北宋大散文家蘇洵的兩個(gè)孩子蘇軾和蘇轍自小十分頑皮，在多次說(shuō)服教育不見(jiàn)成效的情況下，蘇洵決定改變教育方法。從此，每當(dāng)孩子玩耍時(shí)，他就有意躲在角落里讀書(shū)，孩子一來(lái)，便故意將書(shū)“藏”起來(lái)。蘇軾和蘇轍好生奇怪，以為父親一定瞞著他們看什么好書(shū)。兩人出于強(qiáng)烈的好奇心，趁父親不在家時(shí)，把書(shū)“偷”出并認(rèn)真地讀起來(lái)，從此逐漸養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，切切實(shí)實(shí)感受到了讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣，終成一代名家。
　　蘇洵教子的成功之處在于：他在說(shuō)服無(wú)效的情況下，并沒(méi)有用“棍棒”、“恐嚇”之類簡(jiǎn)單強(qiáng)制的教育方法，而是巧妙利用孩子的好奇心和求知欲加以引導(dǎo)，終于獲得成功。
　　從蘇洵教子讀書(shū)故事中我深刻認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的積極意義，讀書(shū)是一種自我教育，是一種間接學(xué)習(xí)。讀書(shū)會(huì)使人開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈，從小讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，會(huì)讓人受益終生。蘇軾和蘇轍能成為一代名家，與他們有一個(gè)好的讀書(shū)習(xí)慣是密不可分的。雖然讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才有著巨大的作用，雖然我們家長(zhǎng)都希望自己的孩子能博覽群書(shū)，雖然我們教師都希望自己的學(xué)生喜讀善寫(xiě)，但是真正讓孩子和學(xué)生養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，卻不是一件容易事啊?。。?br>　　教育要想取得實(shí)際效果，必須講求教育技巧和教育方法，那就得遵循教育規(guī)律，要適應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求，不能簡(jiǎn)單粗暴。蘇洵在說(shuō)服無(wú)效的情況下，并沒(méi)有用“棍棒”、“恐嚇”之類簡(jiǎn)單強(qiáng)制的教育方法，而是巧妙利用孩子的好奇心和求知欲加以引導(dǎo)，終于獲得成功。這很值得我們家長(zhǎng)和教師學(xué)習(xí)借鑒，我們大人教育孩子時(shí)經(jīng)常是以自己的思想標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，全然不顧小孩子的興趣愛(ài)好，心理特點(diǎn)，所以教育效果也就不會(huì)理想了。如果我們大人在教育孩子時(shí)，能放下架子，放下權(quán)威，抱著一顆童心去走進(jìn)孩子，知道他們?cè)谙胧裁?，是怎么想的。在真正了解了孩子后再進(jìn)行教育，那一定會(huì)有好的教育效果。這讓我想起了一句話，如何讓別人心甘情愿地跟著你走呢？那就得滿足別人的需求。
　　孩子養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，的確是一件大好事。衷心希望我們的家長(zhǎng)和老師能從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改變自己的教育思想和教育行為，用適合自己孩子的好方法去教育孩子，讓他們從小養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣，受用一生吧??！
　　這些方法也能讓孩子愛(ài)上閱讀
　　不少家長(zhǎng)可能都遇到過(guò)這樣的問(wèn)題：孩子拿到書(shū)本后，隨便翻了翻，就丟到一旁，無(wú)論怎么勸說(shuō)都不肯認(rèn)真閱讀。一些家長(zhǎng)會(huì)責(zé)備孩子“不聽(tīng)話”、“沒(méi)有上進(jìn)心”等，可是家長(zhǎng)卻沒(méi)有考慮到孩子是否對(duì)所閱讀的書(shū)籍感興趣。任何人都喜歡做自己感興趣的事情，孩子也不例外，而且每個(gè)孩子的喜好不同，喜歡的書(shū)的類型也不一樣。只有“投其所好”，給孩子他喜歡的書(shū)，他才會(huì)坐下來(lái)，認(rèn)真地閱讀。下面這幾條原則可以幫助家長(zhǎng)找到孩子的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇自己最愛(ài)看的書(shū)：
　　1、投其所好讓孩子主動(dòng)讀書(shū)
　　有的家長(zhǎng)習(xí)慣于把“識(shí)字”和“閱讀”混為一談，結(jié)果常會(huì)給孩子買來(lái)一堆識(shí)字卡片、古詩(shī)讀本，等等，也不管孩子喜不喜歡讀，能不能讀懂。其實(shí)，這樣做只會(huì)讓孩子感到閱讀沒(méi)有樂(lè)趣，久而久之，就會(huì)變得不愛(ài)閱讀。因此，做家長(zhǎng)的要順應(yīng)孩子的特點(diǎn)，選一些他喜歡、感興趣、愿意去看的書(shū)，哪怕在家長(zhǎng)看采，書(shū)的故事情節(jié)實(shí)在是太簡(jiǎn)單了，但只要內(nèi)容健康向上、畫(huà)面清晰美觀，孩子又喜歡讀，就可以給孩子購(gòu)買。
　　2、閱讀時(shí)盡量讓孩子做主
　　孩子的天性總是充滿好奇、喜歡新鮮的事物，拿到書(shū)后，他們很可能—會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本，覺(jué)得每本都很有意思。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多地干涉，因?yàn)?，這種表現(xiàn)是符合孩子的早期閱讀心理的，只要孩子愿意拿著書(shū)津津有味地翻看，就說(shuō)明他們已經(jīng)走出了閱讀的第一步，家長(zhǎng)應(yīng)該感到欣慰而不是動(dòng)不動(dòng)就橫加阻止，非讓他們把一本書(shū)從前到后看完。
　　3、幫助孩子找到他們的興趣點(diǎn)所在
　　5歲以下的孩子也許不一定都知道自己喜歡什么，也還不具備獨(dú)立選擇圖書(shū)的能力。對(duì)此家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察，注意發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，像案例中丁先生所做的那樣，根據(jù)孩子平時(shí)的喜好來(lái)確定給他們選擇什么樣的圖書(shū)。而且孩子的興趣也不是一成不變的，今天喜歡百科知識(shí)，明天也許又對(duì)童話故事非?？駸?。所以家長(zhǎng)在給孩子買書(shū)或讀書(shū)時(shí)，要多問(wèn)孩子：“你喜歡不喜歡這本書(shū)啊？”“為什么喜歡這本書(shū)啊？”鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，才能更好地給孩子選擇讀物。
　　4、盡量讓孩子多看不同類別的書(shū)
　　這一點(diǎn)的目的在于拓寬孩子的視野，令孩子覺(jué)得書(shū)本內(nèi)容多姿多彩，才更容易尋找到自己的興趣所在。像漫畫(huà)、推理、科幻等書(shū)籍都可以讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)，因此都可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼x一讀。如果家長(zhǎng)擔(dān)心讓孩子自己選書(shū)會(huì)選到壞書(shū)，那就要盡量避免帶孩子到地?cái)傂∝溙庂I書(shū)，而是要到大書(shū)店的兒童讀物部買書(shū)，或是到圖書(shū)館里去借閱，那里的書(shū)都是有益于孩子身心健康的。

 

 

 

    “一門父子三詞客，千古文章四大家”，這幅對(duì)聯(lián)說(shuō)的是蘇洵和他的兩個(gè)兒子——蘇軾、蘇轍。

　　蘇洵是唐宋時(shí)期著名的文學(xué)家，他的散文曾達(dá)到了“下筆頃刻數(shù)千言”的境界，被世人廣為傳頌。殊不知，我們這位文學(xué)大家也是一位教子有方的教育名家。

　　相傳，蘇洵的兩個(gè)兒子幼時(shí)非常頑皮，不思進(jìn)取，貪圖玩樂(lè)，蘇洵經(jīng)常教育他們，動(dòng)之以情，曉之以理，然而，如此和風(fēng)細(xì)雨式的說(shuō)服教育收效甚微。盡管如此，蘇洵并未采取“棍棒教育”的方法，沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育，而是從孩子的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲出發(fā)，積極引導(dǎo)，誘其入門。每當(dāng)孩子們玩耍打鬧時(shí)，蘇洵就躲在旮旯里讀書(shū)，聚精會(huì)神，神采飛揚(yáng)。當(dāng)孩子們圍過(guò)來(lái)想瞧個(gè)究竟時(shí)，他又把書(shū)趕緊“藏”起來(lái)。孩子們發(fā)現(xiàn)了父親的這個(gè)怪現(xiàn)象，以為父親瞞著他們看什么好東西呢，就趁父親不在家時(shí)，將書(shū)“偷”出來(lái)看，漸漸地，他們也喜歡上了讀書(shū)，而且，他們從中發(fā)現(xiàn)了閱讀的快樂(lè)和趣味。從此，他們的人生駛?cè)肓顺刹诺恼墶Ｒ灾劣诤髞?lái)，蘇軾、蘇轍和他們的父親蘇洵并駕齊驅(qū)，被世人譽(yù)為“三蘇”，同列“唐宋八大家”之中，成為中國(guó)文壇上并不多見(jiàn)的奇特景觀。

　　蘇軾之所以才識(shí)卓異、震古爍今，看來(lái)與其良好的家教不無(wú)關(guān)系，他的成功給了我們可貴的啟示。

　　興趣真的是最好的老師?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碧K洵教子，就像大禹治水，善于引導(dǎo)，善于啟發(fā)孩子的興奮點(diǎn)，善于開(kāi)發(fā)孩子的興趣。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，教育家贊可夫認(rèn)為：“教學(xué)一旦觸及孩子的情感意志領(lǐng)域，觸及孩子的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！迸d趣是學(xué)習(xí)者成功的內(nèi)驅(qū)力，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧的靈感。蘇洵深切懂得這一點(diǎn)。

　　身教勝過(guò)言傳?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人。”植物的生長(zhǎng)尚有自然規(guī)律，更何況是育人這長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的過(guò)程，它更需要我們以身作則、率先垂范，時(shí)時(shí)處處做孩子們行動(dòng)的榜樣。試想，蘇洵如果不是那樣癡迷于讀書(shū)，怎么會(huì)引起孩子們的好奇和重視呢？正是他讀書(shū)時(shí)神采飛揚(yáng)的情景，才深深吸引了孩子，感染了孩子，引起了他們的探求欲，進(jìn)而帶動(dòng)了孩子們的讀書(shū)學(xué)習(xí)?！碍h(huán)境對(duì)人的熏陶太重要了，對(duì)孩子的教育要重視環(huán)境的選擇。”蘇霍姆林斯基的這句話真正說(shuō)到了要害上。良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。