學(xué)案例　　

陳勇利　 　

對于學(xué)生來說，作文是個老大難問題，每次提到寫作文，所有的學(xué)生都會唉聲嘆氣?？墒堑搅烁呷魑挠?xùn)練必不可少，而且成密集型訓(xùn)練狀態(tài)，每周或隔周一次的作文課，成了學(xué)生的心頭之痛。

作為語文老師，首先就要分析學(xué)生怕寫作文的原因，無非有兩點：第一，審題難度大，經(jīng)常寫偏題，甚至離題，作文得分低，信心長期受到嚴(yán)重打擊；第二，行文思路慢，寫作像擠牙膏，一篇作文寫下來至少一個小時，這個漫長的煎熬是學(xué)生苦不堪言。

弄清學(xué)生怕寫作文的原因，教師才能對癥下藥。因此，在高三第一輪復(fù)習(xí)中，我設(shè)計了幾個快速寫作文的訓(xùn)練板塊，其中包括如何寫好議論文開頭段、如何寫好議論文論述段、如何行文布局，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，至少學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)寫出一篇合乎題意的作文。姑且勿論文采如何，但合乎議論文的規(guī)范，且提高了寫作速度。這個結(jié)果帶來的好處就是，學(xué)生對寫高考作文的信心提高了不少，這為日后第二輪作文寫作的深度訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。本文就其中一個教學(xué)設(shè)計——《新材料作文快速開頭》進(jìn)行詳細(xì)說明。

進(jìn)行設(shè)計之初，我對本班學(xué)生進(jìn)行了分析。今年高三我新接手的這兩個班是文科班，高二下學(xué)期語文成績位列文科班倒數(shù)一、二名，語文基礎(chǔ)相對薄弱，對他們的要求就不能過高，而應(yīng)該以最簡單、明了、直接的方法，讓他們掌握技能，通過掌握技能，提高成績，從而帶起他們對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的信心。因此，這個作文課的設(shè)計也應(yīng)以這個目標(biāo)為前提，實用和操作性強(qiáng)是關(guān)鍵。

剛上課時，老師先引導(dǎo)學(xué)生說出最怕作文的原因，有的說審題難，有的說沒材料，有的說寫不完，有的說分?jǐn)?shù)低……老師等學(xué)生訴完苦之后，進(jìn)行一個總結(jié)，告訴學(xué)生，其實，解決這些困難有一個最好解決的方法，就是寫好一個議論文的開頭段。議論文的開頭段，其實奠定了整篇作文的基調(diào)，只要開好了頭，下面的幾個論述段是很容易展開的。相反，如果作文的開頭沒開好，首先導(dǎo)致的就是偏題或離題，即使后面寫得再精彩，也是低分收場。當(dāng)老師觀察到這個結(jié)論得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同時，便可引入主題，跟學(xué)生說，這兩節(jié)課老師就是要教會大家寫準(zhǔn)、寫好一個議論文的開頭，讓作文的起評分，也就是內(nèi)容分（25分）盡量高。當(dāng)內(nèi)容分相對高的時候，后面的表達(dá)分和發(fā)展分才有保障，整篇作文的分?jǐn)?shù)才能夠上檔次。這時，老師才打出該課的主題——《新材料作文快速開頭》。

第一步，老師先打出一則材料，并讓學(xué)生完成表格內(nèi)容。材料如下：

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達(dá)河邊。”  　　

螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子?！鼻嗤苷f：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。” 　　

表格如下：

這個表格其實很容易完成，基本不需要老師提示學(xué)生已經(jīng)七嘴八舌的補充完整，完成之后的表格如下：

接下來，就是要求學(xué)生任選一個角度，把表格的內(nèi)容寫成一個完整連貫的敘述性句子。學(xué)生例句如下：

從青蛙角度寫成：青蛙為螃蟹指路，明知螃蟹橫著走，卻不站在螃蟹的角度為它指路，結(jié)果青蛙受到指責(zé)，螃蟹也沒有找到路。

從螃蟹角度寫成：螃蟹向青蛙問路，青蛙明明是指向前方，而螃蟹卻不結(jié)合自己的實際情況，以為自己的“左邊”便是別人的“前方”，最終仍然找不到路。

第二步，要求在剛才寫成的敘述性句子的后面接上“因此，……”這個句子。告訴學(xué)生，這個句子必須是論述性的句子，它不僅是對上面一個句子的總結(jié)，而且也應(yīng)該是整篇文章的論點，寫的時候還要注意敘述性句子與論述性句子之間的關(guān)聯(lián)性，這樣擬出來的論點往往就不會有偏題的情況出現(xiàn)了。老師布置完任務(wù)之后，學(xué)生都能很快的完成這個句子。例如：

從青蛙角度寫成：因此，做事如果不能結(jié)合實際，一味的只是站在自己的角度去想，就將一事無成?！　?/p>

從螃蟹角度寫成：因此，在套用別人的觀點時，要結(jié)合自己的實際情況，才能找到正確的解決方法?！　?/p>

第三步，把第一步的敘述性句子與第二步的論述性句子連在一起，其實就是一個新材料議論文的開頭段了。這個段落，不僅對題目中的材料有所涉及，并順理成章的引出論點，而且這樣的論點一般不會偏題，至少第一個分?jǐn)?shù)就有保障了。

第四步，段落的基本部分完成后，告訴學(xué)生，這樣的開頭段盡管規(guī)范準(zhǔn)確，但是文采不足，不能夠吸引人，最好潤色一下，這樣的文章可能分?jǐn)?shù)更高。學(xué)生這時情緒開始興奮起來，老師便開始進(jìn)入這個教學(xué)步驟。首先讓學(xué)生明確，想讓開頭段吸引人，最好的辦法就是使用修辭手法，而且還要放在第一句，也就是剛才寫成的兩個句子的前面。其次老師還要明確，不是什么修辭都可以使用在議論文開頭的，有幾種比較好，包括設(shè)問、對比、比喻和排比。這四種修辭，或開篇直指主題，或開篇生動引人，起到了很好的修飾作用。說完之后，讓學(xué)生嘗試著在已經(jīng)寫好的敘述性與議論性段落的開頭，配置一個適當(dāng)?shù)男揶o開篇。學(xué)生的例文如下：

例文一：　　

為什么事情常常無法得到解決？因為人總是無法站在對方的立場去想問題。青蛙為螃蟹指路，明知螃蟹橫著走，卻不站在螃蟹的角度為它指路，結(jié)果青蛙受到指責(zé)，螃蟹也沒有找到路。因此，做事如果不能結(jié)合實際，一味的只是站在自己的角度去想，就將一事無成?！　?/p>

例文二：

只站在自己的角度，不結(jié)合自身的實際，就如盲頭蒼蠅一樣胡亂的橫沖直撞，即使撞得遍體鱗傷也找不到方向，白白浪費了許多寶貴的時間。就好象青蛙為螃蟹指路，明明是指向前方，卻不結(jié)合自己的實際情況，以為自己的“左邊”便是別人的“前邊”，最終仍然找不到路。因此，在套用別人的觀點時，要結(jié)合自己的實際情況，才能找到正確的解決方法。

經(jīng)過一番講解與訓(xùn)練，同學(xué)們基本上已經(jīng)了解一篇新材料作文的開頭該如何寫得又準(zhǔn)又好，基本上一節(jié)課就過去了。老師布置一篇相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生完成另一個新材料作文的開頭段，跟學(xué)生說，第二天的語文課老師即堂講評，要學(xué)生務(wù)必完成好。

 第二天的語文課，隨意抽取學(xué)生的作業(yè)，用實物投影打到屏幕上，然后和大家一起分析討論該文段的優(yōu)點與缺點，并一起打分。這個環(huán)節(jié)使學(xué)生對新材料作文開頭段落的寫作有了更進(jìn)一步的了解，并加深了印象。

經(jīng)過兩節(jié)的作文課，大部分學(xué)生能夠掌握新材料作文的開頭該如何快速完成，這個簡單易行的方法由于比較容易掌握，學(xué)生們都很認(rèn)同，換言之，我認(rèn)為這個教學(xué)設(shè)計還是很有效的，達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。