如何開好家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)愛上家長(zhǎng)會(huì)

著名教育家蘇霍姆林斯基指出："學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者。"家長(zhǎng)會(huì)則是家庭、學(xué)校共同關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種教育形式。它是班主任聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)了解子女在校情況的重要途徑，也是家長(zhǎng)了解學(xué)校管理教育學(xué)生情況的有效途徑。因此，開好家長(zhǎng)會(huì)是班主任工作中的一個(gè)重要方面。

通常的家長(zhǎng)會(huì)如何開的

對(duì)召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)問題曾經(jīng)有人做了初步的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一是召開次數(shù)偏少，每學(xué)期平均在1．4次左右；二是時(shí)間固定，學(xué)期初和期中考試后召開的占90％以上；三是內(nèi)容單一、陳舊，絕大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)開成單純的學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)和"考試成績(jī)發(fā)布會(huì)"；四是形式呆板，往往是班主任、任課老師講，家長(zhǎng)聽；五是出發(fā)點(diǎn)欠妥，評(píng)價(jià)學(xué)生以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)，對(duì)優(yōu)生分析過多，致使差生家長(zhǎng)很少到會(huì)。

坐在自己孩子上課的座位上，聽孩子的老師講孩子的事情——每一個(gè)做父母的，都有給孩子開家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)歷。而時(shí)下的父母?jìng)?，卻都對(duì)家長(zhǎng)會(huì)持有一種特殊的情懷：盼著開家長(zhǎng)會(huì)，好了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)校的教育內(nèi)容；害怕開家長(zhǎng)會(huì)，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有"問題"的學(xué)生的家長(zhǎng)就更加把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成心理負(fù)擔(dān)了。應(yīng)該說，這是極為普遍的"家長(zhǎng)會(huì)心態(tài)"。

很多家長(zhǎng)會(huì)的基本程序是：領(lǐng)導(dǎo)向家長(zhǎng)們灌輸些怎樣教育孩子的大道理；老師向家長(zhǎng)們介紹學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況并指點(diǎn)他們?nèi)绾屋o導(dǎo)孩子們提出建議和要求；發(fā)本班乃至全校同年級(jí)學(xué)生成績(jī)排名表，再就是批評(píng)某些表現(xiàn)不好的同學(xué)。不少平日里有頭有臉的家長(zhǎng)，這會(huì)兒在教室里像犯了錯(cuò)的小學(xué)生一樣，一面聽著劈頭蓋臉的教訓(xùn)，一面壓抑著心中越來越大的怒火。而此時(shí)的教室外，就可能躲著提心吊膽偷聽的孩子。毫無疑問，今夜肯定是逃不過一場(chǎng)"暴風(fēng)雪"了。

一位同學(xué)的爸爸開家長(zhǎng)會(huì)回到家，陰沉著臉，一句話沒說就鉆進(jìn)自己的房間關(guān)上了門。幾次叫他吃飯，他都不應(yīng)聲。這情景讓孩子的心里更發(fā)毛了，不知下面要"爆發(fā)"出什么。整個(gè)晚上，家里的空氣都像凝結(jié)住了一樣。忐忑，緊張，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待著家長(zhǎng)會(huì)后一定會(huì)出現(xiàn)的那一幕......

也有一些爸爸或媽媽開完家長(zhǎng)會(huì)，裝了一肚子孩子的不是，一見到孩子便是一陣暴風(fēng)驟雨般的數(shù)落、訓(xùn)斥甚至打罵。就算學(xué)習(xí)好表現(xiàn)好的孩子，也難免要聽爸媽嘮叨幾句："人家××這次考了100分，你怎么才得98分？老師說你最近有點(diǎn)松懈，該加把勁兒了！""×××都當(dāng)了班干部，你也得努力了！"難怪常常有學(xué)生把老師發(fā)的家長(zhǎng)會(huì)開會(huì)通知"丟了"，或者"忘了"交給家長(zhǎng)，要么就是編出"爸爸出差，媽媽請(qǐng)不下假來"之類的謊言，甚至有學(xué)生花錢請(qǐng)人冒充家長(zhǎng)來開家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)的目的和作用

如何開好家長(zhǎng)會(huì)？首要的一點(diǎn)就是要弄清楚為什么要開家長(zhǎng)會(huì)，即家長(zhǎng)會(huì)的目的。家長(zhǎng)會(huì)至少要達(dá)到以下幾方面目的：

（1）、了解學(xué)生家長(zhǎng)及家庭情況。

我們知道，學(xué)生所接受的教育是立體化的，其中家庭影響至關(guān)重要。學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們?cè)跊Q定對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行教育之前，必須首先了解學(xué)生的家庭。通過學(xué)生渠道和家訪可以了解到一些情況，但家長(zhǎng)會(huì)更是了解情況的良好時(shí)機(jī)。

通過家長(zhǎng)會(huì)，教師要了解如下情況：

1．家庭的成員及經(jīng)濟(jì)狀況。

2．家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等）。

3．家教狀況（如對(duì)孩子是溺愛放任、粗暴嚴(yán)厲還是不問不聞，教育內(nèi)容與方式是否恰當(dāng)?shù)龋?SPAN lang=EN-US>

4．家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。

了解的方式可以用問卷調(diào)查，也可以在談話中完成。教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細(xì)的依據(jù)，使教育有的放矢，對(duì)癥下藥。

（2）、相互交流學(xué)生表現(xiàn)情況。

家庭、學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所。作為家長(zhǎng)，很想知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況；同樣，班主任也想知道學(xué)生在家里的某些情況。因此，相互交流學(xué)生情況是家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容。不過，作為掌握主動(dòng)權(quán)的會(huì)議主持者，應(yīng)該慎重地進(jìn)行這種交流。為了節(jié)省時(shí)間，要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)盡量講一些教師想知道的情況，內(nèi)容要集中；在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況時(shí)，要認(rèn)真選擇內(nèi)容，要充分考慮到某些內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)后可能會(huì)產(chǎn)生的一些副作用，教師在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，心里一定要"裝著"學(xué)生。

（3）、幫助家長(zhǎng)提高家教水平，家長(zhǎng)是教師的助手，家庭是學(xué)校的第二課堂。

幫助家長(zhǎng)提高家教水平，可以大大促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育效果。一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的家教情況是最生動(dòng)的教材，最易為其它家長(zhǎng)學(xué)習(xí)仿效，因此，班主任可以幫助這些家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

把學(xué)生心聲反饋給家長(zhǎng)。理解孩子，這是優(yōu)秀家長(zhǎng)必備的心理素質(zhì)。在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)聽一下孩子們的心聲，會(huì)給家長(zhǎng)的心靈以極大的觸動(dòng)，自覺改正一些不恰當(dāng)?shù)募医谭绞健?SPAN lang=EN-US>

（4）闡明、宣傳有關(guān)政策，增加理解，消除隔閡、誤會(huì)。

例如，利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳《義務(wù)教育法》，對(duì)輟學(xué)就工等違法現(xiàn)象進(jìn)行分析，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)。再如，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見最大的是收費(fèi)問題，主要原因是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及上級(jí)有關(guān)政策不清楚。教師應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)上講明為什么收費(fèi)，哪些費(fèi)用該收，并歡迎家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校收費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)督，以取得家長(zhǎng)的諒解和支持。

把家長(zhǎng)會(huì)建成一座橋

家長(zhǎng)會(huì)的定義是"學(xué)校同家長(zhǎng)聯(lián)系的一種方式"。而召開家長(zhǎng)會(huì)的目的，是要促使家長(zhǎng)與教師互相理解和支持，使學(xué)校與家庭"向?qū)W生提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)"。

新模式的家長(zhǎng)會(huì)就在向這個(gè)目標(biāo)靠攏。新的形式就來自于、取決于新的觀念———家長(zhǎng)應(yīng)是教師的合作伙伴。在新的觀念下，家長(zhǎng)會(huì)可以成為一座心與心之間的橋。

尊重、平等、合作，體現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)的全過程：家長(zhǎng)會(huì)前，老師已經(jīng)就會(huì)議內(nèi)容、開法征求過家長(zhǎng)(有時(shí)包括學(xué)生)的意見，精心設(shè)計(jì)的邀請(qǐng)函說明了會(huì)議的主題；會(huì)中，老師有意識(shí)地把時(shí)間和空間讓給家長(zhǎng)甚或?qū)W生，讓他們成為家長(zhǎng)會(huì)的主角，這樣家長(zhǎng)們可以有機(jī)會(huì)了解孩子的全面情況，轉(zhuǎn)變對(duì)孩子關(guān)注的角度，有機(jī)會(huì)傾聽其他家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)與困惑，還可以有機(jī)會(huì)與孩子面對(duì)面地交流，參與對(duì)學(xué)生的教育，評(píng)價(jià)班級(jí)的教育工作。

"尊敬的家長(zhǎng)：您好！您的孩子升入初中半個(gè)學(xué)期了，有什么變化嗎？他們適應(yīng)中學(xué)的生活了嗎？歡迎您本周五來學(xué)校坐坐，看看孩子們的表現(xiàn)，與老師和其他家長(zhǎng)談?wù)勀睦Щ?、您的教育體會(huì)和您的經(jīng)驗(yàn)。"

"家長(zhǎng)同志：期中考試剛剛結(jié)束，您一定非常關(guān)注孩子的成績(jī)和孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的情況；孩子長(zhǎng)大了，在家肯定會(huì)有與以往不同的表現(xiàn)，您可能也會(huì)有些問題想跟別人交流。請(qǐng)您本周三在百忙中抽時(shí)間光臨學(xué)校，參加我為您和孩子組織的座談會(huì)。希望您帶來寶貴的教子經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。"

"家長(zhǎng)您好！您的孩子已經(jīng)一天天長(zhǎng)大，正在一步步邁入青春期。這是孩子一生中成長(zhǎng)最快、也是最為重要的時(shí)期之一。為了幫助您的孩子更好地度過青春期，我們決定首先為家長(zhǎng)開設(shè)青春期教育講座。我們分別在本周四下午3點(diǎn)、周五下午3點(diǎn)等待女生、男生家長(zhǎng)的到來。

......

這是幾份面目全新、帶著幾分溫暖與體貼的家長(zhǎng)會(huì)通知。它們不再是往日學(xué)校、教師板著臉對(duì)家長(zhǎng)下的命令了。教師要在會(huì)前通過這張通知把家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，讓他們有備而來，，而且時(shí)間還可以有彈性。

新型家長(zhǎng)會(huì)中最重要的，是教師角色的轉(zhuǎn)變——由以一個(gè)人口干舌燥卻常常徒勞無功地唱"獨(dú)角戲"，到教師、家長(zhǎng)或者和學(xué)生共同唱一臺(tái)戲；開會(huì)時(shí)不再是老師站臺(tái)上家長(zhǎng)坐臺(tái)下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學(xué)生也不再被一概排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外，成為永遠(yuǎn)的"缺席被審判者"，有些家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生參加，有些家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容還請(qǐng)學(xué)生討論決定。

例如：

交流式：就教育中的共性問題進(jìn)行理論探索，或做個(gè)案分析，或開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；

對(duì)話討論式：就一、兩個(gè)突出的問題進(jìn)行親子、師生、教師與家長(zhǎng)的對(duì)話；

展示式：展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子；

專家報(bào)告式：就學(xué)生入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問題，請(qǐng)專家做報(bào)告并現(xiàn)場(chǎng)答疑，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)；

聯(lián)誼式：教師、家長(zhǎng)、學(xué)生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營(yíng)造和諧的氣氛，增進(jìn)感情和了解；參觀游覽式：學(xué)生、家長(zhǎng)、教師一同外出參觀游覽，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)溝通。

比如：家長(zhǎng)會(huì)是從一個(gè)名為"盲行"的游戲開始的：家長(zhǎng)被蒙上眼睛，由不是自己孩子的學(xué)生攙扶走過一段有障礙有轉(zhuǎn)彎的路程。在行走過程中，不能用語(yǔ)言交流，只能以動(dòng)作暗示。這個(gè)有趣熱鬧的游戲給家長(zhǎng)會(huì)營(yíng)造出了氣氛后，老師親切道出設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲的初衷：請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)在黑暗中被攙扶行走的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)攙扶的艱難——這是一次部分學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，"這些孩子目前就像在黑暗中行走，需要親人的扶助，孩子和家長(zhǎng)雙方都要互相體諒。"這就是本次家長(zhǎng)會(huì)的主題。接著，老師拿出15分鐘請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子傾心交談。之后有幾位學(xué)生站起來主動(dòng)談了自己平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，家長(zhǎng)也紛紛檢討了自己過去不當(dāng)?shù)慕逃椒?。家長(zhǎng)會(huì)的最后，老師請(qǐng)每一位家長(zhǎng)給自己孩子寫下一句贈(zèng)言，鼓勵(lì)孩子樹立信心。對(duì)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們感覺既輕松活潑，又有嚴(yán)肅的主題，形式又新又好；學(xué)生們反映這次會(huì)后，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)比以前深了，有了一些自覺性，希望以后多開。

再如：班里出現(xiàn)了考試作弊問題，需要家長(zhǎng)配合教育。有一位老師沒有像以往那樣批評(píng)學(xué)生或找家長(zhǎng)，而是不動(dòng)聲色地讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)一條小金魚，一周后開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)帶來。面對(duì)一桌子的魚缸，老師說，"我們今天要搞一個(gè)金魚的評(píng)比。但不是比誰(shuí)的魚大，誰(shuí)的魚漂亮，我們是要比誰(shuí)的魚的的確確是自己養(yǎng)的。"在一片愕然的目光中，老師引出了誠(chéng)實(shí)的話題，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同進(jìn)行討論。趙老師是要用這種特別的討論式家長(zhǎng)會(huì)，使問題更平和而積極地解決：不僅幫助學(xué)生提高對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)，還要使父母?jìng)円庾R(shí)到"分?jǐn)?shù)"不是最重要的，應(yīng)該首先關(guān)心孩子的人格塑造，與老師共同引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人、做事。討論后的發(fā)言中，家長(zhǎng)們?cè)偃硎玖藢?duì)孩子品德的要求與希望，反思了自己在教育過程中的忽略之處。老師在最后總結(jié)時(shí)點(diǎn)題："剛才同學(xué)們都與父母進(jìn)行了交流，我相信你們肯定向父母做出了后半學(xué)期的保證，而且你們一定是慎重提出的，負(fù)責(zé)任的......"最后，所有家長(zhǎng)和學(xué)生一起分享了"誠(chéng)實(shí)是金"等贈(zèng)言。一次本來可能會(huì)充滿火藥味的家長(zhǎng)會(huì)，以這樣的形式給了家長(zhǎng)和學(xué)生提醒和教育。

好孩子，是夸出來的

美國(guó)有位心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，他將他的學(xué)生分成了三組，對(duì)第一組表示信任并予以贊美與鼓勵(lì)；對(duì)第二組采取不管不問放任自流的態(tài)度；對(duì)第三組則不斷給予批評(píng)。試驗(yàn)結(jié)果表明，被經(jīng)常鼓勵(lì)的第一組進(jìn)步最快，總是挨批的第三組有些進(jìn)步，而被漠視的第二組則在原地踏步。由此可見，真誠(chéng)、坦率、得體的贊揚(yáng)鼓勵(lì)能夠創(chuàng)造奇跡。正如19世紀(jì)英國(guó)教育家斯賓塞所說的那樣："野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。"的確，在我們的日常教育過程中，恰如其分的贊揚(yáng)往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。下面是一位母親成功教育孩子的真實(shí)故事，希望我們從中得到啟迪。

孩子上學(xué)了，作為母親，哪個(gè)不希望聽到來自學(xué)校的好消息，然而，每次家長(zhǎng)會(huì)，都令這位母親失望，因?yàn)槿思叶加幸粋€(gè)聰明乖順的孩子，而她的孩子卻是一個(gè)愚頑不化的人。第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說："你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他到醫(yī)院看一看。"回家的路上，兒子問她，老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。因?yàn)槿?SPAN lang=EN-US>30位小朋友唯有他表現(xiàn)最差；唯有他，教師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴兒子："老師表?yè)P(yáng)了你，他說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長(zhǎng)都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。"那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓人喂。

兒子上小學(xué)了，在又一次家長(zhǎng)會(huì)上，教師說："全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第49名。我懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查。"回家的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子，她又振作起精神，對(duì)坐在桌前的兒子說："老師對(duì)你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，準(zhǔn)會(huì)超過你的同桌。這次你的同桌排在第21名。"說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了喜悅的光芒，沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學(xué)，兒子去得比平時(shí)都要早。

孩子上了初中，又一次開家長(zhǎng)會(huì)，老師告訴母親："按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。"她懷著憂慮的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她，便告訴兒子："班主任對(duì)你非常滿意，她說，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)。"

高中畢業(yè)了，當(dāng)兒子把一份清華大學(xué)的錄取通知書交到母親手里時(shí)，邊哭邊說："媽媽，我一直都知道，我不是一個(gè)聰明的孩子，是您......"這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它滴打在手中那份錄取通知書上。讀罷上文，不禁讓人拍案叫絕。我們深深地被這位母親獨(dú)特而卓有成效的教育方法所折服，尤其是她那超然的心境和博大寬宏的胸懷。"以愛育愛"是教育的至高境界。拿破侖曾說："人類要靠虛榮和美名來點(diǎn)綴自己。"贊揚(yáng)不僅僅是對(duì)其固有優(yōu)點(diǎn)的肯定，有時(shí)，給一個(gè)人稍稍超過事實(shí)的贊美，就像用《灰姑娘》里的仙棒點(diǎn)在身上一樣，會(huì)使這個(gè)人從頭到尾煥然一新。

可在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的許多教育工作者卻缺乏像這位母親那樣非凡的"愛心"、"耐心"和"寬容之心"，缺乏她那種細(xì)致扎實(shí)有創(chuàng)見的教育方法，而習(xí)慣給一些有學(xué)習(xí)困難和行為過失的學(xué)生戴上一些"壞"帽子："笨蛋"、"調(diào)皮搗蛋"、"道德敗壞"等等，隨意地貼上"壞學(xué)生"的標(biāo)簽，并想出各種"招數(shù)"來懲罰學(xué)生，其結(jié)果往往是直接影響了學(xué)生的身心健康。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)老師的主觀愿望是想教育好這些學(xué)生，但這種"恨鐵不成鋼"的行為其本身已失去了道德意義和教育意義，所以難以帶來好的教育效果。"學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。"英國(guó)科學(xué)家麥克勞德，上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了老師家的狗，這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。但他遇到了一位高明的老師，懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容、期盼和善待心懷的"懲罰"，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)班級(jí)中挑出一個(gè)最笨、最丑的姑娘，要求全班同學(xué)改變對(duì)她以往的看法，并以假作真地從心里認(rèn)定她就是班級(jí)中最聰明、最漂亮的姑娘，爭(zhēng)先恐后地夸贊她，目的是讓自卑的她建立自信心。一年后，這個(gè)姑娘的成績(jī)居然躍居班級(jí)第一，并奇跡般的變得嫵媚婀娜、楚楚動(dòng)人。贊揚(yáng)以驚人的力量發(fā)掘了她潛在的智力，展示了她內(nèi)心深處蘊(yùn)藏的美。清代學(xué)者顏元說過："數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。"為師者輕描淡寫的一句贊揚(yáng)的話，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)愛撫動(dòng)作；富有深情的一個(gè)眼神；不露痕跡的一個(gè)暗示......這些，都會(huì)給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶，都會(huì)在學(xué)生心中蕩起陣陣漣漪。以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。對(duì)待我們的學(xué)生，請(qǐng)多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些贊揚(yáng)，少一些惡意的直言吧。這樣，學(xué)生就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)"自由地呼吸"，樂觀而向上，活潑而富有朝氣。

提高開家長(zhǎng)會(huì)的技巧

班主任要提高開家長(zhǎng)會(huì)的技巧，使工作更具有針對(duì)性、藝術(shù)性，更富有成效。

一、家長(zhǎng)會(huì)要有明確的主題

開家長(zhǎng)會(huì)要有明確的主題，切忌胡子眉毛一把抓，從集體到學(xué)習(xí)，從文娛到勞動(dòng)，看似面面俱到，家長(zhǎng)聽了，如過耳之風(fēng)，什么也沒明確。一般講，一學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，全校的要少于年級(jí)的，年級(jí)的要少于班級(jí)的。班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，全體家長(zhǎng)到會(huì)的要少于校目標(biāo)細(xì)分而召集部分家長(zhǎng)到會(huì)的家長(zhǎng)會(huì)。換言之，與其開全班的通報(bào)性質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)，不如分別開些目標(biāo)更為具體的家長(zhǎng)會(huì)，如：學(xué)生干部家長(zhǎng)會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)工作兩不誤，進(jìn)一步提高全面素質(zhì)），學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高心理素質(zhì)、不畏困難），進(jìn)步趨勢(shì)明顯的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（鼓舞干勁，指導(dǎo)學(xué)法，注重能力培養(yǎng)，從題海中走出來），紀(jì)律較差的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（注重對(duì)意志、情感、興趣、性格等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，完善道德人格）等等。主題明確，那么家長(zhǎng)必定會(huì)以極大的熱情配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。所以，家長(zhǎng)會(huì)主題明確了，效果就會(huì)更加明顯。

二、會(huì)前的調(diào)查研究工作

為了確立主題，有必要在會(huì)前做一些調(diào)查研究工作，大致可分兩個(gè)方面。

一方面是對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，日常表現(xiàn)以及各科成績(jī)要有一個(gè)全面的了解，從而針對(duì)不同的類別，制定不同的對(duì)策。比如某同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)好而數(shù)學(xué)成績(jī)差，便可要求家長(zhǎng)與校方配合，改進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法并稍多些時(shí)間，力求提高成績(jī)。語(yǔ)文則只求保證原有水準(zhǔn)不致落后。又如某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有提高，但關(guān)心集體不夠，則要求家長(zhǎng)與校方配合，加強(qiáng)對(duì)該生的理想教育、道德情操教育，使之全面發(fā)展。

另一方面是對(duì)家長(zhǎng)情況的調(diào)查研究。要研究學(xué)生家庭特點(diǎn)，提出不同對(duì)策，這樣，使學(xué)校教育與家庭教育得到完美的結(jié)合。

三、篩選目標(biāo)，集中力量解決主要矛盾

調(diào)查后，結(jié)合年級(jí)、班級(jí)的具體情況，作出具體安排。如既要表彰成績(jī)好的同學(xué)，讓成績(jī)較差的同學(xué)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)配合督促子女的學(xué)習(xí)；又要介紹班里同學(xué)的先進(jìn)事跡，以促使家長(zhǎng)更加注重子女日常道德規(guī)范的養(yǎng)成，還要剖析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，力求取得家長(zhǎng)的配合和矯正……凡此種種，都應(yīng)該有個(gè)通盤的計(jì)劃，通過篩選，找出目前需要解決的問題，作為本次家長(zhǎng)會(huì)的主題，其余問題待本次家長(zhǎng)會(huì)取得一定預(yù)期成果后再逐一解決。這樣每開一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)就能取得一系列的效果，對(duì)學(xué)校、家庭共同努力，全面提高學(xué)生素質(zhì)大有好處。

四、注重談話技巧，力求和諧融洽

家長(zhǎng)會(huì)上教師一定要注重談話技巧，切忌語(yǔ)言生硬、態(tài)度死板?；卮鸺议L(zhǎng)問題時(shí)要耐心，做到實(shí)事求是，不夸大，不掩飾。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，語(yǔ)氣要舒緩，親切，讓家長(zhǎng)感到老師對(duì)他們子女的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不要“告狀”，而應(yīng)嚴(yán)肅指出后果，積極地幫助家長(zhǎng)分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，提出矯正的措施和意見，使家長(zhǎng)感覺到學(xué)校對(duì)所有學(xué)生一視同仁，甚至對(duì)后進(jìn)生更為關(guān)心，于是家長(zhǎng)能夠放心，并樂于配合校方做好工作。

五、有意創(chuàng)設(shè)氛圍，注重情感作用

班主任還應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，注重情感作用，讓家長(zhǎng)感覺既隆重又親切，使之自然而然對(duì)校方產(chǎn)生一種心心相印的感情，比如環(huán)境布置得整潔些，小型家長(zhǎng)會(huì)還可擺上一些鮮花盆景，在適當(dāng)?shù)牡胤綇堎N一些富于情感的標(biāo)語(yǔ)，而不是讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種子女不好父母挨整的心態(tài)。我認(rèn)為只有家長(zhǎng)與學(xué)校和諧融洽了，才能兩股勁匯聚在一起，形成合力，起到更有效的教育作用。

開好家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校和學(xué)生家庭溝通教育信息的階段的階段性會(huì)議，具有一定的目的性和意義。因此，認(rèn)真做好會(huì)前的準(zhǔn)備工作，使家長(zhǎng)們參加會(huì)議之后有一定的收獲，這是和班主任平時(shí)做好認(rèn)真和細(xì)致的工作分不開的。要開好家長(zhǎng)會(huì)，關(guān)鍵是班主任在平時(shí)應(yīng)注意對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、考勤、完成作業(yè)和衛(wèi)生輪值等有關(guān)資料和積累。并注意全班的每個(gè)學(xué)生在校表現(xiàn)的第一手資料，力求在家長(zhǎng)會(huì)議上作本班學(xué)生情況介紹時(shí)，讓全體學(xué)生家長(zhǎng)都感到班主任是全面的，而且是深入地了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的。因?yàn)?，作為班主任，確實(shí)也只有真正地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能帶好學(xué)生。這一點(diǎn)，必須依靠班主任平時(shí)勤跟班，和學(xué)生多接觸，才能真正了解學(xué)生。

一、開好家長(zhǎng)會(huì)必須注意做好會(huì)前的有關(guān)準(zhǔn)備工作:

（一）會(huì)場(chǎng)布軒和安排：

１、本班教室黑板上要認(rèn)真寫好：“熱烈歡迎家長(zhǎng)同志們”字樣。

２、教室課桌要用心排好，象個(gè)開會(huì)的樣子。（圍成一圈）

３、布置學(xué)生干部準(zhǔn)備好茶水的供應(yīng)，讓家長(zhǎng)們能喝上一杯茶。

（二）掌握第一手資料：

１、考勤、紀(jì)律方面；

（１）統(tǒng)計(jì)本學(xué)期早讀，下午第七節(jié)經(jīng)常遲到的學(xué)生的名單（列表）。

（２）統(tǒng)計(jì)本學(xué)期來全班同學(xué)的考勤（正課缺課）情況（列表）。若是遇到部分學(xué)生經(jīng)常請(qǐng)假，平時(shí)應(yīng)多和學(xué)生家庭聯(lián)系，查明缺課原因。應(yīng)把學(xué)生的請(qǐng)假單和家長(zhǎng)簽名裝訂成冊(cè)，在家長(zhǎng)會(huì)上讓到會(huì)家長(zhǎng)校對(duì)。（或家訪時(shí)和家長(zhǎng)核實(shí)。）

（３）統(tǒng)計(jì)平時(shí)巡堂觀察到個(gè)別學(xué)生紀(jì)律性較差（上課經(jīng)常說小聲話，搞小動(dòng)作等違規(guī)）同學(xué)的名單。２、學(xué)習(xí)方面：

（１）統(tǒng)計(jì)每星期各科科代有收繳作業(yè)的情況（列表）。

（２）統(tǒng)計(jì)平時(shí)單元考試各科每位同學(xué)的成績(jī)（列表）。

（３）統(tǒng)計(jì)平時(shí)觀察到的部分認(rèn)真聽講，包括自習(xí)課較認(rèn)真自學(xué)的學(xué)生名單（列表）

（４）科學(xué)地分析期中（或期終）考試的全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（最好是將它板書在白紙上以便在家長(zhǎng)會(huì)上公布，或者復(fù)寫成幾份，以便在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)們傳聞）。

（三）平時(shí)要有目的地開展各種能促進(jìn)良好班風(fēng)形成的活支，并加以有目的的小結(jié)。同時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，積累成績(jī)，向家長(zhǎng)匯報(bào)。

１、學(xué)期初可布置開展“評(píng)優(yōu)創(chuàng)先”活動(dòng)，提出期中考后要初評(píng)最佳班干或最佳同學(xué)。（有的班級(jí)還可以提出評(píng)最差生）

２、也可結(jié)合教師評(píng)選“最尊敬老師”的同學(xué)。

３、結(jié)合團(tuán)隊(duì)開展表年志愿者服務(wù)活動(dòng)，并鼓勵(lì)積極分子參加團(tuán)組織，會(huì)前統(tǒng)計(jì)寫入團(tuán)申請(qǐng)書的人數(shù)。

４、要求學(xué)期初或期中考試前每個(gè)學(xué)生要訂好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃與提出奮斗目標(biāo)之后讓學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)簽意見。

　二、要以正確的輿論引導(dǎo)家長(zhǎng)作有利于共同探討教育子女的（應(yīng)是建設(shè)性的）發(fā)言。

１、介紹優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)來于個(gè)人的勤奮和家長(zhǎng)的密切配合，并把學(xué)生取得的成績(jī)歸于學(xué)生個(gè)人的努力和家長(zhǎng)教導(dǎo)的結(jié)果。２、正確地分析個(gè)別同學(xué)落后的原因，主要是平時(shí)自己學(xué)習(xí)抓不緊，上下班課缺乏認(rèn)真做筆記等主觀原因引起的。

３、掌握正確的輿論導(dǎo)向，防止個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)把成績(jī)差的原因完全推向?qū)W校和老師，幫助家長(zhǎng)端正認(rèn)識(shí)，應(yīng)從主觀上找原因，若把成績(jī)差的原因完全推向?qū)W?；蚰硞€(gè)老師是不科學(xué)的，如不給予正確的分析和引導(dǎo)，有時(shí)則會(huì)造成難以收拾的局面。

４、若是出現(xiàn)上述局面，也不要心急，一些家長(zhǎng)看到自己的孩子成績(jī)太差，又聽了孩子的一面之詞，說了一些過頭的話也是可以理解的。這時(shí)，班主任應(yīng)表現(xiàn)出豁達(dá)的胸懷，注意科學(xué)地、婉轉(zhuǎn)地肯定這些家長(zhǎng)在發(fā)言中的動(dòng)機(jī)，說明家長(zhǎng)和學(xué)校教師的目標(biāo)是一致的。注意不要太急于否定和壓制這些家長(zhǎng)的發(fā)言熱情，反應(yīng)給予肯定，最好是能讓有見識(shí)的家長(zhǎng)站出來發(fā)表不同的見解，有時(shí)也可以考慮讓家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)。

５、若是出現(xiàn)家長(zhǎng)不愿意發(fā)言的冷場(chǎng)局面，這時(shí)，也不能讓其僵局，讓其長(zhǎng)時(shí)間地沈默，這時(shí)班主任可以繼續(xù)誘導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言，說明教育應(yīng)是學(xué)校和家庭的密切配合，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)，不能完全依賴學(xué)校和老師，若是有人發(fā)言，則應(yīng)馬上給予肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)其他家長(zhǎng)發(fā)言，家長(zhǎng)在發(fā)言過程中，班主任要認(rèn)真傾聽和作登記，有時(shí)要時(shí)不時(shí)給予肯定，并說明家長(zhǎng)們的意見可以向?qū)W校反映，盡量給予解決。

三、家長(zhǎng)會(huì)的結(jié)尾注意事項(xiàng)：

１、若是出現(xiàn)上述僵局情況，班主任可以靈活地轉(zhuǎn)換方式，首先感謝家長(zhǎng)們積極參加今晚的會(huì)議精神，然后，請(qǐng)家長(zhǎng)們通過今晚的會(huì)議了解自己孩子在校學(xué)習(xí)的有關(guān)情況之后，會(huì)上雖然不好意思當(dāng)著眾人的面提出自己的建議，回去之后可以再加斟酌之后寫成書面意見和建議讓學(xué)生第二天帶回給班主任。

２、若是出現(xiàn)家長(zhǎng)們發(fā)言很熱烈，滔滔不絕，期待結(jié)束不知何期。這時(shí)，班主任也不能表現(xiàn)出有不耐煩的情緒，反而應(yīng)感到高興才是。不過，注意適當(dāng)控制時(shí)間，在必要的時(shí)候，對(duì)眾位家長(zhǎng)的發(fā)言熱情應(yīng)給予肯定，然后也可采用上述辦法，說明由于時(shí)間關(guān)系，個(gè)別家長(zhǎng)需要留下來個(gè)別交換意見的可留下，其余的也可另約定時(shí)間或通過書信聯(lián)系等途徑，今后加強(qiáng)聯(lián)系，共同研計(jì)育材良策。

３、無論會(huì)議開多長(zhǎng)，最后和開頭一樣應(yīng)肯定，然后對(duì)家長(zhǎng)們的到會(huì)表示謝謝最后祝家長(zhǎng)們晚安。

組織，開好家長(zhǎng)會(huì)程序：

①組織好第一手資料（包括布置好會(huì)場(chǎng)氣氛）→②向全班家長(zhǎng)匯報(bào)→③提出具體要求請(qǐng)家長(zhǎng)配合→④讓家長(zhǎng)討論發(fā)言（經(jīng)正確引導(dǎo)）→收集、分析、小結(jié)家長(zhǎng)意見→⑤結(jié)束語(yǔ)

讓家長(zhǎng)愛上家長(zhǎng)會(huì)

一個(gè)做了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的朋友告訴我：“唉，我就怕去開家長(zhǎng)會(huì)?！蹦闶抢蠋煻寂录议L(zhǎng)會(huì)，我們的家長(zhǎng)們，哪一個(gè)不怕家長(zhǎng)會(huì)呢？

那么，是什么原因造成家長(zhǎng)們怕家長(zhǎng)會(huì)呢？我以為有下面幾種因素吧。

班主任滔滔不絕，科任老師輪番上陣，家長(zhǎng)來做小學(xué)生。

這類家長(zhǎng)會(huì)可能比較落后，但時(shí)下大有市場(chǎng)。班主任儼然就是教育專家，一方面大介紹教育理念，另一方面大介紹自己的帶領(lǐng)下班級(jí)取得的成績(jī)。當(dāng)然成績(jī)的取得是家長(zhǎng)樂于看到的東西，畢竟孩子生活在了一個(gè)好的班級(jí)。但班主任往往是醉翁之意不在酒，在于要求也。隨機(jī)話鋒一轉(zhuǎn)，就開始點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)生的不足了，對(duì)孩子的“惡劣表現(xiàn)”大加呈示。最后對(duì)家長(zhǎng)們提出各式各樣的要求。輪到科任老師上場(chǎng)，打擊面沒有班主任廣，但力度絲毫不弱。也是對(duì)家長(zhǎng)提出各種各養(yǎng)的要求。而家長(zhǎng)們呢？恐怕就是只有接受任務(wù)的份兒了。聽完老師們的訓(xùn)導(dǎo)，干嘛??？帶孩子回家教育去啊。

記得張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》中提到某些學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)上，老師們還當(dāng)做家長(zhǎng)的面說孩子笨。這家長(zhǎng)咋辦??？因?yàn)樽约哼z傳不好唄。你看，這孩子的問題就自然推到家長(zhǎng)身上了。

你說，這樣的家長(zhǎng)會(huì)，沒有尋找解決問題的方法，到時(shí)使家長(zhǎng)們負(fù)擔(dān)倍增，誰(shuí)還愿意來開啊？

好孩子大加表?yè)P(yáng)，差孩子委婉批評(píng)，學(xué)生三六九等。

很多學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，就是學(xué)生分析會(huì)。班主任把班級(jí)每個(gè)孩子的學(xué)生成績(jī)列個(gè)詳細(xì)的數(shù)據(jù)表格，根據(jù)發(fā)展曲線，來分析孩子的學(xué)習(xí)走勢(shì)。在以分?jǐn)?shù)為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的情況下，似乎這種方法能更有效呈現(xiàn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，老師們的盡心盡責(zé)使得家長(zhǎng)們直觀準(zhǔn)確地了解了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況（嚴(yán)格來說是分?jǐn)?shù)情況）?？迫谓處煯?dāng)然會(huì)從學(xué)科的角度向家長(zhǎng)匯報(bào)每個(gè)孩子的學(xué)科成績(jī)。在這個(gè)成績(jī)匯報(bào)的過程中，對(duì)分?jǐn)?shù)高的同學(xué)自然大加表?yè)P(yáng)，而對(duì)于后面的同學(xué)自然委婉批評(píng)。在批評(píng)與表?yè)P(yáng)之間，自然學(xué)生就三六九等了。將心比心的話，我們的家長(zhǎng)是不是也會(huì)在心里七上八下呢？孩子成績(jī)好的家長(zhǎng)自然自豪驕傲，而成績(jī)差的同學(xué)呢？自然無地自容。畢竟班級(jí)里成績(jī)好的是少數(shù)吧，大多數(shù)家長(zhǎng)自然也就會(huì)無地自容了。

這些無地自容的家長(zhǎng)們就想?。合麓?，我干脆不來了，免得丟人！

形式多種多樣，內(nèi)容五彩繽紛，廣告大于效果或等于班會(huì)。

為了避免上述家長(zhǎng)會(huì)的傳統(tǒng)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)可謂是八仙過海各顯神通了。有的是讓學(xué)生排練一些節(jié)目，學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)生主持，把老師的講話和家長(zhǎng)的講話穿插其中。這樣讓孩子的的表現(xiàn)給家長(zhǎng)直觀的感受——孩子在學(xué)校進(jìn)步了；有的設(shè)置一個(gè)主題，例如感恩家長(zhǎng)，設(shè)置有意義的環(huán)節(jié)，或者讓學(xué)生寫好感恩的信給家長(zhǎng)，或者是采取某種儀式，例如感恩生日會(huì)等讓學(xué)生感受家長(zhǎng)的艱辛。（筆者就參加過某校的一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子眼淚那可是稀里嘩啦）；有的是通過多種渠道展示孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)，感受學(xué)校的關(guān)懷，老師的盡心，學(xué)生的進(jìn)步等等。

只是，即使我們的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)步到了這個(gè)地步，為什么家長(zhǎng)們孩子不樂意參加家長(zhǎng)會(huì)呢？例如我們列舉的第一種和第三種家長(zhǎng)會(huì)，要么等同于我們批評(píng)的第一種家長(zhǎng)會(huì)，要么等同于給班級(jí)貼金和給學(xué)校做廣告。我們列舉的第二種家長(zhǎng)會(huì)，其實(shí)相當(dāng)于一個(gè)主題班會(huì)，只是參加者有了家長(zhǎng)而已。

誠(chéng)然，家長(zhǎng)會(huì)的形式還會(huì)有許多種，只是，我們似乎忽略了一個(gè)基本的概念——家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)不是把家長(zhǎng)叫來接受教育的，也不是單純來了解學(xué)生的成績(jī)的，也不是僅僅來看一下孩子的展示或者了解學(xué)校的優(yōu)勢(shì)的，更不是來參加一個(gè)擴(kuò)大的主題班會(huì)的。自然，吸引家長(zhǎng)或者持續(xù)吸引家長(zhǎng)的因子就會(huì)減弱甚至消失。

我以為我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)方面至少應(yīng)該確立幾個(gè)基本的理念。

第一，家長(zhǎng)會(huì)是來形成合力的。

幾乎所有的教育者都懂的一個(gè)道理，單純地依靠學(xué)校教育而忽略家長(zhǎng)的支持，我們是很難完成我們的教育的。因此教育需要借助家長(zhǎng)的力量，形成師生共同教育孩子的合力。這樣就需要我們的班主任不要以學(xué)校主人公的身份來組織召開家長(zhǎng)會(huì)，而應(yīng)該是這個(gè)班級(jí)成長(zhǎng)合力集團(tuán)的平等一員來參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。我們不是高高在上的介紹者或者分析者，而應(yīng)該是虛心平等地征求家長(zhǎng)意見、尋求家長(zhǎng)建議的求教者；我們不應(yīng)該是教育的專家或者先驗(yàn)情況的占有者，而應(yīng)該是坐在一起提出問題求助家長(zhǎng)分析和解決問題的求學(xué)者；我們不應(yīng)該是割裂的家長(zhǎng)和老師的關(guān)系，而是家長(zhǎng)和老師“合而為一”的“大家長(zhǎng)”角色，我們是因?yàn)榕囵B(yǎng)共同的孩子而共商大計(jì)的利益共同體。特別喜歡南京六中陳宇老師給一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)的短信：“你要對(duì)我家丫頭負(fù)責(zé)，否則我饒不了你！”僅是一句話，你知道是老師還是家長(zhǎng)嗎？我不想說這是一種角色的換位，而是一種角色的合體。如果教師在家長(zhǎng)會(huì)中擺好了身份，恐怕家校的合力自然就形成了。

即使是沒什么事情吧，我想很多家長(zhǎng)還是樂意和班主任科任老師談?wù)劦陌伞?SPAN lang=EN-US>

第二，家長(zhǎng)會(huì)是需恰當(dāng)時(shí)機(jī)的。

奇怪的是，幾乎每個(gè)學(xué)校開學(xué)初的工作安排上，都會(huì)安排好家長(zhǎng)會(huì)的日期。于是某個(gè)日子就成了家長(zhǎng)會(huì)日。其實(shí)，這恰恰忽略了家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)質(zhì)。會(huì)議有務(wù)虛和務(wù)實(shí)之分，但家長(zhǎng)會(huì)卻屬于務(wù)實(shí)的那種。因此，是需要有和家長(zhǎng)聚會(huì)的必要的時(shí)候，才會(huì)把全體家長(zhǎng)召集到一起來解決或者探討。何時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，不應(yīng)該是學(xué)校安排的事情，也不應(yīng)該是班主任一廂情愿的事情，它應(yīng)該是家長(zhǎng)和老師溝通的結(jié)果，是有必要的時(shí)候再聚。是為目的而相聚，而不是為相聚而找目的。

第三，家長(zhǎng)會(huì)是要置換角色的。

家長(zhǎng)會(huì)最重要的一點(diǎn)是置換家長(zhǎng)的被動(dòng)角色，讓家長(zhǎng)成為班級(jí)的主人。這樣家長(zhǎng)就會(huì)把孩子所在的班級(jí)建設(shè)以主人公的身份參與進(jìn)來，就會(huì)自覺地為班級(jí)的事務(wù)出謀劃策，為班級(jí)的建設(shè)提供精神的或者物質(zhì)的幫助。（當(dāng)然，物質(zhì)幫助是主要的）這里一個(gè)前提就是我們老師一定要把班級(jí)的現(xiàn)狀剖析，班級(jí)的行進(jìn)節(jié)奏，班級(jí)的階段規(guī)劃等問題，擺在桌面上，讓家長(zhǎng)明確，并引領(lǐng)家長(zhǎng)為這些工作注入動(dòng)力，提供幫助等等。

這樣，每一次家長(zhǎng)會(huì)，都會(huì)非常有實(shí)效，別且避開了只呈示問題，而不解決問題的虛假家長(zhǎng)會(huì)。更主要的是，這個(gè)解決問題的方式方法和途徑步驟都是家長(zhǎng)直接參與的，自然家長(zhǎng)們也就會(huì)樂于參加家長(zhǎng)會(huì)了，畢竟自己可以參與到自己孩子的學(xué)校教育過程了。

下面，舉例談?wù)勎业募议L(zhǎng)會(huì)情況。

在接手班級(jí)之后，為了更好地落實(shí)自己的教育理念和溝通家長(zhǎng)，形成真正的教育合力，我建立了兩個(gè)平臺(tái)：一個(gè)是班級(jí)博客，一個(gè)是班級(jí)家長(zhǎng)QQ群。班級(jí)博客是溝通師生家長(zhǎng)的比較直觀的平臺(tái)，這里我會(huì)把班級(jí)學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)和成果展示出來。家長(zhǎng)們也會(huì)留言給孩子們以鼓勵(lì)和支持。而班級(jí)家長(zhǎng)QQ群就沒有學(xué)生參與了，是我和家長(zhǎng)直接交流的平臺(tái)。在QQ群里，我選擇了一個(gè)時(shí)間和家長(zhǎng)們提出了班級(jí)的一些問題，在家長(zhǎng)們都認(rèn)為必須坐在一起解決的時(shí)候，我選擇了一個(gè)召開家長(zhǎng)會(huì)的日子。

在家長(zhǎng)會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我把最近幾期的班級(jí)報(bào)紙先發(fā)給家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)會(huì)的前奏。然后我們將教室里的座椅擺成圓桌的形式。這些工作不讓學(xué)生事先做，而是讓家長(zhǎng)們和我一起做，因?yàn)檫@是我們的論壇，這是我們共同的班級(jí)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我談了自己的對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，其實(shí)就是班級(jí)報(bào)紙里的一些話：

數(shù)年之前，當(dāng)還沒出生的孩子查出可能有某種缺陷的時(shí)候，妻子的話讓我至今難忘——

如果孩子沒有缺陷，我們應(yīng)該用百倍千倍的愛去保護(hù)他（她），因?yàn)檫@是上帝對(duì)我們最大的恩賜；如果孩子有缺陷，我們更應(yīng)該用萬(wàn)倍十萬(wàn)倍的愛去保護(hù)他（她），因?yàn)檫@是我們的孩子，是上帝派給我們的天使！

這是一個(gè)偉大的母親發(fā)出的最善良的聲音。

是啊，無論我們的孩子怎么樣，在每個(gè)人的心目中他們都是最可愛的天使，相對(duì)于別人家的孩子都是完美無暇的美玉，都是心目中最神圣的寶貝。

佛說，前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過。孩子能夠與我們朝夕相處，這該是前世多大的修為才得來的緣分??！如果，讓孩子美麗的花朵在我們的手心里凋零，上帝會(huì)因此懲罰我們的罪過，這個(gè)罪過，我們永世都無法贖回。

因此，我會(huì)把您交給我的這段孩子的生命當(dāng)做自己的生命，我會(huì)把您的孩子當(dāng)做自己的兄弟姐妹。我要盡自己的能力和智慧，讓您的孩子在我的班級(jí)里健康地生活、成長(zhǎng)、含苞、結(jié)蕾?；蛟S每個(gè)人的能力有大有小，但是，一顆愛心和責(zé)任心是我做事的立足點(diǎn)。因?yàn)閻壑@些孩子，因?yàn)檎湟曔@段不同尋常的塵緣，我會(huì)給孩子的成長(zhǎng)提供最廣闊的平臺(tái)，給孩子的發(fā)展提供盡可能的幫助。

無論在別人的眼中孩子如何，無論您的眼中如何，在我的眼中，他們就是一朵朵花蕾，一朵朵可以綻放出無窮美麗的花朵。因?yàn)樵谀衬昴吃挛冶粍e人放棄過，我被別人鄙視過。我絕對(duì)不能用別人鄙夷我的眼光鄙夷我親愛的學(xué)生們，鄙夷我事業(yè)的精神寄托——你們！我不愿意讓你們感受到我的冰冷無情，我想讓你們感受到愛，一種源于人性最深處最美好的愛；我想讓自信的種子在你們心中發(fā)芽，讓進(jìn)取的秧苗在你們心中成長(zhǎng)，讓每一天的陽(yáng)光在你們眼中都是升騰的嶄新的希望！