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2014年高考語文試題新課標二卷簡析 黑龍江省綏化一中廖有利 說明：本文是依據(jù)網(wǎng)上所給答案所做的個人分析，不具有確定性和權(quán)威性，只是供大家參考，如有不妥，敬請批評指正。 第 I卷 閱讀題 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成1-3題。 一、（1）周代，盡管關(guān)于食品安全事件的記載不多，但我們還是看到，由于食品安全關(guān)系重大，統(tǒng)治者對此非常重視并作出了特別規(guī)定。（2）周代的食品交易是以直接收獲采摘的初級農(nóng)產(chǎn)品為主，所以對農(nóng)產(chǎn)品的成熟度十分關(guān)注。（3）據(jù)《禮記》記栽，周代對食品交易的規(guī)定有：“五谷不時，果實未熟，不鬻于市。”（4）這是我國歷史上最早的關(guān)于食品安全管理的記錄。（第一段共4個句子，講我國從周代起就已經(jīng)十分關(guān)注食品安全問題，并留下了有關(guān)食品安全管理的記錄。） 二、（1）漢唐時期，食品交易活動非常頻繁，交易品種十分豐富。（2）為杜絕有毒有害食品流入市場，國家在法律上作出了相應(yīng)的規(guī)定。（3）漢朝《二年律令》規(guī)定：“諸食脯肉，脯肉毒殺、傷、病人者，亟盡孰燔其余……當燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉贓，與盜同法。”（4）即肉類因腐壞等因素可能導致中毒者，應(yīng)盡快焚毀，否則將處罰當事人及相關(guān)官員。（5）唐朝《唐律》規(guī)定：“脯肉有毒，曾經(jīng)病人，有余者速焚之，違者杖九十。若故與人食并出賣，令人病者，徒一年；以故致死者，絞。即人自食致死者，從過失殺人法?！保?SPAN lang=EN-US>6）從《唐律》中可以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而構(gòu)成的刑事犯罪分為兩種情況，處罰各不相同：一是得知脯肉有毒時，食品的所有者應(yīng)當立刻焚毀所剩有毒食品，以絕后患，否則杖九十；二是明知脯肉有毒而不立刻焚毀，致人中毒，則視情節(jié)及后果以科罰。（第二段共5個句子，講漢唐時期對為杜絕有毒有害食品流入市場，國家在法律上所作出的相應(yīng)的規(guī)定。） 三、（1）宋代，飲食市場空前繁榮。（2）孟元老在《東京夢華錄》中，追述了北宋都城開封府的城市風貌，并且以大量筆墨寫到飲食業(yè)的昌盛，書中共提到一百多家店鋪以及相關(guān)行會。（3）商品市場的繁榮，不可避免地帶來一些問題，一些商販“以物市于人，敝惡之物，飾為新奇；假偽之物，飾為真實。如絹帛之用膠糊，米麥之增溫潤，肉食之灌以水，藥材之易以他物”（《袁氏世范》）。（4）有的不法分子甚至采用雞塞沙，鵝羊吹氣、賣鹽雜以灰之類伎倆謀取利潤。（5）為了加強對食品摻假，以次充好現(xiàn)象的監(jiān)督和管理，宋代規(guī)定從業(yè)者必須加入行會，而行會必須對商品質(zhì)量負責。（6）“市肆謂之行者，因官府料索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置為行，雖醫(yī)卜亦有職?！保ā抖汲羌o勝》（7）商人們依經(jīng)營類型組成行會、商鋪，手工業(yè)和其他服務(wù)性行業(yè)的相關(guān)人員必須加入行會組織，并按行業(yè)登記在籍，否則就不能從業(yè)經(jīng)營。（8）各個行會對生產(chǎn)經(jīng)營的商品質(zhì)量進行把關(guān)，行會的首領(lǐng)作為拉保人，負責評定物價和監(jiān)察不法行為。（9）除了由行會把關(guān)外，宋代法律也繼承了《唐律》的規(guī)定，對有毒有害食品的銷售者予以嚴懲。（以上第三自然段共9個句子，講宋代市場的繁榮所帶來的一些問題以及宋代采取的“行會”管理方式。） 四、（1）上述朝代對食品流通的安全管理及有關(guān)法律舉措，可以給我們很多啟示，也可以為現(xiàn)今我國食品質(zhì)量和安全監(jiān)管模式的合理構(gòu)建提供新的思路和路徑選擇。（第四段1個句子，講中國古代對食品流通的安全管理及有關(guān)法律舉措可以為現(xiàn)今我國食品質(zhì)量和安全監(jiān)管模式的合理構(gòu)建提供新的思路和路徑選擇。） (摘編自張炸達《古代食品安全監(jiān)管述略》>
1．下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項是 A．周代統(tǒng)治者嚴禁未成熟的果實和谷物進入流通市場，以防止此類初級農(nóng)產(chǎn)品引起食品安全方面的問題。（正確。見第一段的第3句話。（3）據(jù)《禮記》記栽，周代對食品交易的規(guī)定有：“五谷不時，果實未熟，不鬻于市。”） B．《二年律令》與《唐律》都規(guī)定，凡出現(xiàn)因脯肉有毒而致人生病的情況，食品所有者應(yīng)當立刻焚毀剩余的肉食。（正確。見第二段（2）漢朝《二年律令》規(guī)定：“諸食脯肉，脯肉毒殺、傷、病人者，亟盡孰燔其余……當燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉贓，與盜同法。”和第二段的（5）唐朝《唐律》規(guī)定：“脯肉有毒，曾經(jīng)病人，有余者速焚之，違者杖九十。若故與人食并出賣，令人病者，徒一年；以故致死者，絞。即人自食致死者，從過失殺人法?！保?SPAN lang=EN-US> C．《二年律令》中的規(guī)定注重對主使官員責任的追究，而《唐律》則更加強調(diào)對傷害生命的犯罪行為的追究。（不正確。見第二段（2）漢朝《二年律令》規(guī)定：“諸食脯肉，脯肉毒殺、傷、病人者，亟盡孰燔其余……當燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉贓，與盜同法?！?（3）即肉類因腐壞等因素可能導致中毒者，應(yīng)盡快焚毀，否則將處罰當事人及相關(guān)官員。第二段的（5）唐朝《唐律》規(guī)定：“脯肉有毒，曾經(jīng)病人，有余者速焚之，違者杖九十。若故與人食并出賣，令人病者，徒一年；以故致死者，絞。即人自食致死者，從過失殺人法?！保?SPAN lang=EN-US> D．《唐律》規(guī)定，明知脯肉有毒而不立刻焚毀，并故意將脯肉給人吃或出售，而致人生病者，要判處徒刑一年。（正確。見第二段的（5）唐朝《唐律》規(guī)定：“脯肉有毒，曾經(jīng)病人，有余者速焚之，違者杖九十。若故與人食并出賣，令人病者，徒一年；以故致死者，絞。即人自食致死者，從過失殺人法?！保?SPAN lang=EN-US> 【答案】C。此題考點為歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【解析】C項說法的錯誤在于針對句中文言分析有遺漏且忽略后文的評價的話。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 A宋代政府注意到食品摻假、以次充好等各種質(zhì)量問題，進一步加強了食品安全的監(jiān)督和管理工作。（正確。見第三段中（5）為了加強對食品摻假，以次充好現(xiàn)象的監(jiān)督和管理，宋代規(guī)定從業(yè)者必須加入行會，而行會必須對商品質(zhì)量負責。） B隨著城市民間工商業(yè)的繁榮發(fā)展，宋代統(tǒng)治者出于對從業(yè)者監(jiān)管的需要，設(shè)立了行會這一政府機構(gòu)。（錯誤。見第三段的（1）宋代，飲食市場空前繁榮。（2）孟元老在《東京夢華錄》中，追述了北宋都城開封府的城市風貌，并且以大量筆墨寫到飲食業(yè)的昌盛，書中共提到一百多家店鋪以及相關(guān)行會。這兩句描述的均為“商業(yè)”，特別是“飲食業(yè)”，沒有提到“工業(yè)”。后面雖提到“手工業(yè)”，但也絕非“工業(yè)”。此其一。其二，（6）“市肆謂之行者，因官府料索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置為行，雖醫(yī)卜亦有職?！保ā抖汲羌o勝》（7）商人們依經(jīng)營類型組成行會、商鋪，手工業(yè)和其他服務(wù)性行業(yè)的相關(guān)人員必須加入行會組織，并按行業(yè)登記在籍，否則就不能從業(yè)經(jīng)營。（8）各個行會對生產(chǎn)經(jīng)營的商品質(zhì)量進行把關(guān)，行會的首領(lǐng)作為拉保人，負責評定物價和監(jiān)察不法行為。“行會”是民間機構(gòu)，之所以稱為“行”，是官府便于登記、征稅的需要。所以“行會”并非“政府機構(gòu)”。） C監(jiān)督從業(yè)者的合法經(jīng)營，同時方便官府向商戶、手工業(yè)者等收取費用，這也是宋代行會的重要職責。（正確。見（6）“市肆謂之行者，因官府料索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置為行，雖醫(yī)卜亦有職?！保ā抖汲羌o勝》“料索”：“料”，管理之意；“索”，討取之意。） D與《唐律》一脈相承，宋代食品安全方面的相關(guān)法律也規(guī)定，凡故意出售有毒脯肉而致人死亡者，要予以嚴懲。（正確。見第三段（9）除了由行會把關(guān)外，宋代法律也繼承了《唐律》的規(guī)定，對有毒有害食品的銷售者予以嚴懲。） 【答案】B。此題考點為歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是 A《唐律》將“故與人食并出賣”有毒脯肉造成的后果分為兩類，并給予不同的處罰，可見唐代的法律條文已經(jīng)較為詳盡周密。（正確。推理合理。見第二段（5）唐朝《唐律》規(guī)定：“脯肉有毒，曾經(jīng)病人，有余者速焚之，違者杖九十。若故與人食并出賣，令人病者，徒一年；以故致死者，絞。即人自食致死者，從過失殺人法。”） B宋代政府引入行會管理方法，既規(guī)定從業(yè)者必須加入行會，并按行業(yè)對經(jīng)營者進行登記，又對生產(chǎn)經(jīng)營的商品進行質(zhì)量把關(guān)。（錯誤。見第三段（7）商人們依經(jīng)營類型組成行會、商鋪，手工業(yè)和其他服務(wù)性行業(yè)的相關(guān)人員必須加入行會組織，并按行業(yè)登記在籍，否則就不能從業(yè)經(jīng)營。（8）各個行會對生產(chǎn)經(jīng)營的商品質(zhì)量進行把關(guān)，行會的首領(lǐng)作為拉保人，負責評定物價和監(jiān)察不法行為。所以，“把關(guān)”的不是政府，而是“行會”。） C有關(guān)食品安全的規(guī)定始于周代，經(jīng)過漢、唐的發(fā)展，到宋代形成了法制相對健全、政府與行會共同監(jiān)管的食品安全管理體系。（正確。見第一段（4）這是我國歷史上最早的關(guān)于食品安全管理的記錄。見第三段（9）除了由行會把關(guān)外，宋代法律也繼承了《唐律》的規(guī)定，對有毒有害食品的銷售者予以嚴懲。） D對危害食品安全的違法者施以重罰，有助于保障廣大民眾的身體健康和生命安全，這是唐宋法律對今人的啟示。（正確。推理合理。） 【答案】B。此題考點為歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 評析：此題出得較好，本意在降低難度，可是學生答的卻不理想，原因就是學生對社會學的知識缺乏，第二題和第三題均涉及到“行會”這個概念，很多同學把它看成是政府組織，稍有常識的人都知道這是個“民間組織機構(gòu)”。 二、古代詩文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4~7題。 （1）韓文，字貫道，成化二年舉進士，除工科給事中，出為湖廣右參議。//（2）中貴督太和山，干沒公費。文力遏之，以其羨易粟萬石，備振貸。//（3）九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆服。//（4）弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價翔踴。文請預(yù)發(fā)軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當之。”乃發(fā)廩十六萬石，米價為平。明年召拜戶部尚書。//（5）文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無所撓。//（6）武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請先發(fā)承運庫，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請分別給銀鈔，稍益以內(nèi)庫及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運庫內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費?！?SPAN lang=EN-US>//（7）舊制，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不過二三人，后漸添注，或一倉十余人，文力請裁汰。（8）淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。（9）文司國計二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸深疾之。（10）而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”日導帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對僚屬語及輒泣下郎中李夢陽進曰：“公誠及此時率大臣固爭，去‘八虎’易易耳?！蔽霓垌毎杭纾闳桓娜菰唬骸吧?。縱事勿濟，吾年足死矣，不死不足報國。”即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。//（11）瑾恨文甚，日令人伺文過。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫者，遂以為文罪。詔降一級致仕，瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復(fù)罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復(fù)官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。（節(jié)選自《明史·韓文傳》
參考譯文：韓文，字貫道，成化二年考中進士，被授予工科給事中之職。后出任湖廣右參議。中貴人督太和山，侵吞公款。韓文竭力制止，并用余錢換萬石米，用來防備賑濟災(zāi)荒。九溪土司與鄰境部落因爭奪土地相互攻打，韓玄前往訓諭，交戰(zhàn)雙方都表示服從。弘治十六年，任南京兵部尚書。此年收成不好，米價飛漲。韓文請求提前發(fā)放三個月的軍餉，戶部認為有困難。韓文說：“救災(zāi)如救火，如有罪責，由我承擔?！庇谑谴蜷_糧倉發(fā)放十六萬石糧食，米價恢復(fù)正常。第二年被任命為戶部尚書。韓文為人凝重敦厚,和藹純美，平時謹慎謙虛。而到面臨大事，堅決果斷不妥協(xié)。武宗即位，賞賜及修建皇家陵墓、完成大婚的各項費用，需要銀一百八十多萬兩，國庫無力供給。韓文請求先啟用承運庫，皇帝下詔不允許。韓文說:“府藏空虛，賞賜除京邊軍士以外，請分別給銀鈔，略加一些內(nèi)庫及內(nèi)府錢。并暫時借用勛臣外戚賜莊的田稅，然后下令承運庫內(nèi)官核實庫內(nèi)儲積的金銀，記錄于簿籍，并全部取消各種不急需的開支?！?/SPAN>按舊有規(guī)定，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不能超過二三人，后來逐漸增加，有的一倉十多人，韓文竭力請求裁減冗員。淳安公主受賞賜三百頃土地，又想奪取任丘百姓的田產(chǎn),韓文竭力抗爭這才停止。韓文主持國家經(jīng)濟兩年，竭力遏制權(quán)貴幸臣，權(quán)貴幸臣對他深惡痛絶。而這時青宮原有宦官劉瑾等八人號稱“八虎”，天天引誘皇帝逐狗跑馬、放鷹獵兔、鶯歌燕舞、沉迷角抵，不理朝政。韓文每次退朝，對同僚談及此事，便傷心落淚。郎中李夢陽進言說:“您如果在此時率領(lǐng)大臣堅決抗爭，除去‘八虎’也很容易的?！表n文捋須挺胸，毅然改變?nèi)萆f：“好！即使事不成功，我這個年紀死也無憾了，不死不足以報效國家。”于是偕同諸大臣匍匐在宮殿前上疏皇帝，奏疏呈進，皇帝震驚哭泣不能進食。劉瑾等人非常恐懼。劉瑾特別恨韓文，天天派人探察韓文的過失。一個月后，有人把假銀輸入內(nèi)庫，于是以此作為韓文的罪狀?；实巯略t降韓文一級官職退休。劉瑾并未解恨，以遺失戶籍檔案定罪，逮捕韓文入欽犯監(jiān)獄。幾個月后才釋放，罰米一千石輸送到大同。不久又再次罰米，家業(yè)蕩然無存。劉瑾被誅殺后，韓文恢復(fù)原官，退休。韓文于嘉靖五年去世，時年八十六歲。 4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分） A． 以其羨易粟萬石，備振貸 振：救濟。 B． 救荒如救焚，有罪，吾自當之 當：承擔。 C． 至臨大事，剛斷無所撓 臨：面對。 D． 核所積金銀，著之籍 著：彰顯。 【答案】D。本題考點為理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 【解析】D項對“著”的解釋有誤，在這里應(yīng)是“登記、記載”之意。 “著”有寫作、撰述之意，如，“文章合為時而著”，可引申為“登記，記載”，如，“荊州非少人也，而著籍者寡”（《三國志·蜀書·諸葛亮傳》）。 5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分） A．而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/ B．而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/ C． 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/ D． 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/ 【答案】C。本題考點為理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【解析】解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對這些行為的不滿。于是據(jù)此理解斷句?！疤枴?，號稱之意，“八人”號稱“八虎”，主謂句，很明顯要在“八虎”之后斷，排除AB兩項?！罢Z及”是“談到”的意思，“對僚屬”介賓短語，話沒結(jié)束，不能獨立，“對僚屬語及”是條件，“輒泣下”是結(jié)果。 6．下列對原文的概括和分析，不正確的一項是（3分 ） A．韓文為官清正，關(guān)注民眾生活。他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭第一事；擔任南京兵部尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。 B．韓文剛正不屈，敢于奏議國事。武宗繼位，諸項費用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。（錯誤。見（7）“舊制，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不過二三人，后漸添注，或一倉十余人，文力請裁汰?！睕]提到“援引成例”。也談不上“手壓縮編制”，只是“力請裁汰”。） C．韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸。宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。 D．韓文剛者易析，飽受政敵陷害。劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復(fù)官而后退休。 【答案】B。此題考點為歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【解析】B項錯誤為：無中生有。 7． 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。 （2）即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。 【解析】此題考點為理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【答案】（1）淳安公主受賜田地有三百頃，又想強奪任丘老民眾的產(chǎn)業(yè)，因韓文盡力相爭才停止。（關(guān)鍵詞：賜、民業(yè)、力爭各1分，句意2分）(2)韓文當即與各位大臣一道拜伏在宮殿前給皇帝上書，奏章呈進，皇帝驚哭不食，劉瑾等人大為恐懼。（關(guān)鍵詞：偕、伏闕、疏各1分，句意2分） （二）古代詩歌閱讀（11分） 閱讀下面兩首詩，完成8-9題。 含山店夢覺作 [唐]韋莊 曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。 燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。 宿漁家 [宋]郭震 幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。 [注] ①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。 8．韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。（5分） 此題考點為鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【答案】詩人是用襯托的方法表達感情的。（2分）詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事；（1分）而客中一覺夢醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。（2分）說明：我認為答“以景襯情”“對比襯托”也可。 9．兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？（6分） 此題考點為評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【答案】韋詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊（1分）中的凄清、失神、悵惘之情（2分）；郭詩中，“燈前”表現(xiàn)了住宿在漁家（1分）所感到的溫暖、愉悅之情（2分）。說明：我認為說明感情應(yīng)給2分，說明情景作出解釋應(yīng)給1分。 （二）名篇名句默寫（6分） 10．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《莊子?逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“________________,_______________“ （2）李白《行路難（金樽清酒斗十千）》一詩經(jīng)過大段的反復(fù)回旋，最后境界頓開，用“_________________,___________________”兩句表達了詩人的樂觀和自信。 （3）在《赤壁賦》中，蘇軾用“_________________,____________________”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。 【解析】考點定位：此題考點為默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。 【答案】（1）朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋（2）長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海（3）舳艫千里 旌旗蔽空 三、文學類文本閱讀（25分） 11．閱讀下面的文字，完成（1)-(4)題。（25分)． 鞋 劉慶邦 1.有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。 2.媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西?！?SPAN lang=EN-US> 3.“誰要他的東西，我不要!” 4.“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝。” 5.妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包袱放進箱子，啪嗒就鎖上了。 6.家里只有自己時，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。// 7.按當?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴肅起來。 8.她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。 9.“合適嗎？” 10.那個人說合適是合適，就是有點緊。 11.“穿的次數(shù)多了就合適了?！?SPAN lang=EN-US> 12.那個人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼。 13.“你疼我也疼。” 14.那個人問她哪里疼。 15.“我心疼。” 16.那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧!” 17.她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。// 18.瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。 19.第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當時想，這個男孩子，年紀不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那人有沒有對象，要是沒對象的話，不知道喜歡什么樣的…… 20.有一天家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串串往下掉，母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！” 21.媒人遞來消息，說那個人要外出當工人，守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此-去不知何時才能回還，她一定得送給那人一點東西，讓那個人念著地，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。// 22.那個外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會。她正好親手把鞋交給那個人。約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯，母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么。臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。 23.守明的設(shè)想未能實現(xiàn)。她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試。那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進上衣口袋里去了。直到那個人說再見，鞋也沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。 24.這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫熱有力，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手松開了。// 25.守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進那個人懷里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親。怎么會是母親呢!在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。// 后記： 我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負了她，一輩子都對不起她。 (有刪改〉
主題：小說塑造了一個有著樸實、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村青年女性形象，表現(xiàn)了她對美好愛情和幸福生活滿懷憧憬以及對未來人生和未知命運的不安，歌頌了愛情的美好，也反映了在特定的時代環(huán)境下由于人與人之間缺乏更深入的理解和溝通而可能導致的命運悲劇。 (1)下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?SPAN lang=EN-US>5分） A小說注重從細微處表現(xiàn)人的心靈秘密，守明照鏡子時，“不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的”，寥寥數(shù)語，初戀少女的微妙心理就顯露出來了。 B小說善于使用對比手法刻畫人物，守明的美好形象，就是在與母親收人家的彩禮、偷偷監(jiān)視女兒約會等一系列言行的鮮明對比中，逐漸凸顯出來的。 C小說擅長在平淡敘述中營造不平常的效果，守明與未婚夫分別后見一黑影，大吃一驚，原來是母親，這一既在情理之中又在意料之外的情節(jié)就頗具匠心。 D小說地方特色鮮明，尤其是“守明像是捍衛(wèi)什么似的”“在黑壓壓的會場中念一篇稿子”等日常生活語言的大量使用，更增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 E小說善于通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，未婚夫和守明約會時隨意把鞋插進口袋，分手時又主動與守明握手，表明他雖是一個農(nóng)村青年卻有現(xiàn)代意識。 【解析】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。 【答案】C項3分， A項2分，答E給1分；答B、D不給分。 解答本題，要注意分析各選項表述，從各選項關(guān)于小說主題、人物性格、修辭手法和表達技巧的方面的表述中發(fā)現(xiàn)問題。題中，B項錯誤在于：“對比”的說法不正確，“母親收人家的彩禮”這是地方習俗，跟在女兒后面也談不上“偷偷監(jiān)視女兒”,另外，這些言行也構(gòu)不成與女兒的鮮明對比。D項，本文的地方色彩并不十分鮮明，所舉的例子也不具有“地方色彩”。倒是“張開指頭拃了拃”、“在動剪子剪袼褙時”、“守明一聽有些犯愣”有北方人的語言特點。E所舉之例不能證明“有現(xiàn)代意識”。 (2)小說以“鞋”為中心敘亊寫人,這樣處理有什么好處？請筒要分析〃（6分） 【解析】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 【答案】①做鞋是當?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點；②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。（說明：每條2分。第一條是就“主題內(nèi)容”來說的，第二條是就“情節(jié)結(jié)構(gòu)”來說的，第三條是就“人物形象”來說的。） （3）小說中守明是一個什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)，請簡要分析（6分） 【解析】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【答案】第一問：（2分）守明是一個有著樸實、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村青年女性形象。 第二問：①對美好愛情和幸福生活滿懷憧憬（1分），如小說中關(guān)于她的“白日夢”的描寫（1分）；②對未來人生和未知命運感到不安（1分），如小說中她想把鞋做小，不想讓他走四方的心里描寫。（1分）。 (4）文末“后記”是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成部分？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。（8分） 【解析】此題考點為對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 【答案】觀點一：“后記”是獨立于小說外的寫作說明。①從形式上看，“后記”與小說沒有直接關(guān)系，兩者是各自獨立的文本；②從內(nèi)容上看，小說是鄉(xiāng)土生活的詩意想象，“后記”是作者的自我懺悔，兩者無法融為一體；③從人物塑造上看，“后記”的“真實”事實，限制了小說的想象空間。（觀點2分，其它三方面各2分。） 觀點二：“后記”屬于小說的有機組成部分。①從形式上看，小說是開放性的文本結(jié)構(gòu)，“后記”是其中的有機組成部分；②從內(nèi)容上看，“后記”的“真實”改變了小說的田園牧歌風格，于詩意中多一絲冷峻；③從創(chuàng)作傾向上看，“后記”中的自我審視，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代聯(lián)系起來，深化了小說的主題。（觀點2分，其它三方面各2分。） 四、實用類文本閱讀（25分） 12．閱讀下面的文字，完成⑴-⑷題．〔25分） 愛國科學家鄧叔群 1.經(jīng)過清華學堂八年苦讀，鄧叔群于1923年經(jīng)考試公費留學美國。同時去的同學大多選擇學習外交、銀行、軍事、法律等專業(yè)，只有他不聽別人勸告，為了解救貧困的中國農(nóng)民，一心入讀康奈爾大學的農(nóng)林專業(yè)。留學期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時間內(nèi)學到最精湛的科學知識。他不僅主科成績都是A，而且榮獲了全美最高科學榮譽學會頒發(fā)的兩枚金鑰匙證章。正當他博士論文接近完成時，國內(nèi)嶺南大學急需一位植物病理學教授，導師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認為，學到先進知識報效祖國，正是自己求學的真正目的，于是當即回國。（寫鄧淑群留學美國，從專業(yè)的選取、成績優(yōu)異、提前回國等方面來表現(xiàn)其立志報效祖國。） 2.在回國后的十年中，為搜集我國第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。他先后研究鑒定的真菌種類達一兩千種，分隸于數(shù)個屬，其中首次發(fā)現(xiàn)的新屬5個，新種121個，為世界真菌資源寶庫增添了新標本，在世界真菌學史上為我國的真菌科學譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國有自己的真菌科學。在世界著名真菌分類學家考爾夫教授總結(jié)的康奈爾大學120年來作出突出貢獻的41位真菌學家中，他是唯一的東方人。（寫鄧淑群回國后在真菌研究方面的貢獻。） 3.抗戰(zhàn)開始不久，為了使自己的研究與國計民生關(guān)系更為直接，鄧叔群轉(zhuǎn)向了林業(yè)研究。他帶領(lǐng)助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。他們冒風雨，頂烈日日，忍饑寒，摸清了該地區(qū)森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，給制了中國的早期林型圖，并提出了合理經(jīng)營、開發(fā)和管理原始森林的研究報告，為大后方建設(shè)提供了必要的參考。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價值。（寫鄧淑群轉(zhuǎn)向林業(yè)研究，深入實地，不畏艱苦，在林業(yè)研究方面也取得了很大的成就。） 4.后來，鄧叔群拒絕就任農(nóng)林部副部長，而在甘肅省建設(shè)廳廳長張心一的支持下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研究。經(jīng)過幾年艱苦奮斗，成功創(chuàng)辦洮河林場及三個分場，建立了一整套保證森林更新、營造量大于采伐量的制度，創(chuàng)建了以科學的方法經(jīng)營和管理森林的新模式。鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關(guān)系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害：他提出了森林生態(tài)平衡理論。（寫鄧叔群拒絕高官，奔赴艱苦地方開展水土保持研究所取得的成就。） 5.1948年，鄧叔群當選為中央研究院院士。隨后，中央研究院要求全體高級研究人員遷往臺灣或去美國。他不僅自己明確表示決不離開，還動員其他同事共同抵制。他對家人說：“別忘了自己是中國人，要為民族富強而奮斗終生，我決不跟腐敗的國民黨去臺灣，也不去美國?！逼鋵嵲谒麅?nèi)心深處，對共產(chǎn)黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦，共命運。后來，他早年的學生沈其益受東北解放區(qū)領(lǐng)導委托，特地到上海邀請他去東北籌辦農(nóng)學院，他欣然接受邀請，并在半年的時間內(nèi)，帶病編寫出一整套農(nóng)林大學的教材鋼要。作為沈陽農(nóng)學院創(chuàng)建總指揮，他辛勤工作，調(diào)度有方，快速、高效地完成了建設(shè)設(shè)務(wù)。（寫鄧叔群拒絕赴臺赴美，愿與民族同甘苦，共命運的精神以及籌辦沈陽農(nóng)學院的業(yè)績。） 6.鄧叔群生活儉樸，不圖物質(zhì)享受，新中國成立后，他把抗日戰(zhàn)爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家，還三次主動提出減薪，抗美援期時，他將自己的積蓄捐作軍用。1960年，他受林業(yè)部委托，舉辦森林病理學培訓班，為各省培訓出教十名專轟技術(shù)骨干。培訓結(jié)束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結(jié)業(yè)合影作紀念。鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國的需要出發(fā)，他以自己的實際行動，踐行著科學報國的理想。（寫鄧叔群生活簡樸、不戀金錢，以自己的實際行動，踐行著科學報國的理想的品格。） (摘編自《中03真菌學先驅(qū)——鄧叔群院士》 相關(guān)鏈接 ①鄧叔群（1902-1970)，中國真菌學家．福建福州人。曾任嶺南大學、金酸大學、中央大學等校教授，中央研究院研究員。新中國成立后，任沈陽農(nóng)學院和和東北農(nóng)學院院長、中科院微生物研究所副所長。中科院學部委員（院士 )。主要著作有<中國的高等真菌》《中國的真酋》等。（摘自《辭?！返诹妗?SPAN style="COLOR: red">（《辭?！分朽囀迦旱暮喗椋f明了鄧叔群的地位和人生貢獻。） ②我自幼被外祖母嚴氏收養(yǎng)。她教我勞動，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、成繼光、林則徐等人的事跡勉勘我；教我做人要堅貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強盛奮斗終生。（摘自《中國科學院院士自述·鄧叔群>)（鄧叔群自述，表明了他小的時候的人生教育對他一生報效祖國的影響。）
（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?SPAN lang=EN-US>5分） A因為種族歧視使鄧叔群深受傷害，激發(fā)了他的民族自尊心，他決心用最短的時間學到最精湛的科學知識，為國爭光。（見第一自然段：留學期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時間內(nèi)學到最精湛的科學知識。這里沒說他自己受到種族歧視，而題干中飽含有他自己的意思。） B考慮到嶺南大學開學在即，急需一位植物病理學教授，鄧叔群聽從導師的建議當即回國，全然不顧自己即將得到的博士學位。（見原文第二自然段：正當他博士論文接近完成時，國內(nèi)嶺南大學急需一位植物病理學教授，導師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認為，學到先進知識報效祖國，正是自己求學的真正目的，于是當即回國。文本沒有強調(diào)“開學在即”的意思，導師也沒有建議他“當即回國”。） C鄧叔群采集、鑒定的中國真菌標本，填補了世界真菌研究領(lǐng)域的空白。他本人也因為在真菌學領(lǐng)域的卓越貢獻而得到世界同行認可。 D抗戰(zhàn)時期，鄧叔群與助手開展森林勘察，其研究成果不僅支持了當時的大后方建設(shè)，其中不少內(nèi)容至今仍有參考價值。 E鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態(tài)平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災(zāi)害。（見原文第四自然段：鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關(guān)系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害：他提出了森林生態(tài)平衡理論?！氨３贮S河上游的水土，減輕下游的水患災(zāi)害”是鄧叔群理論提出的依據(jù)，不不是最后的結(jié)果。） 【解析】此題考點為分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【答案】答C項3分，答D項2分，答 A項1分；答B、E不給分。 （2）鄧叔群不愿意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農(nóng)學院。他這樣做，既有現(xiàn)實因素，又有思想基礎(chǔ)。請結(jié)合材料具體分析。（6分〉 【解析】此題考點為分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【答案】現(xiàn)實因素：①國民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實使他深感失望；（1分）②東北解放區(qū)領(lǐng)導尊重人才的誠意使他深受感動。（2分）思想基礎(chǔ)：①從小受到外祖母的影響，以歷史上的民族英雄為榜樣；（1分） ②不忘自己是中國人，愿意為中華民族富強奮斗終生。（2分） （3）在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結(jié)合材料簡要分析。（6分） 【解析】此題考點為從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。 【答案】①因為嶺南大學需要，中斷學業(yè)，提前回國效力；②把自家的花園洋房和積蓄捐獻給國家，并主動提出減薪；③帶病編寫教材綱要，為籌建沈陽農(nóng)學院辛勤工作。（每條2分） (4)作為一位愛國科學家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?SPAN lang=EN-US>8分〉 【解析】此題考點為從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。 【答案】①為中國建立了自己的真菌學，在世界學術(shù)領(lǐng)域掙得一席之地；②為改變中國農(nóng)業(yè)的落后面貌，選學農(nóng)林專業(yè)；③為國計民生需要及時調(diào)整自己的研究方向；④為新中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專業(yè)人才。（每條2分） 第II卷表達題 五、語言文字運用（20分） 13依次填入下列各句検線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是（3分） ①消防工作必須立足于_____，從提高公眾的防火意識做起。 ②即使現(xiàn)有的產(chǎn)品暢銷，也要_____，抓緊技術(shù)儲備與新產(chǎn)品開發(fā)。 ③如果我們不從小事做起，_____，那些細小的苗頭最終可能釀成大禍。 A．防患未然 防微杜漸 未雨綢繆 B．防患未然 未雨綢繆 防微杜漸 C 未雨綢繆 防微杜漸 防患未然 D．未雨綢繆 防患未然 防徽杜漸 【解析】此題考點為正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。 【答案】B。 防患未然：患，災(zāi)禍；未然，沒成為事實。在事故或災(zāi)難發(fā)生前就采取防范措施。與①句中“防火”對應(yīng)。 未雨綢繆：綢繆，修繕房屋，在沒下雨前就要修繕好門窗，比喻事先做好準備。與②中“抓緊開發(fā)”對應(yīng)。 防微杜漸：微，事物的苗頭；漸，事物的起始；指在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時就要加以防范，不讓其發(fā)展下去。與③句中“小事”、“苗頭”對應(yīng)。 14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分） A．他在新作《世界史》的前言中系統(tǒng)地闡述了世界是個不可分割的整體的觀念，并將相關(guān)理論在該書的編撰中得到實施。（搭配不當?！皩⑾嚓P(guān)理論”改為“使相關(guān)理論”；“實施”改為“實踐”。） B．作為一名語文老師，他非常喜歡茅盾的小說，對茅盾的《子夜》曾反復(fù)閱讀，—直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。（結(jié)構(gòu)混亂。屬于偷換主語。前面陳述的是“他”，“一直”句開始陳述的是“《子夜》這本書”。） C．《舌尖上的中國》這部風靡海內(nèi)外的紀錄片，用鏡頭展示烹飪技術(shù)，用美味包裹鄉(xiāng)愁，給觀眾帶來了心靈的震撼。 D．如果我們能夠看準時機，把握機會，那么今天所投資百萬元帶來的效益，恐怕是五年后投資千萬元也比不上的。（語序不當。“恐怕”應(yīng)該放在“也比不上的”前面。） 【解析】此題考點為辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。 【答案】C 15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分） 馬是中國人喜愛的動物，是人類最早馴養(yǎng)的家畜之一，是極其溫順又充滿野性魅力的動物。_____， _____，_____，_____，_____，_____，馬己經(jīng)成為力量與神奇的代表。 ①還讓人們有了敬馬王、打馬球、賽馬等習俗 ②對人們生活的各個方面都產(chǎn)生了重大影響 ③它幫人們種地運貨，和人們一起南征北戰(zhàn) ④作為六畜之首 ⑤馬是人類的朋友和伴侶 ⑥千里馬、老馬識途等故事也十分深入人心 A．③②④①⑤⑥ B．③⑥①④⑤② C．⑤③②⑥①④ D．⑤④②③①⑥ 【解析】此題考點為語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【答案】D。通觀原文和所給各句子，前面說的是“馬是中國人喜愛的動物”領(lǐng)起的總說，自然過渡到⑤“馬是人類的朋友和伴侶”這句總說，排除A、B兩項。然后是具體陳述，運貨、征戰(zhàn)、習俗、故事，由具體到抽象。所以排除C。 16．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（5分） 大家都知道， ① ，倘若呼吸停止，生命也將終結(jié)，人體通過呼吸， ② ，排出二氧化碳。那你可知道土壌也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是一個 ③ 的過程。 【解析】此題考點為語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【答案】①一個人活著就必須呼吸 ②從大氣中吸入氧氣 ③吸入氧氣釋放二氧化碳 17．下面是某班級春游活動的構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。（6分〉 【解析】此題考點為語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。題目要求將這些內(nèi)容組成一段話，而且不能超過75個字。組織答案時應(yīng)先指出這是一次春游活動，然后講春游所開展的活動及要求，最后講各組的具體情形。 【答案】本次春游全班分為5個小組，以組為單位準備所需物品，要求人人參與，組長負責協(xié)調(diào)；各組拿出美食進行班級評比，并參加游藝活動。 六、寫作（60分） 18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 不少人因為喜歡動物而給它們喂食，某自然保護區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【解析】此題考點為能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。 【審題立意】 命題方式：材料作文 材料性質(zhì)：社會生活類（關(guān)注社會生活） 材料內(nèi)容（關(guān)鍵詞）：喜歡動物，喂食，自然保護區(qū)，警示，喪失，覓食能力，不聽警告，執(zhí)意喂食，依法懲處。 材料特點：今年的新課標二卷的作文題的材料是歷年來新課標卷作文材料內(nèi)容最短的一年，材料內(nèi)容乍看起來似乎很簡單，但仔細揣摩，卻別具韻味。很多考生恐怕會把立意的切入點集中在“給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力”這一句話上，當然，僅就這一句話也可以作為立意的依附點，但是，從審題立意的要求來看，還是全面地審視衡量更為穩(wěn)妥。 審題立意：仔細閱讀本作文材料，我們會發(fā)現(xiàn)，本材料的重點內(nèi)容應(yīng)該在“冒號”之后，而“冒號”應(yīng)該管到句號結(jié)束，即到“給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力”這句結(jié)束；但從內(nèi)容上看，后文“不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處”也應(yīng)該是“警示”的內(nèi)容，我不知道是我看的高考版本有誤還是出題者疏忽大意了。 “警示”是從正反兩個反面說的：一個方面是“給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力”，是給你以知識，是委婉的勸導，是“曉之以理”，告訴你“不該喂”；一個方面是“不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處”，是給你以警告，是直言的勸誡，是“導之以行”，告訴你“不能喂”。據(jù)此作文的立意可以寫“警示的方式”、“引導與告誡”、“‘不該’與‘不能’”。我覺得以上立意應(yīng)該是全面衡量材料后的結(jié)果。但這恐怕是一般考生所分析不到的。 第二，如果我們僅從“給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力”這句和背景話語“不少人因為喜歡動物而給它們喂食”來看，立意就比較容易了，比如寫“愛與害”、“動機與效果”“教育方式”“教育也需要立‘法’”等方面。 |
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