學(xué)習(xí)汪笑梅主任講座

《基于“每一個(gè)”的課堂教學(xué)范式研究》隨感

8月4日周末收到李思琴主任的短信，5日下午在實(shí)驗(yàn)高中報(bào)告廳有一個(gè)市教研室汪笑梅主任的小班講座，讓我?guī)б晃焕蠋熗?。王主任主編的《小班化課堂教學(xué)基礎(chǔ)性研究》的書(shū)還在學(xué)習(xí)中，正好小班班主任王麗霞老師在附近，因此，電話(huà)通知，攜書(shū)共同前往。去年暑期因自己學(xué)習(xí)未能參加市里的小班培訓(xùn)，正好今天補(bǔ)上，以下為我的上課筆記，加粗部分為標(biāo)題或自己認(rèn)為重要的部分，括號(hào)加粗部分為根據(jù)汪主任的講述和自己的理解整理。

1．美國(guó)田納西州的實(shí)驗(yàn)STAR，1985-1990,13-17名學(xué)生（常規(guī)22-25名）

學(xué)生少，或教師多，即提高師生比例。

初步結(jié)論，適用于起始年級(jí)（幼兒園至三年級(jí)）

減少班級(jí)人數(shù)可以提升學(xué)業(yè)水平，但改善師生比對(duì)學(xué)業(yè)沒(méi)有明顯改變。

2.小班教學(xué)的改進(jìn)與增值：

①實(shí)施因材施教，

②改善師生、生生間的關(guān)系，

（舉了汪主任任教金陵中學(xué)時(shí)，58人每班，當(dāng)年學(xué)生關(guān)注世界杯足球的方法：讓父母看，早晨消化精彩的，以增加和同學(xué)聊天的話(huà)題，顯得自己學(xué)習(xí)很輕松，——這是高競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)許多負(fù)面的東西）

③活動(dòng)化的教學(xué)效益，

④減輕教師負(fù)擔(dān)，

⑤利于成就低的學(xué)生和社會(huì)地位不利的學(xué)生

3.寄予小班的理想——

關(guān)注：人的主題發(fā)展

聚焦：教育的人文性，教學(xué)的差異性，學(xué)習(xí)的主體性

4.香港：以人為本，主動(dòng)學(xué)習(xí)

提升學(xué)習(xí)興趣及成績(jī)，促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，提供個(gè)別照顧、處理多樣性，建立社交關(guān)系……

5.臺(tái)灣：小班教育精神

多元化：多元智能與多元文化

個(gè)別化：

適性化：

6.上海：小班教育理念：人本教育，公平和優(yōu)質(zhì)。

7.南京小班化教育核心理念——幸福每一個(gè)，面向全體，主動(dòng)學(xué)習(xí)

①全納性教育，無(wú)條件全部接納（與名校挑學(xué)生、挑家長(zhǎng)不同），

平等化對(duì)待每個(gè)學(xué)生，

每位學(xué)生都享受教育的尊重和關(guān)懷。

②個(gè)別化教學(xué)，

充分了解學(xué)生基礎(chǔ)上的教學(xué)，

關(guān)注百分百課堂參與度的教學(xué)（大班優(yōu)生參與機(jī)會(huì)多），

提供學(xué)生的自主選擇，

激發(fā)個(gè)性化見(jiàn)解、倡導(dǎo)“獨(dú)辟蹊徑”，

注重及時(shí)強(qiáng)化與及早跟進(jìn)的教學(xué)。

③活動(dòng)性教育，

教室不是講課的地方，而是教室指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論的地方

機(jī)械知識(shí)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的活動(dòng)

習(xí)慣于備好課講課，到啟發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生討論

8.全納性教育簡(jiǎn)介

（3、4可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，尤其是4，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，若情緒低落的人，啟動(dòng)行為是困難的）

（舉例自己的孩子，在金陵中學(xué)跟不上，勉強(qiáng)上二本，結(jié)果考美國(guó)學(xué)校，孩子回來(lái)感想，美國(guó)學(xué)校不要求每個(gè)學(xué)生各方面都很有優(yōu)秀，能激發(fā)學(xué)生潛能。）

（感想：教育主管部門(mén)的孩子都不愿意讓自己的孩子上上自己主管的學(xué)校，是不是對(duì)自己搞的教育沒(méi)有信心呢？當(dāng)然，那是汪主任還在金陵中學(xué)，南京的名校留學(xué)現(xiàn)象很普遍。）

9.啟發(fā)全能教育平臺(tái)

美國(guó)老師來(lái)參觀(guān)學(xué)校的表現(xiàn)：

（1）舞蹈課，先中國(guó)學(xué)生表演。老外要求音樂(lè)再放一邊，參與學(xué)生中去，學(xué)生的感受是不一樣的。

（2）初中補(bǔ)上的一顆小星星。發(fā)現(xiàn)一個(gè)鏡頭，小男孩小星星的掉了，又重新粘上了（這些孩子以前沒(méi)有得到過(guò)）

結(jié)論：每宗小事都會(huì)有影響，每項(xiàng)小成果都有一定意義。

10.美國(guó)學(xué)校評(píng)估檢視表……

（這些都是通過(guò)刻意的安排，重視學(xué)生，讓學(xué)生指導(dǎo)你歡迎他，看中他的感受和想法）

（以汪主任小孩留學(xué)“英語(yǔ)寫(xiě)作”課老師課堂為例，嚴(yán)，書(shū)面成績(jī)作為參考，最終成績(jī)?yōu)閼B(tài)度加上是否進(jìn)步，六十多歲，雖然身體不好，仍帶四個(gè)班，批改作文很多）

11.活動(dòng)化——

三類(lèi)課堂教學(xué)特征，

教師講授為主（），

師生對(duì)話(huà)為主（課堂中多數(shù)老師問(wèn)，學(xué)生答，接受式學(xué)習(xí)為主），

學(xué)生活動(dòng)為主，（講臺(tái)學(xué)習(xí)變?yōu)檎n桌學(xué)習(xí)）

活動(dòng)1：投影圖形，提問(wèn)聽(tīng)講座的老師有多少個(gè)正方形？

（以下為活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)用畫(huà)圖畫(huà)出來(lái)的。最終王麗霞老師回答出是40個(gè)，并上臺(tái)演示了數(shù)的方法）

活動(dòng)2：數(shù)一數(shù)有多少個(gè)三角形，要求數(shù)出來(lái)后，在小組內(nèi)交流，讓小組內(nèi)每一個(gè)都能數(shù)出來(lái)。

（以下圖形依然是用畫(huà)圖畫(huà)的，現(xiàn)場(chǎng)拷的課件，結(jié)果到實(shí)驗(yàn)初中周勇老師處只考了一部分，可惜，正在聯(lián)系周勇老師，先畫(huà)上。一不小心，我們所在的組先給出了答案，然后汪主任在我們組任意點(diǎn)了一個(gè)教師，是實(shí)驗(yàn)高中的，很完美地說(shuō)出了答案。）

（通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，汪主任說(shuō)明了小組合作學(xué)習(xí)，以活動(dòng)為主的作用。效果真的不錯(cuò)，不用死記硬背結(jié)果，關(guān)鍵是會(huì)了數(shù)的方法。）

12.以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂教學(xué)策略

以學(xué)定教，（教師教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)）

先學(xué)后教，（確定了教和學(xué)的先后順序）

以學(xué)為主，（強(qiáng)調(diào)了學(xué)的重要性）

策略微案例，二輪復(fù)習(xí)九步驟——學(xué)生想，學(xué)生議，學(xué)生做，學(xué)生顯示，教師講評(píng)，學(xué)生矯正，學(xué)生示錯(cuò)，學(xué)生比較，教師提煉

13.最突出的問(wèn)題表象

以教為主，……

課堂為什么沒(méi)有變？穿著新鞋走在熟悉的老路上（習(xí)慣成自然……）

14.建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)為主的課堂

知識(shí)與學(xué)生直接聯(lián)系，教師支持

教師教的行為改變

原先，——改進(jìn)為——三種境界（不會(huì)教的要學(xué)會(huì)教，會(huì)教的要學(xué)會(huì)不教，創(chuàng)設(shè)情境……

學(xué)生行為的改變

原先，——改變?yōu)椤?span lang="EN-US">

理想與現(xiàn)實(shí)的差距

改變物理環(huán)境易，……

15.高質(zhì)量小組合作的五個(gè)要求

適當(dāng)挑戰(zhàn)性的任務(wù)（如數(shù)三角形）

同時(shí)性互動(dòng)

個(gè)體學(xué)習(xí)的責(zé)任（讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，任選一人都能代表小組）

人際小組學(xué)習(xí)的技能

反思和檢測(cè)

16.小班化教學(xué)的性質(zhì)

自主性，人文性，開(kāi)放性，個(gè)別性

17.小班的學(xué)生特質(zhì)

理解的深層行，能力的綜合性，個(gè)性的健全性

兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，汪主任的講座內(nèi)容需帶回去消化，正好基教科要交小班實(shí)驗(yàn)總結(jié)和計(jì)劃，將進(jìn)一步的學(xué)習(xí)感想納入總結(jié)和計(jì)劃中，也是延伸學(xué)習(xí)的一種方式吧！

和王麗霞老師共同請(qǐng)汪主任在她主編的書(shū)上簽了名，留作紀(jì)念。講座后遇到大學(xué)同學(xué)，敘敘舊，半天收獲頗豐。