處分學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們可能會(huì)隨口回答，處分的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是國(guó)家頒布的學(xué)生日常行為規(guī)范（或?qū)W生守則）?？墒?，國(guó)家頒布的學(xué)生日常行為規(guī)范并沒(méi)有明確指出，對(duì)某種違紀(jì)行為的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的某種處分。

先讓我們來(lái)看看幾個(gè)處分學(xué)生的案例，以實(shí)際了解一下學(xué)校管理中處分學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)：

案例一：

某天，門(mén)衛(wèi)反映，一高三學(xué)生早晨欲強(qiáng)行出校門(mén)，被門(mén)衛(wèi)攔住，結(jié)果該生態(tài)度惡劣，漫罵了門(mén)衛(wèi)。政教處負(fù)責(zé)人聽(tīng)了很生氣，當(dāng)即表示，盡快把這名高三學(xué)生查出來(lái)，一定要責(zé)令其退學(xué)。

后經(jīng)調(diào)查，這一名高三學(xué)生成績(jī)非常好，而且認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好（該生還反映門(mén)衛(wèi)當(dāng)時(shí)粗暴對(duì)待他，他才與門(mén)衛(wèi)頂撞起來(lái)的），政教處負(fù)責(zé)人只責(zé)令其寫(xiě)一份檢討書(shū)。

[點(diǎn)評(píng)]

在這一案例中，門(mén)衛(wèi)反映學(xué)生違紀(jì)的程度、政教處負(fù)責(zé)人的情緒、學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生對(duì)待違紀(jì)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，成為政教處負(fù)責(zé)人斷定給予違紀(jì)學(xué)生什么樣處分的依據(jù)。

依據(jù)門(mén)衛(wèi)反映就下結(jié)論如何處分學(xué)生，就會(huì)犯偏聽(tīng)偏信的錯(cuò)誤。兼聽(tīng)則明，偏信則暗，政教處負(fù)責(zé)人若不善于全面了解情況，很容易就會(huì)使學(xué)生得到不恰當(dāng)?shù)奶幏郑箤W(xué)生受到不應(yīng)有的傷害。

政教處負(fù)責(zé)人根據(jù)自己的情緒來(lái)處分學(xué)生，情緒好時(shí)，處分學(xué)生可能會(huì)輕一些，而當(dāng)情緒壞時(shí)，處分學(xué)生則可能會(huì)重一些，違紀(jì)的學(xué)生到底會(huì)受到什么程度的處分，在很大程度上被政教處負(fù)責(zé)人的情緒所左右。

根據(jù)學(xué)生的成績(jī)處分學(xué)生，是最不公正的標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)成績(jī)好的學(xué)生、成績(jī)中等學(xué)生、成績(jī)差的學(xué)生分別占三分之一，不同的學(xué)生出現(xiàn)同樣的違紀(jì)行為，因?yàn)槌煽?jī)不同而得到不同的處分。學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)，如何能夠維護(hù)社會(huì)公正？

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度來(lái)決定給予學(xué)生何種處分，是富有人性化的做法。學(xué)生的違紀(jì)行為，通常不會(huì)構(gòu)成違法犯罪，處分學(xué)生的違紀(jì)行為，應(yīng)當(dāng)成為教育學(xué)生促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要手段。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度處分學(xué)生，有利于學(xué)生在違紀(jì)之后盡快轉(zhuǎn)**度，提高自我認(rèn)識(shí)、自我糾正違紀(jì)行為的水平。當(dāng)然，除此之外，還要根據(jù)學(xué)生違紀(jì)的程度、根據(jù)國(guó)家頒布的學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)處分教育學(xué)生。

案例二：

一名學(xué)生遲到，被學(xué)生會(huì)檢查到了，扣了班級(jí)的積分。每個(gè)月班級(jí)的總積分是決定班主任津貼的標(biāo)準(zhǔn)。班主任很生氣，把該生帶到辦公室，狠狠地批評(píng)了一通。學(xué)生不服氣，抱怨班主任不問(wèn)青紅皂白就批評(píng)人。班主任更加生氣了：怎么了，批評(píng)錯(cuò)了？遲到了就應(yīng)該挨批評(píng)！要是不服氣，就罰你擦一個(gè)星期的黑板！學(xué)生說(shuō)父母在外地打工，奶奶生病住在醫(yī)院，早上因?yàn)橐I(mǎi)早點(diǎn)送給奶奶吃才遲到的。班主任態(tài)度和緩下來(lái)，抱歉地提醒學(xué)生以后要注意點(diǎn)，既要照顧好奶奶又要注意不能遲到，之后便讓學(xué)生去教室讀書(shū)了。辦公室另一班主任待學(xué)生走后，便對(duì)剛才批評(píng)學(xué)生的班主任說(shuō)：你太心慈手軟了，憑學(xué)生幾句好聽(tīng)的話，就相信了學(xué)生。要是在我的班級(jí)，我非要讓他瞧瞧我的厲害，看他以后還敢不敢遲到？

[點(diǎn)評(píng)]

在這一案例中，班主任的物質(zhì)利益、因?yàn)榕卤豢劢蛸N而失去面子的精神利益，成為處理違紀(jì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。尤其值得注意的是，不同的班主任，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不同，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處分程度也就不同。

為了促進(jìn)班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，把班主任津貼發(fā)放與學(xué)生日常行為規(guī)范聯(lián)系起來(lái)，這是好多學(xué)校管理者都喜歡采用的辦法。道德素質(zhì)比較高的班主任對(duì)待物質(zhì)利益會(huì)堅(jiān)持取之有道的態(tài)度，決不把津貼作為管理班級(jí)的唯一出發(fā)點(diǎn)，他（她）會(huì)真正盡心盡力加強(qiáng)與學(xué)生合作，促進(jìn)學(xué)生共同維護(hù)紀(jì)律，提高班級(jí)管理水平。但是，如果班主任把獲得多一些津貼當(dāng)作管理學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，處分違紀(jì)學(xué)生時(shí)往往不會(huì)有好的態(tài)度，通常會(huì)報(bào)復(fù)式加重處分學(xué)生，使違紀(jì)學(xué)生受到不應(yīng)有的傷害。也有一些班主任本不想過(guò)分看重自己能獲得多少津貼，但每月公布的班主任津發(fā)放金額如果比別的班主任少了一些，便覺(jué)得面子上受不了。若是被領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名批評(píng)，面子上的損失就更大了。以后，再遇到學(xué)生違紀(jì)，便會(huì)不由自主地加重處分學(xué)生。

在這一案例中，遲到的學(xué)生還算比較幸運(yùn)，因?yàn)榘嘀魅温?tīng)到他反映的情況后，轉(zhuǎn)變了對(duì)他的態(tài)度。

在社會(huì)民主化的時(shí)代，在新課程改革的背景下，教師處分學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的理念。

案例三：

一名學(xué)生惡作劇，趁老師和同學(xué)不注意，悄悄把一只蟲(chóng)子放進(jìn)純凈水飲水機(jī)里，想看看蟲(chóng)子被煮熟了是什么樣兒。純凈水被同學(xué)喝完了，才有人發(fā)現(xiàn)機(jī)子里有蟲(chóng)子并報(bào)告了班主任。班主任很生氣，本想嚴(yán)肅處理，可是該學(xué)生卻是本校教師的孩子，便只得“嚴(yán)肅”批評(píng)一通了之。

一名學(xué)生因?yàn)閲?yán)重違紀(jì)，學(xué)校決定責(zé)令其退學(xué)，通知家長(zhǎng)把孩子帶回去?？墒牵议L(zhǎng)堅(jiān)決不同意，理由是孩子犯錯(cuò)誤怎么批評(píng)教育都可以，就是不能退學(xué)。學(xué)校拗不過(guò)家長(zhǎng)，只得變更處分決定為“留校察看”。

在這一案例中，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怎么處分學(xué)生，要受學(xué)生家長(zhǎng)的影響。家長(zhǎng)的身份地位、家長(zhǎng)的態(tài)度影響著學(xué)校如何處分學(xué)生。

無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)生，無(wú)論其行為違反了什么紀(jì)律，都不能取消家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)。但是如果根據(jù)家長(zhǎng)身份地位來(lái)決定如何處分學(xué)生，處分不僅失去了公正性，而且使得學(xué)生對(duì)紀(jì)律的權(quán)威產(chǎn)生了質(zhì)疑和動(dòng)搖。

如果違紀(jì)學(xué)生的家長(zhǎng)屬于老實(shí)巴交的人，通常能接受（包括被迫接受）學(xué)校給予其孩子的處分。但如果違紀(jì)學(xué)生的家長(zhǎng)是很有能量的人，對(duì)學(xué)校給予其孩子的處分不僅不能接受，反而會(huì)無(wú)理取鬧。這種情況會(huì)迫使教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處分學(xué)生時(shí)考慮到家長(zhǎng)的態(tài)度和力量。

新課程改革要求學(xué)校把教師、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，共同完成教育的使命。但這種只在處分違紀(jì)學(xué)生時(shí)才想到學(xué)生家長(zhǎng)的做法，常常使學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分陷入被動(dòng)。

結(jié)合上述幾個(gè)案例，以及根據(jù)教育教學(xué)管理的實(shí)踐需要及新課程改革的精神，正確把握處分學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1.教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須堅(jiān)持以人為本的理念。本著有利于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在.未來(lái)發(fā)展的目的來(lái)處分學(xué)生。

2.除了堅(jiān)持國(guó)家頒布的學(xué)生日常行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)堅(jiān)持教師.學(xué)生.領(lǐng)導(dǎo).家長(zhǎng)合作，共同制定學(xué)校具體的紀(jì)律，共同維護(hù)和執(zhí)行紀(jì)律。紀(jì)律應(yīng)向教師.學(xué)生.家長(zhǎng)公開(kāi)。應(yīng)成立由教師代表.學(xué)生代表.領(lǐng)導(dǎo).家長(zhǎng)代表組成的學(xué)校聯(lián)席會(huì)議，對(duì)一些嚴(yán)重的學(xué)生違紀(jì)行為，應(yīng)提交聯(lián)席會(huì)議討論給予何種處分。處分學(xué)生一般性的違紀(jì)行為，應(yīng)定期向聯(lián)席會(huì)議通報(bào)，由聯(lián)席會(huì)議審議，并根據(jù)需要協(xié)調(diào)教師處分學(xué)生的立場(chǎng).態(tài)度。

3.處分學(xué)生除了必須嚴(yán)格堅(jiān)持紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然還要看學(xué)生認(rèn)識(shí)違紀(jì)行為的態(tài)度。杜絕根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī).家長(zhǎng)身份地位.家長(zhǎng)態(tài)度來(lái)處分學(xué)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立一個(gè)有學(xué)生代表.教師代表和家長(zhǎng)參加的紀(jì)律監(jiān)督委員會(huì)，監(jiān)督教師能否公正而又人性化地處分學(xué)生。

4.民主平等的師生關(guān)系不僅要求教師尊重學(xué)生，也要求學(xué)生尊重教師。教師的權(quán)利有時(shí)也會(huì)受到學(xué)生侵害，因此紀(jì)律監(jiān)督委員會(huì)還應(yīng)關(guān)注教師的基本需要，提請(qǐng)聯(lián)席會(huì)議切實(shí)維護(hù)教師的尊嚴(yán)。