我自1994年幼師畢業(yè)以來，在教育工作摸打了十三個年頭，所謂“十年磨一劍?！币韵戮臀覍χ黝}教學點點滴滴的體會與感悟，做一個闡述。

從工作以來,我就接受了《規(guī)程》的學習與考核,明白了《規(guī)程》中“更新教育觀念,改革課程實踐,實施素質(zhì)教育,促進幼兒發(fā)展”這句話。教育改革是中國教育發(fā)展的必然形式。有了理論為指導，怎樣將理論運用到實踐中去呢？在十年的幼教路上，我看到了教育的更新?lián)Q代，領悟了不同教材的教學特色，也探索了不同教材的實施模式。先后實施了浙江版的教材（94年）、南京教材《幼兒園課程指導》五大教育領域（96年）與綜合教學、《幼兒園活動整合課程》（2002）的教學，在不斷學習、不斷反思的基礎上，對于不同的教材有一定的實踐經(jīng)驗與實施方法，也在教學中，養(yǎng)成思考的習慣，吸取各種教材的優(yōu)點，將優(yōu)點滲透到教學中去，不斷的探索教學的實施。

2002年，我學習了新《綱要》，也通過了新《綱要》的考核。理解了《綱要》的精神?！毒V要》中指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的。個領域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展?！薄坝變簣@的教育活動是教師以多種形式，有目的的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！薄敖逃顒觾?nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要注重趣味性、寓教育于生活、游戲之中?！倍黝}教學以“多元智能”理論為基礎，以“活動”、“整合”為主要課程建構形式，通過培養(yǎng)幼兒的八大智能，促進幼兒全面發(fā)展；通過五大領域的內(nèi)容，促進幼兒全面發(fā)展的線索；正好充分地體現(xiàn)了《綱要》的精神。

主題教學在乎的是幼兒自身的經(jīng)驗和興趣，更在乎的是幼兒的學習興趣，讓幼兒能在探索世界的過程中學習共同生活和自由地表現(xiàn)、表達，真正的體現(xiàn)以幼兒為主題，培養(yǎng)幼兒的主題意識；真正在主題活動中發(fā)展幼兒的個性和團隊精神；真正在探索的活動中培養(yǎng)幼兒的興趣、健全的人格，開發(fā)幼兒的潛能；體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本；也符合我園“愛與自由”的教育理念。

主題教學是值得我們大膽去探索與實施的，因為它不僅順應了世界教育改革、我國教育改革的潮流，也符合我園的園本理念。在主題實施過程中幼兒、教師、家長共同學習，構建了一支學習型的團隊；也打造了學習型的學校、家庭和社區(qū)，體現(xiàn)和諧、合作、友好的團隊精神，與我園貫徹“十六”大的精神口號相吻合。

在實施主題活動時，應該理論聯(lián)系幼兒園的實際情況。我園的教育是以雙語教學為園本特色的教學，主題教學活動是我園教學的教學特色之一，我們將融會貫通幼教專家的理論，將理論有效的實踐到教學中去，而不是將書本的理論原本照搬，人云亦云，在實踐中，走一條適合本園實際情況的路，考慮本園的師資情況，幼兒的特點及季節(jié)的特征，一步一步踏踏實實地走，將主題教學轉(zhuǎn)化為我園的園本教學。以下就我對主題的實施談一些經(jīng)驗體會。

2001年，接受專家的培訓，懵懵懂懂地接觸剛剛萌芽的幼兒園主題活動,剛萌芽的教材強調(diào)幼兒自己的探索，不太多強調(diào)幼兒是否得到正確的答案，它更在乎的是幼兒是否在這過程中自主、主動地參與，更在乎的是兒童在自身經(jīng)驗的基礎上有所創(chuàng)造。在主題探索過程中，我走過了5年的路，此過程有挑戰(zhàn)、有磨練、有快樂，教師撒下的是汗水，收獲的是成功的淚水。我將主題分四個實施階段：

一、主題開始階段。

問題是萬事萬物萌發(fā)的起源；問題是認識世界、探索世界的鑰匙；問題是一個探索認知的美好開始……，我們應該尊重幼兒提出的問題。

（一）主題的形成——生成主題。

主題的形成不是來源于老師，而是通過教師提供機會，尊重幼兒自主游戲的活動權。教師為幼兒提供更多的游戲活動機會，給幼兒進行探索的機會，產(chǎn)生問題的機會，引發(fā)幼兒自己確立主題。如：我開展的主題活動“有趣的房子”，產(chǎn)生主題的原因是：當時我在教大班幼兒認識“我家住哪里”，當我提供給幼兒自由交流的時候，我就聽見他們在熱烈的討論著：“金秋，你家的房子怎么只有一層樓的呀？上面蓋的一片一片的是什么呀？”“我外婆住在河水上面，房子是竹子搭建，才有趣呢?！彼麄兣d致勃勃的討論，一個問題接一個問題，這些問題成為幼兒探索的焦點，也生成了很有價值的主題內(nèi)容——有趣的房子。

（二）拓展主題，積累經(jīng)驗。

1、預設教育目標

當主題確立以后，幼兒通過自主探究與主動發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了新的領悟，從而得出他們認為的結論之后，我要在觀察他們對這一主題產(chǎn)生的反應，提供讓幼兒進一步探究的欲望，進一步思考，預設教育目標。

2、預設教學目標

如：“房子”這一主題的教學，先讓幼兒根據(jù)自己的興趣、能力分組、討論、選擇不同的材料，創(chuàng)造出不同的房子，創(chuàng)造的問題就在于“有趣”上面，他們產(chǎn)生了好多的疑問：“為什么有的房子上面是尖尖的？”“為什么有的房子是玻璃砌的墻？”“蒙古包搭在城市能不能住呢？”我們鼓勵幼兒創(chuàng)造出各種有趣的房子，萌發(fā)不同的問題，從而拓展主題的新內(nèi)容：房子的構造、房子的材料、房子的種類等，活動后，我將幼兒的作品陳列出來，成為新主題展示板。拓展過程我盡量的鼓勵幼兒探究的欲望，我發(fā)現(xiàn)他們做感興趣的事情時，才會產(chǎn)生疑問，而這些疑問都是很寶貴的。 

3、充分發(fā)動家長資源

主題產(chǎn)生以后，通過發(fā)放資料給家長，與家長交流幼兒探索主題的情況，取得家長的支持。家庭資源是主題教育活動中不可忽視的一個重要資源。因此，在開展《各種各樣的服裝》主題活動時，我首先向家長介紹主題活動開展的一些情況，并充分發(fā)揮家長的作用，請家長與幼兒一起積極通過多種途徑，去查找有關資料，調(diào)動幼兒用多種感觀去吸納信息。家長和幼兒收集的資料種類繁多，有圖書、圖片、卡片、各種服裝、實物、電腦上下載的文字資料等。通過資料的收集和整理，既豐富了孩子們對服裝的知識，又提高了幼兒的實踐能力和探索熱情，為活動的開展提供了物質(zhì)和精神的保證。

4、生成主題網(wǎng)絡圖

制作主題網(wǎng)絡圖，將剛生成的學習內(nèi)容寫到網(wǎng)絡圖上面，圖文并貌，并張貼出來。

二、主題的學習階段

（一）提供空間，豐富主題知識，自己查找資料

有了新的主題，有了幼兒自己的理論、自己的邏輯，他們尊重他們獨特的見解，通過參觀、家長幫助等辦法，提供給他們廣闊的空間，增長他們的知識面，支持他們用各種方法查找資料，解決問題。

1、組織幼兒參觀活動?？梢允菍W校組織的、家長組織的、小區(qū)里已有的參觀活動。

2、打破班與班的界限、幼兒園與社區(qū)之間的界限。鼓勵幼兒用自己的生活經(jīng)驗去探索，積極的通過多種途徑去查找圖書、照片、VCD、下載圖片等。跟家長交流新主題的內(nèi)容，取得家長的支持，帶幼兒一起收集材料。

3、支持幼兒創(chuàng)設主題資料區(qū)，并協(xié)助幼兒收集和組織有關資料，陳列在區(qū)域中，盡量地提供進一步探索的依據(jù)。開始創(chuàng)設的區(qū)域幼兒并不是很關注，他們的興趣在于大家收集的圖片上面，此時，我將他們收集的材料陳列出來，引導他們歸類、擺放，因為這些材料的來源都有他們的參與，他們會很興奮的說：“這個是我跟爸爸一起收集的?！薄斑@座房子是我發(fā)明的?！辈挪牧鲜占顒又?，他們對主題有了更深的興趣和理解。 

（二）積極思考，用區(qū)域活動去探索主題的秘密，確定學習目標。

幼兒在主題學習過程中，我鼓勵他們大膽去探索，并不是每個活動都是集體活動，更多的給他們自由活動的時間，促使他們不斷的產(chǎn)生新的問題，這樣主題的內(nèi)容才能開枝散葉，得以深層的發(fā)展。

1、給幼兒思考問題的時間，不要急于給他們答案，也不強加給他們觀點。如：在開展“房子”這個主題的時候，他們在爭論著幼兒園對面的大廈有幾層樓，幼兒有的站著數(shù)好幾遍都數(shù)不清楚，怎么辦呢？我不急于給他們答案，而是請他們一起想辦法，他們有的說：“一層一層走上去，邊走邊數(shù)就知道了。”有的說：“做電梯的時候，看數(shù)字?！庇械恼f：“把它拍成相片，再數(shù)一數(shù)?！?/p>

2、給足夠的時間讓他們進行區(qū)域活動。當主題材料豐富以后，我發(fā)現(xiàn)他們最喜歡進區(qū)域活動，因為在區(qū)域里，提供給他們自由交往的平臺，他們可以選擇感興趣的材料進行活動，可以跟小朋友合作進行活動，他們能夠充分的玩，有充分的自由去動手、動口、動腦。幼兒進區(qū)的常規(guī)應該培養(yǎng)好，區(qū)域的材料有固定擺放的地方，知道幼兒收拾、整理區(qū)域材料，養(yǎng)成良好的進區(qū)規(guī)則。幼兒玩區(qū)域的時候，教師可以充當幼兒的玩伴，跟幼兒一起體驗玩區(qū)域的樂趣，也可以及時的引導、觀察他們，將他們的語言記錄下來，整理到他們的成長檔案中或?qū)懙剿麄兊幕顒酉嗥?，這樣使我更加關注他們的童言童語，更好的關注他們的點滴發(fā)展，也為以后的主題展示提供資源。

（三）提供材料，大膽的制作道具。

我以發(fā)“家園互動”資料、電話、交談等形式，繼續(xù)發(fā)動家長幫我們收集主題的材料，并通過周計劃感謝他們的積極參與。激發(fā)幼兒自主的尋找，收集材料。將他們收集的材料放到“材料超市”里，組織幼兒將材料分類、擺放。利用收集的材料，大家一起動手制作道具，再將教具投入到教學中去，幼兒看見老師上課時，使用的道具是他制作出來的，多么有親切感和自豪感那。

（四）鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法，跟同伴一起分享、一起欣賞。

在學習各個單元活動時，我認真的準備材料，教學過程中，耐心的傾聽幼兒的不同表達方式，從活動的引入、過程及結束，幼兒通過探索、觀察、口頭語言、形體動作、肢體語言、表演、手工及圖畫形象等表達方式，進行主題的探索。他們樂意將自己的探索內(nèi)容跟同伴分享交流。我也將他們的語言記錄下來，將他們的圖畫張貼出來，鼓勵他們學習評價別人的作品，學會欣賞別人的進步！及時的發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，鼓勵他們的進步，從中激發(fā)他們繼續(xù)探索的欲望。

三、主題的展示階段

在主題開展即將結束時，主題的展示部分是對整個主題活動的一個小結，一個成果的體現(xiàn)，是一個豐收的階段，我們不能忽略這個階段而草草的就結束主題。主題的展示可以是多種多樣的：

1、將主題學習中，最能體現(xiàn)勞動成果的一些單元的學習內(nèi)容歸納起來，大家一起再次的探討，從而鞏固幼兒對主題知識的掌握。

2、邀請家長們一起參與主題的展示，以主題網(wǎng)絡為小結的線索，幼兒、家長及老師一起動手，制作合作畫或手工。如：“房子”這一主題活動，我們收集了香煙盒、餅干盒、鞋盒等費舊盒，做成各種各樣的房子造型，也邀請了家長們一起來園進行親子手工制作，我們大家一起將制作的房子、樹、椅子等布置成住宅小區(qū)，當我們看到自己的勞動成果時，幼兒和家長們迫不及待的拍相留念，他們多么的滿足，家長還跟我說：“孩子在學習，她也跟著一起學習，還學了不少東西。”大家一起學習，一起體驗團體合作的樂趣，也充分的體現(xiàn)了幼兒園的家長的合作教育意識，一個班集體的團隊精神，幼兒也提升了探索的樂趣及學習的快樂、快樂的學習。

3、主題“知識競賽”，此活動不僅是幼兒參加，也可以邀請幼兒園的其他老師參加、平行班的其他幼兒參加、也可以請家長做評委。我開展過“房子”“魚的世界”“服裝”等主題教學的知識競賽，幼兒進行知識競賽緊張、刺激，大班的幼兒競爭意識強，他們在競賽中，不僅牢固的掌握主題的知識，同時也訓練了他們的競爭意識、團隊精神，也培養(yǎng)了他們的上進心。此活動受到家長及專家的好評。

四、主題的反思與體會階段

（一）反思幼兒學習活動的反思

主題學習結束后，我經(jīng)常會反思以下幾個問題：

1、是否達到了預期的目標？

2、幼兒學到了什么知識？所學到的知識是不是終身收益？

3、家長的評價如何？

4、幼兒的動手能力是不是提高了？

5、幼兒能否持續(xù)的保持對主題探索的興趣？主題能否能繼續(xù)延伸？

（二）制作主題展示頁

將主題教學過程中的每個階段的成果、幼兒的作品、相片、家長的參與等內(nèi)容制作成主題展示頁，作為今后學習、總結、評估的依據(jù)。也可以促進平行班的互相學習，共同進步！

（三）教師教學活動的反思

想要成為一位優(yōu)秀的教師，就要學會進行教學的反思，同過反思我們能取長補短，能歸納教學過程中的得與失，進步與不足。通過反思，我們才能更好的領悟〈綱要〉的精神，才能更好的體會教師在教學中，該怎樣發(fā)揮幼兒學習的主動性、積極性。反思自己在教學中，怎樣更好的成為幼兒探索活動的支持者、合作者、欣賞者。我是通過與幼兒的談話、書寫教育筆記、書寫幼兒發(fā)展水平、幼兒觀察記錄、與同事的教學交流、與家長的分享體會等形式進行反思的。

我對主題實施有以下的新點子：

一、家長資源的挖掘及邀請家長參加多種形式的主題展示活動。

1、以多元化的學習方式為手段，提升家長積極參教、議教的意識。針對不同層次的家長，通過講座來引導家長進行學習。在家長學校中選擇相關的整合教育的教材對家長進行上課。

2、家庭多種資源的挖掘。家長的獨特職業(yè)、愛好特長等是幼兒教育可利用的資源，教師邀請他們擔任“客座教師”或參與幼兒園的活動，使活動的開展更為豐富、活潑。

3、在個別主題展示時，發(fā)放通知，邀請家長參與主題展示，形式多樣化，如：親子手工制作、美食會、辯論賽、親子社區(qū)活動、表演游戲等，家長參與的形式，能加調(diào)動幼兒活動的積極性與興趣，更有效的促進家園教育的同步發(fā)展，形成親密、和諧、友愛的關系。

二、完善《幼兒個人成長檔案》

主題教學中，關注孩子、仔細觀察孩子的“尋常時刻”，了解孩子的興趣、需要、已有經(jīng)驗，做好觀察記錄，分析孩子的個性特點，更好地實施教育。加強觀察，并及時作觀察隨筆，是《幼兒個人成長檔案》記錄的前提，而《幼兒個人成長檔案》記錄又必須不斷地分析思考、并作進一步深入地觀察，它使我們教師更關注孩子?！爸挥醒壑杏泻⒆?，我們才能更好地了解孩子的興趣、需要、已有經(jīng)驗，實施有針對性的教育，孩子也許有可喜的進步，作為老師也就會更有成就感?！?《幼兒個人成長檔案》也可以讓家長隨意翻閱，讓他們信任我們的教學，更加了解幼兒的點滴進步！

三、以特殊案例研討為指導，提高教師整合教育因素和隨機教育的能力。老師互換到平行班上課每月一次；每月互相觀摩區(qū)域活動一次。

四、每次有外園參觀活動或是家長來園參加活動，將各班優(yōu)秀的主題展示頁及優(yōu)秀的教案展示在一樓大廳供大家翻閱、評價，使我們的勞動成果得以體現(xiàn)，也讓大家更加充分的了解我們的教學特色，知道我們在扎扎實實的抓教學。

五、將教師的優(yōu)秀論文與教案整理征稿，發(fā)表到幼教雜、報紙，提高我園教學的知名度，提高師資隊伍的教研水平。

來源于幼兒心中的聲音是最美妙的的音符、圖案、造型，我將以一刻熱愛的心去傾聽他們的探索、表達、展示。在以后的日子里，我將以我班的主題教學開展為幼兒園的主題教學示范班，以一顆孜孜不卷精神，熱忱地將我的教學經(jīng)驗使用到教學上，以老老師之間互相學習、老老師帶動新老師的形式，大家團結一致，一起探索主題教學的奧秘，在課程中一起成長！

今后，幼兒園整合教育課程研究的路還很長。為了孩子一生健康、完整地發(fā)展，在幼兒園課程改革的過程中，我們將不斷深入研究、銳意進取，勇于創(chuàng)新，為逐步形成富有區(qū)域特色的幼兒園整合教育課程而不懈努力！