第六，暫時降低要求。我這里說的暫時降低要求，指的是無論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績，我們對后進(jìn)生的要求不要一下子提得那么高。如果要求后進(jìn)生一步登天，那他肯定會喪失信心的，因?yàn)樗豢赡芤徊降翘?。相反，適當(dāng)降低要求，他則可能會躍躍欲試，逐步進(jìn)步。

前面在談“允許不斷反復(fù)”時，我就說過后進(jìn)生不可能一下子就把多年的惡習(xí)徹底改正。因此，我們應(yīng)該給他們一個“過渡期”，這個“過渡期”就是降低要求，但必須朝好的方向進(jìn)步。

那年我教高一時，發(fā)現(xiàn)一個男生吸煙。如果是年輕時，我肯定會大發(fā)雷霆，并“勒令”他絕不許再吸煙。可那時我已經(jīng)是有二十多年班主任經(jīng)歷的老教師了，知道如果苛求學(xué)生，他也根本做不到。何況這個學(xué)生說他從小學(xué)高年級就開學(xué)吸煙了，已經(jīng)習(xí)慣了。所以，我耐心地和他談心，讓他真正明白中學(xué)生吸煙的壞處，首先不是道德上，而是健康方面的。談心的過程持續(xù)了很長，彼此都很真誠。最后我對他說，我不要求你一次性戒煙，但你自己得給自己訂個計(jì)劃，每天或每周遞減吸煙量。他認(rèn)真想了想，說第二天告訴我。我覺得他這個態(tài)度恰恰表明他是認(rèn)真的，是真誠想改掉吸煙的壞習(xí)慣。

第二天，他告訴我，他以前是每周兩包煙，現(xiàn)在他打算爭取每周一包煙；做到之后，再減量，爭取每周半包煙；然后再爭取每天一支煙……我同意了。我說：“我不可能每天都守著你，監(jiān)督你的只能是你的毅力和良心。不過，你如果哪一周做到了你的承諾，就告訴我一聲，算是給我報喜。如果沒做到，不要緊，第二周重新開始。我相信你！”另外，我告訴他，不要在公共場合吸煙，更不要在班上吸煙，這樣影響不好。

計(jì)劃開始的第一周周末，他很興奮地告訴我“做到了”，那一周他只吸了大半包煙。我也很興奮地鼓勵他：“繼續(xù)！堅(jiān)持！”但第二周周末他沒來報喜，我知道他沒能戰(zhàn)勝自己，但我也沒找他談。第三周周末他依然沒來報喜，我也依然沉住氣等待著，等待著。第三周周末他又來報喜了……就這樣，經(jīng)過大半學(xué)期的時間，他終于告別了吸煙的惡習(xí)。現(xiàn)在這個學(xué)生已經(jīng)參加工作，一直沒吸煙?；匦？次視r，還對我說：“如果不是高一時李老師幫我，我可能現(xiàn)在還在吸煙呢！”

改變惡習(xí)需要暫時降低要求，學(xué)習(xí)呢？也是一樣，也要對后進(jìn)生暫時降低要求。后進(jìn)生學(xué)習(xí)差，那不是一天兩天造成的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)極其薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常糟糕，當(dāng)然學(xué)習(xí)興趣更是幾乎蕩然無存。在這種情況，你要求他們馬上就沖到前面，不可能。

我在拙著《愛心與教育》中，曾專門談到如何先降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求，然后慢慢提高他們的興趣和信心，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)的方法，建議你找來讀讀。簡單地說，我就是根據(jù)不同后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績，不同程度地降低要求?；驕p少作業(yè)量，減輕作業(yè)難度；或根據(jù)具體學(xué)生的具體情況有針對性布置帶有個性特色的作業(yè)；或干脆不布置作業(yè)，而是叫他抄寫有關(guān)知識的段落……有一個學(xué)生雖已初二，可知識的儲備只相當(dāng)于小學(xué)低年級學(xué)生，上課完全是聽天書，考試只能交白卷，那我就讓他上課讀小說，后來再讓他抄小說，這樣慢慢讓他靜下來，逐步讓他進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這當(dāng)然是極端的例子，不帶有普遍性，但因人而異地降低學(xué)習(xí)要求，則是一個普遍的原則。遇到考試的時候，我就專門給這些學(xué)生輔導(dǎo)——其實(shí)所謂“輔導(dǎo)”就是暗中給他們漏題，把第二天要考試的題目給他們反復(fù)講，讓他們反復(fù)練。結(jié)果第二天考試結(jié)束，他們非常興奮地對我說：“李老師，昨天你給我講的復(fù)習(xí)題，我反復(fù)練了，結(jié)果今天考試就做對了！”我說：“是呀，老師講的你反復(fù)練，考試就能做對題，學(xué)習(xí)就是這么回事，就這么簡單呀！”有老師曾經(jīng)擔(dān)心，這樣做，孩子怎么可能通過中考呢？我反問，難道不這樣做，孩子就能通過中考嗎？我當(dāng)時的目的，已經(jīng)不是如何讓這些孩子通過中考了，而是如何讓他們對學(xué)習(xí)感興趣，并力所能及地在知識上有所增長。實(shí)際上，這樣做的效果，至少保證了他們上課坐得住，不影響其他人，而且還有同學(xué)后來真的對學(xué)習(xí)有了信心，成績慢慢提高了。

關(guān)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，顯然不只是我說的這些，很多老師又有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。不過，我要強(qiáng)調(diào)的是，任何方法都不能百分之百地解決你所面對的“這一個”學(xué)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，主要還得靠自己在實(shí)踐中探索，在探索中不斷總結(jié)。這實(shí)際上就是一個科研過程。如果你天天都和一個或一群后進(jìn)生打交道，只要有耐心，并且善于思考和總結(jié)，幾年下來，你絕對就是轉(zhuǎn)后進(jìn)生的專家了。——要知道這可是后進(jìn)生對你的“培養(yǎng)”和“提升”喲！