指法，類(lèi)似寫(xiě)字的筆順。要想寫(xiě)好字，必須懂得下筆的順序。鋼琴的指法的意義還要重于筆順。因?yàn)榫退悴挥谜５墓P順，也可以寫(xiě)出能認(rèn)的字來(lái)；但是，不用正確的指法，常常沒(méi)法順利彈出樂(lè)曲的音符和句子來(lái)。
   正確的指法，也就是合理的指法。合理，就是合乎手指與鍵盤(pán)關(guān)系之理，合乎手指與音符關(guān)系之理，合乎各人手指之間的關(guān)系之理。合理，才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。
    1、正確的指法，要以每個(gè)手指的獨(dú)立為前提，同時(shí)又會(huì)有利于發(fā)展每個(gè)手指的獨(dú)立。
    2、正確的指法，就是發(fā)揮每個(gè)手指特長(zhǎng)的指法。
    3、正確的指法，才能彈好樂(lè)句，表達(dá)好語(yǔ)氣，有利于克服技術(shù)困難。
    4、正確的指法，還能幫助背譜。有時(shí)，記住一個(gè)關(guān)鍵的指法，后面的音就順手而出了。對(duì)樂(lè)曲的記憶，與對(duì)指法的記憶往往是連在一起的。

 同時(shí)，指法還關(guān)系著音樂(lè)風(fēng)格。例如，肖邦的某些指法，好象是他的“專(zhuān)利”一樣，只有他才有，只能用他的指法才能彈好他的曲子?？傊?，不懂得正確指法的基本原則、方法，就不能順利地掌握鋼琴技術(shù)。

 

第二、安排指法的基本規(guī)律

不同時(shí)代、不同作曲家的鋼琴曲，常常有不同的指法用法，因此也難以概括。初學(xué)鋼琴的學(xué)生，如遇到了“指法問(wèn)題”，可以參考以下幾點(diǎn)：
    1、盡量減少手部的移位。五個(gè)手指對(duì)準(zhǔn)五個(gè)音，是手的原位。假如一個(gè)曲調(diào)只有五度內(nèi)的五個(gè)音，原則上就不要移位，只用原位指法。當(dāng)旋律音超出五度范圍時(shí)，就要移位。移位的原則是移動(dòng)一次后能在新的位置（新的原位）上穩(wěn)定一段時(shí)間，或者說(shuō)移動(dòng)一次能“多管用些”，避免不斷地移位。這就要瞻前顧后，自己計(jì)算，究竟從哪個(gè)音開(kāi)始轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)移多遠(yuǎn)最為有利。
    2、移位有兩種。一種是手指伸張開(kāi)（首先是大指與其他指間的伸張）完成的移位。另一種是大指從其他指的下面或其他指從大指上面的越過(guò)完成的移位。這兩種移位，原則上能用“伸張”方式的，就不用“越過(guò)”方式。
    3、不要回避“不聽(tīng)使喚”的手指，但也不是故意多用不聽(tīng)使喚的手指，而是要用該用的手指。
    4、兩個(gè)超出八度以外的遠(yuǎn)距離音的連續(xù)，原則上（而非任何情況下）都要用1、5指。這是遵循“縮短路程、節(jié)約時(shí)間”的原則。試驗(yàn)一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何兩個(gè)相距兩個(gè)八度的音，用張開(kāi)手的1、5指去彈和都用3指彈相比，前者手的移動(dòng)距離明顯小于后者。

 將這幾條歸納起來(lái)就是，盡量保持手位的穩(wěn)定和手指工作的秩序。

第三、怎樣結(jié)合樂(lè)譜學(xué)習(xí)指法規(guī)律？

初級(jí)鋼琴教材大都有詳盡的指法標(biāo)記。首先要認(rèn)真查看這些指法標(biāo)記，理解這些指法，嚴(yán)格按指法彈奏，才能從中逐漸領(lǐng)會(huì)指法的規(guī)律。

但是，畢竟不是每個(gè)音都標(biāo)出來(lái)。沒(méi)標(biāo)出來(lái)的，大多數(shù)是不必標(biāo)出來(lái)的，也就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)從標(biāo)過(guò)的指法中推導(dǎo)出該用的指法。這個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，就是個(gè)很好的學(xué)習(xí)指法的途徑。

 所以，當(dāng)遇到?jīng)]有指法標(biāo)記的音符時(shí)，最好不要輕易（用最聽(tīng)使喚的手指）動(dòng)手就彈，要想一想，應(yīng)當(dāng)用哪個(gè)手指，這個(gè)“想一想”就是在掌握指法規(guī)律。

第四、有關(guān)指法，最要注意的是什么？

初學(xué)者最有必要注意的有三點(diǎn)：

1、預(yù)防“指法錯(cuò)誤頑固癥”。最初識(shí)譜時(shí)，就要選擇好、固定住指法。不少學(xué)生，初學(xué)新譜搞錯(cuò)了指法，結(jié)果就染上了“指法錯(cuò)頑固癥”。后來(lái)雖經(jīng)老師一再指出，可就是一再糾正不過(guò)來(lái)。這可能是先入為主的作用。因此，“先入”正確的指法，最有必要。

2、預(yù)防“指法不良循環(huán)”。不少孩子喜歡用“聽(tīng)使喚”的手指，避開(kāi)“不聽(tīng)話”的手指。最典型的是用3指代替4指。如C大調(diào)、c小調(diào)等等調(diào)的左手琶音，許多初學(xué)者都用3指代替4指。由于4指不好用，于是該用不用。再如，當(dāng)左手是一個(gè)很低的音和一個(gè)上方和弦的結(jié)構(gòu)時(shí)，低音必須用小指。有的學(xué)生竟用3指代替。越不用，就越不好用，越不好用，越不用，形成了不良循環(huán)。

3、注意跳音的指法。跳音，因?yàn)橐艉鸵魯嚅_(kāi)，缺少經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生就會(huì)以為指法也個(gè)個(gè)孤立。其實(shí)，跳音只是奏法，而指法的原則與連音則是相同的。