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2014年高考語文考綱解讀及熱點(diǎn)難點(diǎn)試題演練：古典詩歌鑒賞 【2014年高考大綱解讀】 2014年高考語文《考試說明》對(duì)本考點(diǎn)總體要求是“閱讀淺易的古代詩文”，同時(shí)做出兩點(diǎn)具體要求： (1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。 (2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 能力層級(jí)為D，屬于“鑒賞評(píng)價(jià)”范疇。 1．從詩歌的體裁來看：以律詩和絕句為主，其次是詞。 2．從詩歌的朝代來看：選材側(cè)重于唐宋詩詞，偶有古體詩及元曲。 3．從命題角度看：“形象、語言和表達(dá)技巧”是古代詩歌鑒賞中的考查重點(diǎn)。其中，對(duì)“形象”的考查集中在意象和意境上，對(duì)“語言”的考查集中在詩眼和煉字上，對(duì)“表達(dá)技巧”的考查主要體現(xiàn)在常見表達(dá)技巧上。 4．從題量看：仍以兩個(gè)小題為主，分值固定為8分。 【高考預(yù)測(cè)】 2014年的古代詩歌鑒賞試題，有以下幾個(gè)趨勢(shì)： 1．鑒賞范圍應(yīng)以唐詩宋詞為主，兼顧元明清時(shí)代的詩歌。 2．考查內(nèi)容仍以思想感情和表達(dá)技巧為主，對(duì)詩歌的形象把握以及觀點(diǎn)評(píng)價(jià)也會(huì)偶爾出現(xiàn)在試卷中。 3．單首詩歌考查形式仍將是主流，比較閱讀不失為一大熱點(diǎn)。 4．答案長度將進(jìn)一步增加。 近幾年，詩歌鑒賞命題更重視整體理解，各考點(diǎn)綜合考查。為適應(yīng)這一考查動(dòng)向，小論文性質(zhì)的答案預(yù)計(jì)將在未來的考試中應(yīng)運(yùn)而生。這樣的答案能夠很好地體現(xiàn)考生詩歌閱讀的審美素養(yǎng)，字?jǐn)?shù)可能在100字左右。 5．立足整體把握，從小處切入設(shè)題。近年來，從具體的某一句、某一聯(lián)入手考理解，從前后順序或照應(yīng)的角度考構(gòu)思，從古人的評(píng)價(jià)或關(guān)于同一題材的不同作品考鑒賞的命題方式較為走俏。 【重點(diǎn)剖析】 詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。因?yàn)樵姼枳髌返男蜗蟛粌H是現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物，更是含有作者“意”(情感)的形象，所以又稱為“意象”。 意象是寄托詩人情感，構(gòu)成詩歌意境的客觀物象，是詩人為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把客觀的物象經(jīng)過選擇、提煉、重新組合后產(chǎn)生的一種含有特定意義的語言形象。 鑒賞古代詩歌的形象，就是把握詩歌中所刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵。藝術(shù)形象不僅指詩歌中的人物形象，還包括詩歌中的意象。鑒賞這些藝術(shù)形象的內(nèi)涵，就是要分析、判斷詩歌中包含的作者的思想感情和詩歌所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。 高考中鑒賞詩歌的形象類題目多要求考生概括詩歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻畫的某一形象的意義。其中對(duì)景物形象的鑒賞，常常要求考生概括詩歌中所描述的畫面和作者所表達(dá)的思想感情，有的題目則要求考生概括詩歌中所營造的意境?？忌诖痤}時(shí)，要善于根據(jù)詩歌中所描繪的景物，展開想象，在腦海中形成一幅畫面，再用簡(jiǎn)潔的語言描繪出該畫面(圖景)，并指出其所蘊(yùn)含的思想感情。 一、人物形象 詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公自己的形象。如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。另一類是作品刻畫的人物形象，這類詩歌往往是用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的漁翁就是一個(gè)孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象，又是折射自己，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。 鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。 【方法技巧】 一、人物形象的鑒賞技巧 1．關(guān)注背景，知人論世 了解詩人的有關(guān)資料是鑒賞詩歌形象的前提。詩人的有關(guān)資料主要包括生平經(jīng)歷、代表作、所處時(shí)代特征、作者的政治主張、詩歌具體的創(chuàng)作背景等。吟詠物象的詩更需關(guān)注詩人的生平經(jīng)歷。如賞析陶淵明的詩歌，就必須了解他的一生，抓住“隱者”、喜愛菊花、向往自然、厭倦官場(chǎng)生活等關(guān)鍵點(diǎn)。 2．聚焦關(guān)鍵詞語，分析人物特點(diǎn) 一般來說作者在塑造人物時(shí)往往綜合運(yùn)用一些描寫手法，如語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等。所以鑒賞形象時(shí)要結(jié)合作者對(duì)人物的描寫，概括人物的特點(diǎn)。 而抓住描繪人物言行情態(tài)的關(guān)鍵詞語，揣摩詩人心理，概括形象特點(diǎn)更是一條捷徑。如賞析《最愛東山晴后雪》，抓住“逐勝”“忘寒”“最愛”等對(duì)人物的描寫，就能概括出詩人的形象特點(diǎn)。再如鑒賞朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時(shí)無”，第三句的“問”含蓄而生動(dòng)地刻畫了詩人應(yīng)試前向主考官打聽情況時(shí)忐忑不安的心理。 3．區(qū)分人物形象，挖掘典型意義 要區(qū)分詩中人物形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。如《懷天經(jīng)、智老，因訪之》中的人物形象就是詩人自己。還要注意分析作者塑造人物的典型意義。 二、人物形象的鑒賞思路 首先用簡(jiǎn)潔的語言概括出形象(意象)的總體特征和意義；然后以此為“論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩句進(jìn)行分析論證。 (1)答題步驟 找——找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句； 析——分析形象的基本含義（表層含義+深層含義）； 聯(lián)——結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要描繪這一形象； 明——指出描繪形象的作用或效果。 (2)答題模板 這首詩塑造了一個(gè)( )的形象，這可以從( )句中看出，這句通過( )的描寫展示出來；(這個(gè)形象)是( )的代表，在(他)身上集中體現(xiàn)了( )的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出詩人( )的情感。 二、事物形象 有些作品以某些事物為具體描寫對(duì)象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象，如詠物詩中常見的松、梅、竹等。 高考中對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某些事物形象的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點(diǎn)，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩歌的思想和情感。 【方法技巧】 1．熟記特定物象的象征意義 一個(gè)民族，由于歷史環(huán)境以及風(fēng)俗習(xí)慣等原因，不但有共同的語言，也形成了共同的心理狀態(tài)，也表現(xiàn)了某一民族對(duì)自然或社會(huì)某些事物的一定的感受方式。因此，在閱讀古典詩歌時(shí)，對(duì)于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等物象，我們要注意理解沉淀其中的特定含意和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析事物的象征意義。 2．關(guān)注色調(diào)色彩，辨析物象特征 (1)關(guān)注時(shí)令色彩 古典詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時(shí)，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩歌獨(dú)特而深邃的意境。如《吳松道中二首(其二)》一詩中的“天寒”“雁聲”就是深秋時(shí)節(jié)的意象，它給人的就是凄清、肅殺和悲涼的感覺。但也要注意時(shí)令色彩傳統(tǒng)上的情感意義與詩人當(dāng)下情感不一致的情況，如劉禹錫的《秋詞二首》中，秋天的景物便是生機(jī)盎然的景色。 (2)關(guān)注冷暖色調(diào) 古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。如柳永的《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。”開頭三句道出的時(shí)間、地點(diǎn)、景物。以凄清景色揭開了離別的序曲：清秋節(jié)令的“寒蟬”，襯托著“凄切”悲涼秋景。人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況對(duì)一別可能成永訣的戀人呢？“都門”三句，寫離別時(shí)的心情。設(shè)宴帳中，本欲多“留戀”片刻，怎奈“蘭舟催發(fā)”，這樣的餞別酒，飲起來怎能不“無緒”？欲留不得，欲飲無緒，矛盾至極。 3．解 讀表現(xiàn)手法，把握事物形象 詩歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達(dá)技巧。了解詩歌這方面的特色，有助于對(duì)事物形象的把握。 如劉羽的《白鷺圖》：“芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識(shí)，獨(dú)向斜陽嘆白頭?！痹娙诉\(yùn)用擬人等手法塑造了一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。 4．明確解題關(guān)鍵點(diǎn)，把握事物形象特點(diǎn) 鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)：如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時(shí)需從以下關(guān)鍵點(diǎn)入手： 解題關(guān)鍵點(diǎn)： 抓副詞、動(dòng)詞 抓抒情、議論句 關(guān)注隱含信息 抓注釋 （綜合考慮詩詞中物象的內(nèi)涵） 5．答題步驟 第一步，總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象； 第二步，結(jié)合詩句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫用語及評(píng)價(jià)用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻； 第三步，結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情，剖析所寄托的感情。 6．答題模板 描寫了一個(gè)×××的形象，這個(gè)形象具有×××特點(diǎn)，在全詩中具有一種×××的作用，表達(dá)了詩人×××的情感。 附口訣： 細(xì)讀全詩莫慌張，審題揣摩繪形象。 冷暖色調(diào)須區(qū)分，知人論世看簡(jiǎn)況。 深層含意要挖掘，關(guān)鍵詞句不要忘。 整合答案有模式，先總后分說端詳。 三、景物形象 景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩中的景物主要有季節(jié)、時(shí)令、地域等景物描寫，農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等場(chǎng)面描寫，以及色彩描寫等。 【方法技巧】 一、解題思路 1．詩中賞畫 看畫面的形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特點(diǎn)。 欣賞詩的畫面美，主要從四個(gè)方面入手：一是物象的組合方式，二是畫面色彩，三是動(dòng)態(tài)，四是靜態(tài)。 2．畫中品詩 由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想。品一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面是鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面是陰暗、凄涼和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。 二、答題步驟 分析景物形象類題目，其答題步驟歸納如下： 步驟一：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 步驟二：概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 步驟三：分析作者的思想感情。切忌空洞，答案要具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么“感傷”。(有時(shí)這幾步經(jīng)常合在一起作答，并且具體作答時(shí)要根據(jù)題目靈活處理) 三、 鑒賞詩歌運(yùn)用的修辭手法 對(duì)修辭手法的考查一般分兩個(gè)層面，一是辨認(rèn)修辭格，二是說明表達(dá)效果。此類試題所涉修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問、反問等。高考對(duì)于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作具體分析，而不能只就共性泛泛而談。 【方法技巧】 1．解題思路 (1)了解重要修辭手法的概念及表達(dá)效果。 (2)貼近詩句分析修辭格的形成過程及表達(dá)效果。如上面的例題就涉及了這一點(diǎn)。在分析時(shí)注意三部曲：點(diǎn)明概念——分析形成——說明效果。 (3)欣賞詩歌不能離開詩歌整體。因此不要忘了最后要在關(guān)鍵處點(diǎn)明作者的情感態(tài)度。 2．答題步驟 (1)運(yùn)用了什么修辭手法。 (2)結(jié)合詩句解釋這種修辭格在詩中是怎樣運(yùn)用的。 (3)指出運(yùn)用此種修辭的藝術(shù)效果。 四、鑒賞詩歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法 古代詩歌的表現(xiàn)手法，有些和抒情手法相融合，如用典、襯托、對(duì)比、托物言志、借景抒情等。另外抑揚(yáng)結(jié)合、象征也是常用的表現(xiàn)手法。 1．抑揚(yáng)結(jié)合：“抑”就是貶抑，對(duì)事物進(jìn)行否定、貶低；“揚(yáng)”就是褒揚(yáng)，對(duì)事物進(jìn)行肯定、贊賞。抑揚(yáng)運(yùn)用時(shí)，只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，另一個(gè)方面起襯托作用。有兩種表現(xiàn)形式：一是欲揚(yáng)先抑，一種是欲抑先揚(yáng)。 2．象征：借助于某一具體事物的外在特征，寄寓作者某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯(lián)系，但通過作者對(duì)本體事物特征的突出描繪，會(huì)使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到作者所要表達(dá)的含意。例如：喜鵲象征吉祥、烏鴉象征蕭索、鴛鴦象征愛情等。 3．托物言志：詩人借自然界中某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。 4．渲染：對(duì)環(huán)境、景物進(jìn)行多方面的描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。 5．烘托：“烘云托月”，借助描繪別的事物突出主要對(duì)象。烘托又叫襯托，分為正襯和反襯兩種，表達(dá)不同的情感。 6．用典抒情：剪接典型故事，借助典故來抒發(fā)情感，來諷喻時(shí)政。 7．借古喻今：借助歷史上的人物或事件來隱喻、規(guī)勸當(dāng)朝?！敖韫拧笔鞘侄危坝鹘瘛笔悄康?。 8．比興：“比”，就是打比方；“興”，就是聯(lián)想，融景生情，因物起興。 【方法技巧】 1．解題思路 (1)要了解主要表現(xiàn)手法的概念及表達(dá)效果，課后要認(rèn)真閱讀[相關(guān)資料鏈接]的內(nèi)容。 (2)貼近詩句分析表現(xiàn)手法的形成過程及表達(dá)效果。如上面的幾個(gè)例題都需要按照此點(diǎn)作答。 (3)聯(lián)系背景材料作答。表現(xiàn)手法往往與作者情感聯(lián)系在一起，因此，對(duì)于有些詩歌要通過背景材料才能讀懂詩的主旨。 (4)欣賞詩歌不能離開詩歌整體。因此不要忘了最后要在關(guān)鍵處點(diǎn)明作者的情感態(tài)度。 2．答題步驟 (1)明確運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。 (2)詩(詞、曲)中是怎樣運(yùn)用這種手法的？(托物言志要闡明“物……志”所指的內(nèi)容，象征要指明象征意義) (3)闡明這種表現(xiàn)手法的效果。 五、鑒賞詩歌運(yùn)用的表達(dá)方式 鑒賞詩歌的“表達(dá)方式”，就是針對(duì)“記敘”“描寫”“議論”“抒情”進(jìn)行鑒賞。要特別關(guān)注描寫這種表達(dá)方式，它包括“白描”“細(xì)節(jié)描寫”“正面描寫”“側(cè)面描寫”等。 記敘，是敘述人物經(jīng)歷、事件發(fā)展和情景的轉(zhuǎn)換；描寫，是生動(dòng)、具體、形象地再現(xiàn)某一對(duì)象的狀貌和情態(tài)；議論，是對(duì)景物、事件以及相關(guān)的人物命運(yùn)的態(tài)度和評(píng)價(jià)；抒情，是抒發(fā)和表達(dá)詩人的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。 其中抒情與描寫是考查的重點(diǎn)。 1．描寫手法 詩歌中主要考查側(cè)面描寫中的動(dòng)靜結(jié)合、渲染、烘托、白描、虛實(shí)相生等。 (1)動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)景和靜景的描寫，有以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫靜等手法。 (2)白描：繪畫中的一種創(chuàng)作手法。用最簡(jiǎn)潔的筆墨，不加烘托和細(xì)致的修飾，直接描畫鮮明生動(dòng)的形象。 (3)虛實(shí)相生：實(shí)寫就是正面描寫，寫現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)景物；虛寫就是側(cè)面描寫，寫想象中的景象，寫所感。 2．抒情方式 常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。 (1)直接抒情：直接表達(dá)對(duì)人物或事物的愛憎情感。 (2)借景抒情：通過景物描寫來寄寓、抒發(fā)作者的思想感情。正常情況下“景”和“情”產(chǎn)生的美感是一致的，美景抒樂情，惡景抒哀情，但詩歌鑒賞中還經(jīng)常運(yùn)用“以樂景寫哀情”的手法，其目的是讓“哀情”更悲。 (3)情景交融：把作者的感情融入景物描寫之中，景中有情，情中帶景，情景融為一體。 (4)托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，來表現(xiàn)作者的某種志向或情感，詩中的物象帶有人物化的色彩。 【方法技巧】 1．解題思路 (1)重點(diǎn)掌握記敘、描寫、抒情三種表達(dá)方式的方法與技巧。從總體上對(duì)表達(dá)方式有所了解。 (2)在讀懂原詩的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求，利用上述知識(shí)，分析都是運(yùn)用了什么表達(dá)方式，具有什么樣的表達(dá)效果． (3)要聯(lián)系整首詩的感情作答。如[例3]是分析型題目，在最后要有一句表達(dá)作者情感的點(diǎn)睛句。 2．答題步驟 解答鑒賞表達(dá)手法類題目可采用下面的步驟： 步驟一：指出詩歌記敘、描寫、議論、抒情手法的基本特點(diǎn)； 步驟二：結(jié)合詩句闡釋表達(dá)方試是如何運(yùn)用的； 步驟三：簡(jiǎn)析表達(dá)方式對(duì)塑造人物形象、表情達(dá)意的作用。 【考點(diǎn)透視】 考點(diǎn)1、景物形象 例1、閱讀下面這首詩，完成題目。 日 暮 杜甫 牛羊下來久，各已閉柴門。 風(fēng)月自清夜，江山非故園。 石泉流暗壁，草露滴秋根。 頭白燈明里，何須花燼繁。 【答案】 (步驟一)頸聯(lián)選取了石泉、草露等景物，描繪了清冷泉水在石壁上潺潺而流，秋夜露珠在草根上凝聚的清冷畫面，(步驟二、三)襯托了詩人的內(nèi)心的不寧靜，隱隱地流露出一種遲暮之感。 【變式探究】閱讀下面這首唐詩，回答問題。 送鄭侍御謫閩中 高適 謫去君無恨，閩中我舊過。 大都秋雁少，只是夜猿多。 東路云山合，南天瘴癘和。 自當(dāng)逢雨露，行矣慎風(fēng)波。 詩歌的頷聯(lián)選取了哪些意象？寫出了閩中怎樣的特點(diǎn)？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 考點(diǎn)2、人物形象 例2．(2013·高考遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成題目。 竹軒詩興 張镃 柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。 梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆【注】煙來。 暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。 預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。 【注】 篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。 請(qǐng)結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析詩人的形象。 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①柁牙：船的桅桿?！拌蕖蓖ā岸妗薄＂谔K臺(tái)：即姑蘇臺(tái)，春秋時(shí)吳王夫差所筑之宮殿，奢侈豪華，以供吳王淫樂。 前兩句描繪了一個(gè)怎樣的意境？運(yùn) 用了哪些寫景手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 考點(diǎn)4、評(píng)析思想情感 例4、(2013·高考湖南卷)閱讀下面的宋詞，完成題目。 釣船歸 賀鑄 綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)。 南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。 探究本詞的思想感情。 ___________________________________________________________________________________________ 【變式探究】(2013·高考湖北卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 臨 江 仙 歐陽修 記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。 聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。 【注】 歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠(yuǎn)道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，“閬苑”指?jìng)髡f中神仙居住的地方。 這首詞蘊(yùn)含著豐富的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 這首詞蘊(yùn)含的情感主要有：①久別重逢的喜悅；②宦海沉浮的悲惋無奈；③離別在即的愁緒。 【能力突破】 評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容： 一、評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容 評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容是詩歌鑒賞中最重要的環(huán)節(jié)之一。詩歌的思想內(nèi)容是詩歌通過藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的感情狀態(tài)，分析、評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容，必須借助對(duì)詩歌形象的分析，聯(lián)系寫作背景等因素全面綜合來考慮。所謂“評(píng)價(jià)”大多是對(duì)寫了什么、內(nèi)容是積極的還是消極的作出判斷。 從近幾年高考試題來看，真正要求作出評(píng)價(jià)的不多，即使是涉及這一層面，也多是開放性的題目，考生可任選一個(gè)角度作答，言之成理即可。倒是分析概括詩歌的思想內(nèi)容的設(shè)題比較多。 “評(píng)價(jià)詩歌的內(nèi)容主旨”常用的設(shè)問方式有： 1．這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 2．這首詩的主旨是什么？ 3．這首詩可分為幾個(gè)層次？分別寫了什么內(nèi)容？ 例1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。 渡 江 (明)張弼 揚(yáng)子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。 西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。 孤枕不勝鄉(xiāng)國夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。 交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。 “客愁”在詩中表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。(4分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 【方法技巧】 1．解題思路 (1)要學(xué)會(huì)知人論世 分析作品思想內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合作家的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作以南唐降宋為界分為前后兩個(gè)階段，降宋前，南唐政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)較好，李煜過著紙醉金迷、酣歌曼舞的生活，作品多描寫帝王的享樂生活，表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來的短暫的快樂；降宋后，李煜過著“此中朝夕，只以眼淚洗面”的屈辱生活，作品則以抒寫故國之思、亡國之痛為主，感情真摯沉痛，凄愴動(dòng)人，一洗前期作品的香艷柔媚，進(jìn)入了另一番開闊的境界。 例如：王安石的《孤桐》，詩歌的主題是什么？ 孤 桐 天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。 凌霄不屈己，得地本虛心。 歲老根彌壯，陽驕葉更陰。 明時(shí)思解慍，愿斫五弦琴。 分析：要理解詩歌的主題，就必須結(jié)合王安石的生平經(jīng)歷。了解了王安石積極變法的經(jīng)歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時(shí)代背景，就不難把握此詩的主題了。王安石在這首詩中借“孤桐”以言志，“孤桐”即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠(yuǎn)，正直不屈；經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅(jiān)；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨。 (2)要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn) 詩歌是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌都會(huì)在同時(shí)期的文學(xué)作品上打上印記。比如，宋末元初和明末清初這兩個(gè)歷史階段，一方面舊王朝積貧積弱、國力衰微；另一方面異族入侵，民族矛盾激化，這些時(shí)期的作品主題多表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊生的凄苦；或抒寫自己懷才不遇、憂國憂民的情懷；或抒發(fā)驅(qū)逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此我們讀這兩個(gè)歷史階段的詩歌，總感覺少了唐詩的雄偉氣魄和高昂格調(diào)，取而代之的是與這個(gè)時(shí)代相適應(yīng)的家國之愁和悲涼之氣。 (3)要利用暗示信息 理解古詩詞的思想內(nèi)容要充分利用詩詞本身的暗示信息，這些暗示信息可以是詩歌的標(biāo)題，可以是詩前的小序，也可以是詩后的注釋。這些內(nèi)容，有的給我們提供了創(chuàng)作的時(shí)代背景，有的介紹了作者的經(jīng)歷，有的交代了作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)或創(chuàng)作經(jīng)過，有的則直接指向作者的情感基調(diào)。這些對(duì)理解作品的思想內(nèi)容都是至關(guān)重要的，因而解讀詩詞時(shí)必須要細(xì)心閱讀，充分利用。 2．答題步驟 步驟一：確定詩歌題材，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等； 步驟二：具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容，作答形式是“××句(聯(lián))寫了××”； 步驟三：揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。(這三個(gè)步驟不是固定的，答到哪一層，要根據(jù)題干要求靈活處理) 3．答題模板 這是一首什么樣的詩＋詩歌各句分別寫了什么＋通過什么手法＋描寫了什么＋評(píng)價(jià)。 二、分析詩歌表達(dá)的思想感情 分析思想感情，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其深層內(nèi)涵；對(duì)古代詩歌中流露出來的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。 常見的命題方式 1．這首詩體現(xiàn)了什么樣的思想情感？ 2．該句(聯(lián))蘊(yùn)含了詩人什么樣的思想情感？ 3．簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。 4．這首詩(詞)反映了作者的思想感情有何變化？ 5．試比較詩歌中(或兩首詩)的不同情感。 例2、閱讀下面這首詩歌，回答問題。 望江南 (宋)李綱 江上雪，獨(dú)立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花【注】空。圖畫若為工。 云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。 (選自《御選歷代詩余》卷二十五) 【注】 玉花：喻雪花。 下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系詩句簡(jiǎn)要談?wù)劇?3分) 答：_________________________________________________ 【方法技巧】 1．解題思路 解答分析思想情感類題目，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題： (1)抓住詩題。古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身就透露了感情基調(diào)，如李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個(gè)“送”字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。 (2)抓住關(guān)鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個(gè)詞語來點(diǎn)明詩的感情，抓住了關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”一句，由“故園情”便可知此詩表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。 (3)抓住題材類型。人們常常把古典詩歌按題材分成若干類，因此，若能判定一首詩(詞)所屬的類型，就可快速把握該詩(詞)的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩，毫無疑問要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩，多寫離情別緒和深厚友情。 (4)抓住景物形象特點(diǎn)。景物形象可分為“樂景”(優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)ァ鈩?shì)雄渾)和“哀景”(冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟)兩類?！皹肪啊北硎尽皹非椤保鞍Ь啊北硎尽鞍椤?。不過特別要留意的是古詩常用“以樂景寫哀情”的寫法。如杜甫《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠(yuǎn)景(樂景)反襯詩人孤獨(dú)寂寞的哀情。 (5)抓住典型意象。意象是融入了詩人的主觀情感的客觀物象，是詩人內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。所以注意分析詩中意象來揣摩詩人的情感。 (6)抓住注釋。注釋有時(shí)很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內(nèi)容做一表格： 注釋分類 介紹寫作背景 介紹相關(guān)詩句 介紹作者 介紹別人評(píng)價(jià) 2.答題步驟 鑒賞詩歌的思想情感可采取以下步驟： 步驟一：根據(jù)詩句描述的內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。 步驟二：揭示情感。采用的作答形式是“描寫了……抒發(fā)了……”。 三、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度 所謂觀點(diǎn)“態(tài)度”，是指對(duì)事物、人物的觀點(diǎn)態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)態(tài)度，對(duì)歷史事物、歷史人物的觀點(diǎn)態(tài)度，對(duì)人生感悟的傾吐，等等。所謂“評(píng)價(jià)”，是指在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出自己的評(píng)價(jià)：文章的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對(duì)讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。另外，還需要對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比較，作出正確的判斷。 常見的命題方式 (1)……你是否同意這種說法？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/P> (2)詩人對(duì)××事件的評(píng)價(jià)客觀嗎？你是如何理解的？ (3)這首詩體現(xiàn)了××樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詩加以分析。 例3、閱讀下面這首律詩，按要求作答。 野 菊 (宋)楊萬里 未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。 政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。 花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 【注】?、亵芗Z：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。 尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩？表達(dá)了作者怎樣的志趣？(3分) 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 【方法技巧】 1．解題思路 (1)一首詩或詞的作者的觀點(diǎn)與態(tài)度是建立在語言、形象、表達(dá)技巧等外在形式上的，因此，把握詩、詞的作者的觀點(diǎn)與態(tài)度也要注意從一首詩或詞曲的整體去考慮，不能忽略對(duì)語言、形象、表達(dá)技巧等詩歌的外在形式的賞析去架空分析。 (2)對(duì)詩歌作品的作者的觀點(diǎn)與態(tài)度的概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、不夸大、不縮小、不絕對(duì)化。 (3)作者在詩詞中的觀點(diǎn)，需要我們?cè)阼b賞時(shí)概括，因此，概括時(shí)要注意完整性、全面性，詩詞中作者的觀點(diǎn)態(tài)度所包含的幾方面都要概括到，要防止以偏賅全的錯(cuò)誤。 [來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 2．答題步驟 步驟一：概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩句進(jìn)行分析。 步驟二：用歷史的眼光、辯證的方法對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評(píng)價(jià)。 【高考預(yù)測(cè)】 1．閱讀下面這首宋詩，完成題目。 除夜二首(其一)① 陳與義 城中爆竹已殘更，朔吹翻江意未平。 多事鬢毛隨節(jié)換，盡情燈火向人明。 比量舊歲聊堪喜，流轉(zhuǎn)殊方又可驚。 明日岳陽樓上去，島煙湖霧看春生。 【注】 ①這首詩寫于北宋滅亡、詩人從洛陽南渡后第二年的除夕。 (1)從這首詩的中間兩聯(lián)來看，第二句中的“意”有哪些含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ______________________________________________________________________________________________ (2)古人評(píng)價(jià)這首詩“結(jié)有神致”，你認(rèn)為尾聯(lián)表現(xiàn)出詩人怎樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ______________________________________________________________________________________________ 2．閱讀下面的一首唐詩，然后回答問題。 送李丞歸漢陽別業(yè) 劉長卿 流落征南將，曾驅(qū)百萬師。 罷歸無舊業(yè)，老去戀明時(shí)。 獨(dú)立三邊靜，輕生一劍知。 茫茫江漢上，日暮欲何之。 (1)這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？ ______________________________________________________________________________________________ (2)簡(jiǎn)析尾聯(lián)中的“茫茫”二字及最后一句的作用。 ______________________________________________________________________________________________ 3．閱讀下面這首唐詩，回答題目。 晚次鄂州① 盧綸 云開遠(yuǎn)見漢陽城，猶是孤帆一日程。 估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。 三湘愁鬢逢秋色，萬里歸心對(duì)月明。 舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲。 【注】?、龠@首詩作于作者避安史之亂南下流亡途中。②估客：商賈。③三湘：本指湘江流域，泛指江南地區(qū)。 (1)首聯(lián)中詩人的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？頷聯(lián)中“知浪靜”“覺潮生”透露出詩人怎樣的心緒？ ______________________________________________________________________________________________ (2)“愁”字堪稱本詩的詩眼，從三、四聯(lián)看，詩人愁的原因有哪些？這兩聯(lián)的抒情方式有何不同？ ______________________________________________________________________________________________ 4．閱讀下面這首唐詩，完成題目。 至德中途中書事寄李僴 盧 綸 亂離無處不傷情，況復(fù)看碑對(duì)古城。 路繞寒山人獨(dú)去，月臨秋水雁空驚。 顏衰重喜歸鄉(xiāng)國，身賤多慚問姓名。 今日主人還共醉，應(yīng)憐世故一儒生。 【注】 唐玄宗天寶末年，詩人為避安史之亂，流寓鄱陽。此詩為唐岐王正德年間761年所作，當(dāng)時(shí)詩人正在歸鄉(xiāng)途中。李僴是詩人的朋友。 (1)詩的前兩聯(lián)描述了怎樣的情景？是運(yùn)用什么手法來表現(xiàn)的？ ______________________________________________________________________________________________ (2)詩的第三聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的心情？尾聯(lián)在全詩中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ______________________________________________________________________________________________ 5．閱讀下面這首詩，完成題目。 武威①春暮，聞?dòng)钗呐泄傥魇惯€，已到晉昌② 岑參 岸雨過城頭，黃鸝上戍樓。 塞花飄客淚，邊柳掛鄉(xiāng)愁。 白發(fā)悲明鏡，青春換敝裘。 君從萬里使，聞已到瓜州。 【注】 武威：即涼州(邊塞)，詩人所在地。晉昌：即瓜州。 (1)“邊柳掛鄉(xiāng)愁”一句中哪個(gè)字用得最為傳神？請(qǐng)賞析。 ______________________________________________________________________________________________ (2)后四句表達(dá)了詩人怎樣的情感？ ______________________________________________________________________________________________ 6．閱讀下面這首詩，然后回答問題。 帳夜① 【清】吳兆騫 穹帳連山②落月斜，夢(mèng)回孤客尚天涯。 雁飛白草年年雪，人老黃榆夜夜笳。 驛路幾通南國使，風(fēng)云不斷北庭③沙。 春衣少婦空相寄，五月近城未著花。 【注】?、僭娙艘蚩茍?chǎng)案而流放寧古塔(今黑龍江省寧安)二十余年，此詩約作于抵寧古塔三年之時(shí)。②連山：就著山勢(shì)。③北庭：漢時(shí)北匈奴所居之地，這里指詩人所居之地。 (1)詩歌的頷聯(lián)是從哪些角度描寫邊地景物的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ______________________________________________________________________________________________ (2)詩人在尾聯(lián)中為什么說“空相寄”？這表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 7．閱讀下面這首宋詩，完成題目。 乙亥歲除漁梁村 黃公度 年來似覺道途熟，老去空更歲月頻。 爆竹一聲鄉(xiāng)夢(mèng)破，殘燈永夜客愁新。 云容山意商量雪，柳眼桃腮領(lǐng)略春。 想得在家小兒女，地爐相對(duì)說行人。 【注】 宋高宗紹興二十五年，是農(nóng)歷乙亥年。這年十月，秦檜死了，在輿論壓力下，高宗召回一些受秦檜打擊迫害的官員。作者也奉詔回朝，大年三十行經(jīng)閩北漁梁村時(shí)寫下了這首詩。 (1)這首詩頸聯(lián)在寫景上有什么特點(diǎn)？ (2)這首詩的頷聯(lián)與尾聯(lián)是如何表現(xiàn)詩人的思想情感的？ 8．閱讀下面一首宋詩，完成題目。 二月二日出郊 [宋]王庭珪 日頭欲出未出時(shí)，霧失江城雨腳①微。 天忽作晴山卷幔，云猶含態(tài)石披衣。 煙村南北黃鸝語，麥垅高低紫燕飛。 誰似田家知此樂？呼兒吹笛跨牛歸。 【注】 ①雨腳：即雨線之意。 (1)請(qǐng)賞析頷聯(lián)“天忽作晴山卷幔，云猶含態(tài)石披衣”。 (2)詩中寫到“誰似田家知此樂”，結(jié)合全詩看所樂的內(nèi)容是什么？請(qǐng)具體回答。 9．閱讀下面這首唐詩，完成題目。 長安秋望 趙嘏 云物①凄涼拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。 殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓。 紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。 鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚②。 【注】 ①云物：云霧。②“南冠”“楚囚”，典出《左傳》，為囚徒的代稱。 (1)頷聯(lián)歷來為人稱道，請(qǐng)從意境和手法兩個(gè)角度分析寫景的妙處。 (2)請(qǐng)結(jié)合“籬菊”“渚蓮”“鱸魚”分析詩人的思想感情。 【解析】 (1)本題從意境和表現(xiàn)手法考查對(duì)詩歌的鑒賞能力，能力層級(jí)為D級(jí)。解答此題要在整體把握詩歌內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行。(2)本題從意象角度把握作者的感情態(tài)度，能力層級(jí)為D級(jí)。解答此題結(jié)合注釋和寫作背景等。 10．閱讀下面這首唐詩，完成題目。 處士盧岵山居 溫庭筠 西溪問樵客，遙識(shí)主人家。 古樹老連石，急泉清露沙。 千峰隨雨暗，一徑入云斜。 日暮鳥飛散，滿山蕎麥①花。 【注】?、偈w麥：瘠薄山地常種的作物，春間開小白花。 (1)這首詩中“盧岵山居”的景色具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (2)詩歌的尾聯(lián)為什么要寫蕎麥花？表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 |
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