習(xí)作教學(xué)及指導(dǎo)──習(xí)作教學(xué)的三個(gè)階段、三種能力、全程指導(dǎo)

丁維升

一、形成習(xí)作能力的三個(gè)階段

低年級，我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣和想象。有寫話的興趣，多引導(dǎo)他們寫想象中的事物。發(fā)展他們的想象力。每個(gè)孩子都有豐富的想象力，畫畫，兒童詩，只要把想想寫出來。

中年級不拘形式，多做素描教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察的基礎(chǔ)上描摹一人一事一景一物一場面。這個(gè)寫好了，他就是把記敘和描寫的基本功練好了，再寫成篇文章，寫人寫事寫景寫物都應(yīng)該問題不大。這是中年級。

高年級要求寫成篇作文，敘事、寫景的、想象的、實(shí)用的。那么寫記事作文要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，要求真立誠，文章不在長短，要發(fā)自內(nèi)心。用兒童的語言表達(dá)童真童情童趣。我們浙江的一個(gè)小女孩，107個(gè)字的作文，榮獲了全國作文的一等獎。寫的是──

媽媽到杭州學(xué)習(xí)了，去了好長時(shí)間，可能有一個(gè)月吧，今天媽媽終于從杭州回來了！我非常高興。因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?。因?yàn)閶寢尰貋砹?，爸爸的生日可以過得更好。因?yàn)閶寢屆刻焱砩吓阄易x書……媽媽不在的時(shí)候，我很想她。想媽媽的感覺就是想哭的感覺。

──107個(gè)字，好在哪？就是真真切切地表達(dá)了小女孩因?yàn)椤皨寢屪吡艘粋€(gè)月，日思夜想”的這種心情。想起媽媽就要哭啊。我們要鼓勵(lì)學(xué)生吐真情，用自己的語言來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

二、習(xí)作必備的三種能力

1、觀察的能力。抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，觀察要展開想象等等。要培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。做生活當(dāng)中的有心人。這樣他在生活中就有寫不完的材料，而且能做到“人無我有人有我優(yōu)”。而且我們要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會變換角度和方式來表達(dá)，比如寫人吧，寫爸爸媽媽，我們的孩子一般的都寫父母對他的關(guān)愛，平時(shí)怎么愛我，我生病了怎么愛我，就是這一套。你啟發(fā)他變個(gè)角度啊，比如你能不能訪問爸爸媽媽或者爺爺奶奶是怎么看待你的爸爸媽媽的，爸爸媽媽的同事怎么看爸爸媽媽。這樣他寫起來就不會老是那些事了。要啟發(fā)學(xué)生新的觀察角度。

2、思維的能力。要想寫好作文，一定要發(fā)展思維，葉圣陶老先生說：“作文無非就是想心思”。什么叫作文?。恳饩褪悄阆朊靼琢艘欢軐懞谩懖缓镁褪菦]想明白。那我們就教給孩子怎么想心思。他有了作文材料之后，我們就教學(xué)生組織材料，來怎么剪裁，幫助他搭架子，我們傳統(tǒng)的方法是列提綱。還有一個(gè)辦法就是畫圖，畫文章的結(jié)構(gòu)圖。你把結(jié)構(gòu)理順了，你再寫作就順了。

3、語言表達(dá)的能力。從課堂中學(xué)表達(dá)，在讀書中學(xué)表達(dá)，在生活中學(xué)語言等等。各種辦法。要培養(yǎng)三種能力，觀察能力，思維能力，語言表達(dá)能力。這是第二階段。

三、全程指導(dǎo)：習(xí)作前、習(xí)作中、習(xí)作后。

1、作前指導(dǎo)，解決寫什么。

習(xí)作前，要打招呼啊，就像我們要招呼客人。我們怎樣學(xué)習(xí)，要干什么。需要學(xué)生觀察的提前觀察。需要搜集資料的提前搜集，需要他閱讀的提前閱讀啊。作文中的指導(dǎo)，首先是內(nèi)容的指導(dǎo)。習(xí)作指導(dǎo)要從內(nèi)容入手，不要一上來就講怎么寫，要告訴孩子寫什么？孩子叼著筆桿望著天花板的時(shí)候，不是說他不會寫，而是他沒得可寫，你先幫他解決這個(gè)難題──寫什么的問題，發(fā)動學(xué)生搞頭腦風(fēng)暴，互相啟發(fā)。讓大家都說說寫什么？老師再從中點(diǎn)撥。讓每個(gè)孩子從自己的日常經(jīng)歷中選出最想寫的。這些我們指導(dǎo)好了，習(xí)作就成功了一半。

2、作中指導(dǎo)，解決怎么寫。

怎么寫？結(jié)合這次的側(cè)重來指導(dǎo)，千萬不要全面開花。就圍繞這次重點(diǎn)來談一點(diǎn)，比如：我們要把一件事寫具體寫清楚。習(xí)作就這一點(diǎn)來談，別的不談。怎么把一件事寫清楚，一、我們老師講一講，明確要求。第二，讓學(xué)生起草。在起草的過程中，老師抓兩頭，一個(gè)是平時(shí)寫得好的，一個(gè)是還不太行的，現(xiàn)身說法。寫得好的大家評評好在哪里？我們怎么學(xué)。寫得不好的怎么改。老師要寫下水文：老師也寫了，我讀一段你們聽聽這樣好不好。葉老講過教師要寫下水文。各科教師都要跟學(xué)生一起活動的，體育教師也做動作示范，美術(shù)老師要給學(xué)生畫出個(gè)樣子來，唯獨(dú)我們語文老師是光講不練的。我們要寫下水文，哪怕一個(gè)學(xué)期兩篇也可以。我們體驗(yàn)體驗(yàn)，葉老說教師寫下水文有許多好處，其中講的一條我覺得非常有道理，就是教師寫下水文就能知道學(xué)生的甘苦。作后，講評是最好的最有針對性的作文指導(dǎo)。我們一定不要浪費(fèi)掉。有的老師講評課就讀兩篇范文，讀兩篇寫得好的文章草草就收兵，這個(gè)效果就很不好，那兩篇的孩子你老讀他的文章，他沾沾自喜，另外打擊一大片，那些你老不關(guān)注他，他就抬不起頭來。我們怎么辦？

3、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生

我們應(yīng)該重在激勵(lì)每個(gè)學(xué)生。我們先全班的同學(xué)報(bào)告這次作文的題目，或者是大屏幕打出來，每個(gè)同學(xué)都有，一個(gè)也不少，這樣學(xué)生看著自己的作文題目就有一種成就感。接下來我們交流，自己在哪一點(diǎn)上最好，我覺得這次習(xí)作最得意的地方，在小組內(nèi)交流，然后推薦到全班交流。大家評議一下，進(jìn)行學(xué)習(xí)和修改。如果我們班上就有幾個(gè)孩子一句話他也寫不好，或者是壓根就擠不出來幾句話，或者寫了幾句話就跟一團(tuán)爛柿子一樣，我認(rèn)為對這樣的同學(xué)，你在全班起草的時(shí)候就應(yīng)該幫幫他。幫他寫出幾句通順的話?；蛘甙阉堖M(jìn)辦公室教給他寫幾句通順的話。告訴他下節(jié)講評課你好好準(zhǔn)備。要大加鼓勵(lì)。有了自信就好辦了。

4、精批、略批、面批

作文的批改，不主張全批全改。全批全改很辛苦但是收效甚微，為什么？好的孩子，看了你的批語很高興，更多的是看了批語，看一眼合起來就完事了，對他作用不大。建議可以這樣，三分之一精批精改，三分之一略批略改，三分之一面批面改。這樣既能掌握全局又能對一部分學(xué)生做很細(xì)心的指導(dǎo)。一學(xué)期下來班上習(xí)作的情況就會大不一樣。最后一個(gè)三，從三個(gè)途徑上進(jìn)行改進(jìn)，第一個(gè)途徑就是作文課。我就不說了。

5、加強(qiáng)閱讀與練筆

加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀中的練筆，課內(nèi)讀了東西以后要注意積累，感受想法動筆寫下來。再一個(gè)就是日常生活需要的練筆，例如為了日常生活和公益活動進(jìn)行的練筆。比如社區(qū)里面幫助別人寫啟事、提示語等，這些都可以抓住進(jìn)行練筆。發(fā)動學(xué)生參與校園建設(shè)，學(xué)校的宣傳語等由學(xué)生來進(jìn)行。我們的校園建設(shè)不應(yīng)該僅僅是老師的曾參與，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與。比如我們號召學(xué)生給各處寫提示語，寫多了他就有成就感了。再一個(gè)為了平時(shí)溝通的需要寫，現(xiàn)在信寫的不多了，學(xué)生沒有手機(jī)，家長商量借上半天，幫助學(xué)生發(fā)短信，發(fā)郵件。再有一年中有很多節(jié)日，鼓勵(lì)學(xué)生做卡片，寫上溫馨的祝福。這是練筆的好機(jī)會，還培養(yǎng)了孩子們的孝心?。榱吮磉_(dá)自己意見訴求而寫，國外的孩子都形成習(xí)慣了。表達(dá)自己的愿望、祝福、訴求，隨時(shí)拿起筆來寫。寫給老師、校長、爸爸媽媽、市長等都可以。比如美國小學(xué)生給羅姆尼寫信等。我們也要培養(yǎng)孩子這樣的意識和習(xí)慣。那么為了記錄積累資料也可以寫，平時(shí)閱讀看到的好詞佳句進(jìn)行整理。培養(yǎng)學(xué)生寫的意識和習(xí)慣。我的成長手冊我的一年級，照片獎狀等。其實(shí)學(xué)生需要聯(lián)系動筆的機(jī)會很多