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一、課標(biāo)解讀 1．正確運(yùn)用常用的修辭手法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求考生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。從近幾年的中考試題來看，修辭手法類的試題主要考查考生使用常見修辭手法的能力。此類題的考查方式不但以主觀題為主，而且具有很強(qiáng)的開放性和綜合性。它不僅涉及修辭手法，也涉及句式，而且把修辭與句子理解、表達(dá)效果結(jié)合起來考查。主要是結(jié)合具體語言環(huán)境進(jìn)行考查，把修辭手法當(dāng)作一種語言運(yùn)用的實(shí)際演練。如寫對(duì)聯(lián)，寫廣告詞，要求用指定的修辭擬寫開場(chǎng)白、短信、標(biāo)語等。修辭手法不僅在仿寫句式中考查，也在現(xiàn)代文閱讀中及古詩詞閱讀中結(jié)合鑒賞來考查。比喻、對(duì)偶、排比三種修辭手法更是綜合運(yùn)用考查的重點(diǎn)。 2．體會(huì)常見修辭手法在文章中的表達(dá)效果。散文在表情達(dá)意時(shí)常要借助一些修辭手法來取得理想的表達(dá)效果。例如，比喻、擬人能生動(dòng)形象的表情達(dá)意；對(duì)比能使詞句所要表達(dá)的內(nèi)涵更加鮮明、突出；排比能增強(qiáng)語言的感染力，深化所要表達(dá)的思想內(nèi)容，或使所要表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈；反復(fù)能突出意思，強(qiáng)調(diào)情感等等，不同的手法，都有著特定的表達(dá)效果。 二、考點(diǎn)突破 （一）考點(diǎn)梳理 考點(diǎn)一：修辭辨識(shí) 1．下列句子所使用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ） A．家是既讓你高飛又用一根線牽掛的風(fēng)箏軸。 B．父親像一張弓，蓄一生之勢(shì)要把孩子射出大山。 C．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 D．汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。 【溫馨提示】比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻詞，而有的句子雖含有這些字眼，卻不是比喻句。以下三句所代表的類型就都不是比喻句：但是要注意以下幾種情況不是比喻：①表示比較的。如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。②表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。③表示列舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。④表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。辨別方法很簡(jiǎn)單，比喻的本體和喻體是不同類事物，也不同質(zhì)，而非比喻句是同類事物相比，兩種事物本質(zhì)相同。 【名師歸納】常見修辭辨析
考點(diǎn)二：運(yùn)用表達(dá) 2．某校九年級(jí)學(xué)生擬開展二個(gè)“好讀書、讀好書”的主題活動(dòng)，請(qǐng)撰寫此次活動(dòng)的開場(chǎng)白。 要求：必須引用一句有關(guān)讀書的名言；能夠運(yùn)用比喻或排比的修辭手法。
【溫馨提示】在語言實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上考查修辭，既要熟知關(guān)于讀書的名言，又要精熟比喻或排比修辭。運(yùn)用好比喻句，一定要在明確本體的基礎(chǔ)上，根據(jù)本體和某種事物之間的相似點(diǎn)，確定好喻體。 【名師歸納】帶有修辭手法的成語
考點(diǎn)三：理解作用 3．有一天與朋友聊天，我說，就是在“文化大革命”中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人…… 你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我…… 那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。 畫線的句子運(yùn)用了什么修辭方法，作用如何？
【溫馨提示】我們?cè)诮獯稹靶揶o手法的表達(dá)效果（或作用）”這類題型時(shí)，除了要答出詞句使用了什么修辭手法以外，還要答出能體現(xiàn)這種手法的表達(dá)效果的關(guān)鍵詞（或短語）。例：“這里運(yùn)用比喻（或擬人），生動(dòng)形象地表明了……”；“運(yùn)用對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出……”；“這里運(yùn)用排比，表達(dá)了……的強(qiáng)烈情感”等等。但是，指明所使用的修辭手法及其表達(dá)效果，并不是我們答題的核心，其核心是要答出運(yùn)用了這種修辭手法的詞句的內(nèi)涵。手法只是外在的表現(xiàn)形式，它最終是為表現(xiàn)詞句的內(nèi)涵服務(wù)的，因此這一題型實(shí)際上屬于“詞句理解”考點(diǎn)的范疇。 【名師歸納】解題思路
（二）要點(diǎn)梳理 1．方法與技巧 方法一：利用修辭方法的表達(dá)效果（或作用）來解答中考題的思路 （1）比喻：運(yùn)用比喻的修辭方法，把（填本體） 比作（填喻體），生動(dòng)形象地寫出（描繪或說明）了（本體）（怎樣的特征或哪些內(nèi)容），表達(dá)了對(duì)（本體）（怎樣）的感情。 （2）擬人：運(yùn)用擬人的修辭方法，將（事物）人格化，生動(dòng)形象地描寫（或說明）了（事物）（怎樣）的情態(tài)（或樣子、特點(diǎn)），突出了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了對(duì)（事物）（怎樣）的感情。 （3）夸張：運(yùn)用夸張的修辭方法，用形象化的語言，增強(qiáng)了語言的感染力，突出了（事物）（怎樣）的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)（事物）（怎樣）的感情。 （4）排比：運(yùn)用排比的修辭方法，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)，有力地突出了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了（怎樣）的感情。 （5）對(duì)偶：運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法，句式整齊勻稱，音律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有音樂美。 （6）反復(fù)：運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了（怎樣）的感情，增強(qiáng)了文章的感染力。 （7）設(shè)問：運(yùn)用設(shè)問的修辭方法，提出問題，引起讀者的注意和思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 （8）反問：運(yùn)用反問的修辭方法，加強(qiáng)了肯定（或否定）語氣，強(qiáng)調(diào)了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了強(qiáng)烈的（什么樣）的感情，令人深思，耐人尋味。 2．失誤與防范 失誤一：比喻（借喻）與借代混淆 【防范】比喻重在“喻”，借代重在“代”；比喻側(cè)重“相似性”，借代側(cè)重“相關(guān)性”；比喻中的借喻可變成明喻形式。 【示例】①狂風(fēng)緊緊地抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。②槍桿子里面出政權(quán)。 【解析】①句是借喻的修辭方法，只出現(xiàn)喻體“翡翠”，用“翡翠”來比喻綠色的海浪。此句可變成“綠色的海浪像翡翠”。②句“槍桿子”是借代，用“槍桿子”來代替“武裝斗爭(zhēng)”，因?yàn)椤拔溲b斗爭(zhēng)”必須得用槍桿子。 失誤二：比喻與比擬混淆 【防范】首先是性質(zhì)和作用不同。比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比，而比擬即模擬，它是用乙事物具有的特性（包括稱渭、動(dòng)作、行為等）寫甲事物，或者說是把乙事物的特性強(qiáng)加于甲事物。比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體。其次，比喻與比擬的句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。 【示例】①他確乎有點(diǎn)像一橡樹，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。②月亮一露面，滿天的星星驚散了。③真理它卻不會(huì)彎腰。 【解析】①句屬比喻。而②③句則屬比擬。 失誤三：設(shè)問與反問混淆 【防范】反問與設(shè)問有如下區(qū)別：（1）設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。（2）反問的作用主要是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。（3）設(shè)問自問自答或不答，反問則是寓答于問，答在其中。 【示例】①這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？②誰是最可愛的人呢？我們的志愿軍戰(zhàn)士，他們是新時(shí)期最可愛的人。 【解析】①句屬于反問；②句則屬于設(shè)問。 失誤四：對(duì)比與對(duì)偶混淆 【防范】①對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。②對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。③對(duì)偶里的“反對(duì)”（如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義說是對(duì)比，就形式說是對(duì)偶，這屬于修辭手法的兼類現(xiàn)象。 【示例】①春種一粒粟，秋收萬顆子。②當(dāng)面不說，背后亂說。 【解析】①對(duì)偶②對(duì)比。 失誤五：對(duì)偶與排比混淆 【防范】①對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語言單位，而排比是三個(gè)以上語言單位。對(duì)偶中必須對(duì)稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。②詞語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排比互相銜接，給人們緊湊密集之感。而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)不重字。③對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無此要求。 【示例】①書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。②山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 【解析】①對(duì)偶②排比。 三、考點(diǎn)典題 題型一：結(jié)合仿寫、擴(kuò)寫、變換句式考查修辭運(yùn)用能力 1．（重慶·綦江卷）仿照畫線的句子，發(fā)揮想象續(xù)寫兩句。（4分） 人在生命的旅途中，不能沒有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一縷清風(fēng)，為我送來芬芳；如寒夜里的一團(tuán)火焰，為我送來溫暖。如 ， ；如 ， 。我將帶著你的祝福，去搏擊人生的風(fēng)雨，擁抱絢麗的彩虹。 【思路點(diǎn)撥】寫句子是中考必考題型之一，此類解題思路不外乎句式與修辭跟例句保持一致，語言合理?xiàng)l理就可。本題要求句式是排比，修辭是比喻。本體是“你的祝?！?。示例：如久旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖，為我送來涼爽；如沙漠里的一片綠洲，為我?guī)硐Ｍ?/span> 題型二：通過語體轉(zhuǎn)換、擬對(duì)聯(lián)、圖文轉(zhuǎn)換等語言表達(dá)形式考查修辭運(yùn)用能力 2．（云南·紅河哈尼族、彝族自治州卷）面對(duì)一幕幕干涸的景象，一雙雙期盼的眼睛，平時(shí)不起眼的一滴水，此時(shí)蘊(yùn)含的是一個(gè)生命，一份希望，一種寄托。針對(duì)“關(guān)愛生命，節(jié)約用水”這個(gè)主題，請(qǐng)我擬寫一條標(biāo)語。（至少使用一種修辭手法）（2分） 【思路點(diǎn)撥】綜合實(shí)踐題型中也經(jīng)常出現(xiàn)仿句寫作，但要求更寬松一些，這樣考生的發(fā)揮余地更大些。主要聯(lián)系活動(dòng)實(shí)踐，要符合生活實(shí)際，符合情境即可。本題的關(guān)鍵是“關(guān)愛生命，節(jié)約用水”比較簡(jiǎn)單。如水是生命之源，請(qǐng)節(jié)約用水；江河干涸，水井干枯，萬物失去生命，大地母親在哭泣，請(qǐng)節(jié)約資源。 題型三：詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容及效果 3．（山東·濟(jì)寧卷）下面這首詩運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想情？（3分） 絕句兩首（其二） 杜 甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。 今春看又過，何日是歸年？ 【思路點(diǎn)撥】詩歌賞析是中考題的必考題型之一，而這種直接考查修辭方法又是修辭方法中最實(shí)用最直接的題型。這里“欲”字把山花賦予人的情感，以擬人化的手法寫景。而后文中的“何日是歸年？”一句道出心中的情感，何時(shí)回鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人漂泊在外的孤獨(dú)和強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 題型四三：在現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭手法所表達(dá)的內(nèi)容及作用 4．（湖北·武漢卷）下面語句運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，請(qǐng)任選一種修辭手法品析下面句子的表達(dá)效果。（3分） 當(dāng)他陡然沖入這個(gè)世界，是你，用雙掌接住那華麗的初啼；是你，用許多防疫針把成為正常人的權(quán)利給了嬰孩；是你，用精湛的醫(yī)術(shù)摧毀生命的暗礁，讓初生兒揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。 【思路點(diǎn)撥】語句賞析題也是閱讀題中必考的題型之一，而修辭又是賞析題型中所占比重較多的題型。解答這類題型的關(guān)鍵在于明確句子所采用的修辭方法，然后結(jié)合相關(guān)的句子分析這種修辭的作用。本段語句運(yùn)用排比，作者選取生命初期的三個(gè)階段排比，增強(qiáng)語勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的重要；運(yùn)用比喻：以“暗礁”比喻病痛，以“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”比喻健康成長(zhǎng)，生動(dòng)形象地說明醫(yī)生職業(yè)的重要。 四、感悟提高 1．樹立大修辭觀，破除片面性。首先在運(yùn)用常見修辭方法的時(shí)候，要理解修辭除修辭方法外，還存在著范圍的廣闊性、內(nèi)容的全面性。修辭不僅包括我們通常所理解的各種辭格和辭趣的積極修辭，而且還應(yīng)該包 括追求意義明確、倫次通順、詞句平勻、安排隱秘的消極修辭。我們還要注意修辭在語音、詞語、句法、篇章等方面的運(yùn)用。其次，修辭的理解和運(yùn)用還得注意和語法、邏輯結(jié)合。語法管話說得通不通，邏輯管話說得對(duì)不對(duì)，而修辭管話說得好不好。說話、寫文章，先要通順、正確，然后要求好，即形象生動(dòng)。 2．提高聯(lián)想、想象等思維能力。語言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。因此，近年來高考對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查，與其說是考語言運(yùn)用能力，不如說是考思維能力；要寫得出，寫得對(duì)，首先要想得出，想得對(duì)。有些考生寫不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌皇且驗(yàn)椴欢扔魇址?，也不是語言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)挠黧w。因此，要提高修辭運(yùn)用能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。
修辭自測(cè) 一、選擇題 1．（2012·山東省泰安市）對(duì)下列句子使用的修辭判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A．老頭子狠狠地說：“為什么不能？”（反問） B．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（比喻） C．布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（擬人） D．一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（排比） 2．（2012·湖北省隨州市）下列詩句中運(yùn)用了不同修辭方法的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！?span style="FONT-SIZE: 10.5pt">B．問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 C．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！?span style="FONT-SIZE: 10.5pt">D．沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。 3．（2012·北京市）對(duì)下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是（ ） 人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書，就是一個(gè)嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅(jiān)定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說，我充滿了對(duì)精神家園的憧憬……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)兀?/span> A．文段開頭運(yùn)用設(shè)問，自問自答，強(qiáng)調(diào)了書對(duì)人的思想的啟迪和引領(lǐng)作用，有助于啟發(fā)讀者的思考。 B．文段中運(yùn)用“讀……，我……”的排比句式，語勢(shì)強(qiáng)烈，意在突出讀書帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。 C．文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運(yùn)用比喻，生動(dòng)地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。 D．文段結(jié)尾運(yùn)用反問，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。 4．（2012·四川省達(dá)州市）下列句子沒有使用修辭的一項(xiàng)（ ）（1分） A．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 B．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 C．我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？ D．天上烏云密布，似乎要下雨了。 二、填空題 1．（2012·南寧市）按照示例，把你最熟悉的一位歷史人物介紹給大家。要求正確概括 其主要事跡，反映人物特點(diǎn)，至少采用一種修辭手法。（3分） 示例：在魯國(guó)面臨生死存亡之際，他深謀遠(yuǎn)慮，挺身請(qǐng)見；他從容不迫，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺；他一鼓作氣，創(chuàng)造了以弱勝強(qiáng) 2．（2012·成都市B卷）請(qǐng)參照示例，用富有一定文采的語言（至少用一種修辭手法），對(duì)下面住宅區(qū)名稱的豐富內(nèi)涵進(jìn)行闡釋。（任選其一）（4分） 示例：筑于山邊水畔的“山水人家”：“智者樂水，仁者樂山?！庇H近山水，融自然于呼吸之間；構(gòu)筑詩意，享優(yōu)雅于生活之中。 ①立于靜水淺溪之旁的“在水一方”： ②處于喧囂繁雜之間的“隱廬”： 3．（2012·安徽省）校園門口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏，同學(xué)們覺得需要立一塊牌子，提醒人們愛護(hù)花草。請(qǐng)從下列詞語中選出四個(gè)，組成對(duì)偶句，作為牌子上的宣傳語。 行人 花草 文明愛護(hù) 踩踏 繞道 彰顯 含笑 4．（2012·眉山市B卷）閱讀下面三則材料，根據(jù)材料所折射出的思想內(nèi)涵，用排比句分別從三個(gè)角度對(duì)“良知”做不同的詮釋。（3分） 材料一：孟佩杰五歲那年，父母先后身亡，在養(yǎng)母家沒能過上幸福的生活，養(yǎng)母就癱瘓?jiān)诖?，從此，生活的重?fù)?dān)全壓在小佩杰身上。她每天替養(yǎng)母穿衣、刷牙洗臉、換尿布、生火做飯、敷藥按摩、……2009年，孟佩杰考上了大學(xué)，又帶著養(yǎng)母去上讀書。 材料二：5月8日晚，“80后”青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，一把推開了兩個(gè)學(xué)生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，生命垂危。 材料三：據(jù)媒體報(bào)道，不少藥品廠為了牟取暴利，用回收的爛皮鞋制作藥用膠囊，嚴(yán)重地危害了人們的健康。 我認(rèn)為，“良知”是
5．（2012·鹽城市）“南京愛心媽媽”的善舉引發(fā)了 【愛在江蘇】
▲ 6．根據(jù)下面文字的內(nèi)容，用排比句概括蘇州的美。 蘇州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么優(yōu)雅，那么莊嚴(yán)。它一會(huì)兒叫你想起我們偉大的歷史，一會(huì)兒叫你溫習(xí)許多美麗的傳說。含蓄也是蘇州的美。要是不下一番搜尋的工夫，你就別想領(lǐng)略它。蘇州人從來不喜歡在你面前夸口。他只是帶著恬淡的笑容，引你走到那兒，直到你在他面前發(fā)出大聲地驚嘆。蘇州的美還呈現(xiàn)出它的多樣性。在蘇州，你喜歡古樸，請(qǐng)到滄浪亭；你愛好清幽，就去拙政園；你喜歡疏朗，不妨到怡園；你傾向于深邃，這兒有獅子林。
7．根據(jù)下列劃?rùn)M線的文字，仿寫兩個(gè)句子，以“媽媽”“雷鋒”為話題，比喻詞仍是“一棵樹”。（4分） 有首歌叫《好大一棵樹》，我想，老師是一棵樹，一棵青青的樹，他在我勻幼小的心靈里埋下了飽滿的種子；媽媽 ； 雷鋒 。 8．修辭在成語中的運(yùn)用。 ①愛財(cái)如命（）②九牛一毛（ ）③日月經(jīng)天，江河行地（ ） ④胸?zé)o點(diǎn)墨（）⑤豈有此理（）⑥垂涎三尺（ ）⑦兔死狐悲（ ） 9．請(qǐng)指出下列古詩句中運(yùn)用了什么修辭？有什么表達(dá)效果？ ①遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（劉禹錫《望洞庭》） （ ）： ②知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢(mèng)令》） （ ）： ③白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（李白《秋浦歌》） （ ）： ④無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（杜甫《登高》） （ ）： ⑤枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙》） （ ）： 10．請(qǐng)指出下歌詞運(yùn)用了什么修辭？有什么表達(dá)效果？ ①駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑。（《美麗的草原我的家》） （ ）： ②路旁的小溪撥動(dòng)了琴弦，好像是為姑娘的歌聲伴奏。（《馬兒啊，你慢些走》） （ ）： ③紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩。（《紅梅贊》） （ ）：
參考答案 考點(diǎn)梳理 1．C【解析】這是最常見的一種選擇題。題干明確告訴有一項(xiàng)使用的修辭與其他三項(xiàng)不同，即這題中有三項(xiàng)屬于同一類修辭，所以一般采用排除法即可正確作答。本題中，A句是暗喻，本體是“家”，喻體是“風(fēng)箏軸”；B句是明喻，本體是“父親”，喻體是“弓”；D句是借喻，本體沒出現(xiàn)，但結(jié)合句子可分析出本體是“原野”，喻體是“大氈子”；C句是擬人。 2．蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說過：“熱愛書吧──這是知識(shí)的泉源！只有知識(shí)才是有用的，只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動(dòng)、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人?！毕嘈盼覀兠總€(gè)青年人都能愿意讀書、喜歡讀書、熱愛讀書，成為一個(gè)真正的讀書人。 3．比喻。把孩子的話比作爬山虎的卷須，生動(dòng)形象地描繪了“我”聽到孩子的話后內(nèi)心又滿又亂的狀態(tài)?！窘馕觥窟@類題目主要考查考生對(duì)修辭的辨識(shí)和對(duì)其作用的理解能力。一般按照前面所講的答題范式來回答就可以了。此題是現(xiàn)代文《孩子，我為什么打你》閱讀中的一個(gè)小題，難度顯然較大。答題技巧：首先分析是何種修辭手法，然后再抓住該種修辭手法的表達(dá)作用，結(jié)合語境分析。此題中畫線的句子是比喻句，比喻修辭作用的答題范式是：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把××比作××，生動(dòng)形象地描繪了…… 修辭自測(cè) 選擇題 1．D【解析】“箭一般”是比喻，“聽出了歡樂”是擬人。 2．B【解析】B是比喻，余則是擬人。 3．D【解析】讀書更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)；不是強(qiáng)調(diào)原因，是強(qiáng)調(diào)內(nèi)心體驗(yàn) 填空 1．示例一：他草船借箭，火燒赤壁，促三國(guó)鼎立；他深入不毛，七擒孟獲，平定南方；他興復(fù)漢室，鞠躬盡瘁，死而后已。他是中國(guó)歷史上智慧的化身──諸葛亮。 示例二：她一步入文壇，便以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，母愛、童真、自然，是她作品永恒的主題，她的詩像涓涓細(xì)流，清新晶瑩，情韻綿長(zhǎng)。她是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家──冰心。（事跡1分，特點(diǎn)1分，修辭1分。） 2．參考示例1：在水一方：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。倚一灣清溪，享一方凈土；浪漫一生，相守一世。 參考示例2：隱廬：“小隱隱于山，大隱隱于市”。處繁華街市，居寧靜之所；隱鬧市之間，享和美人生。（闡釋合理2分，語言有文采2分） 3．示例：①行人繞道，花草含笑。②愛護(hù)花草，彰顯文明。③行人文明，花草含笑。 4．良知是一個(gè)人孝行天下的傳統(tǒng)美德，是面對(duì)危難時(shí)的無私奉獻(xiàn)，是不為了個(gè)人私利逾越道德和法律的準(zhǔn)則。（材料一：從“孝道”角度答；材料二：從見義勇為、無私奉獻(xiàn)等角度答；材料三：從不應(yīng)違背道德和法律角度答，一點(diǎn)1分） 5．示例一：熱心扶助弱小 彰顯人間大愛 示例二：“好人一 6．蘇州的美是古典的，蘇州的美是含蓄的，蘇州的美是多樣的。 【解析】此題屬排比的擬寫題。從材料中可以看出，蘇州的美有三個(gè)特點(diǎn):古典的、含蓄的、多樣的。答題時(shí)圍繞這三點(diǎn)寫出概括蘇州的美的排比句即可。有同學(xué)失誤是因?yàn)殡m然概括出了蘇州的三個(gè)特點(diǎn)，但結(jié)構(gòu)不相同、語氣不一致，如“蘇州的美是古典的，含蓄也是蘇州的美，蘇州的美呈現(xiàn)多樣性”。 7．媽媽是一棵樹，一棵藍(lán)藍(lán)的樹，她在我們青春的激情中真情呵護(hù)；雷鋒，也是一棵樹，一棵紅紅的樹，他在我們?nèi)松穆猛旧蠘淦鹆烁吒叩穆窐?biāo)。 8．①比喻②對(duì)比③對(duì)偶④借代【解析】“墨”代“文采”⑤反問⑥夸張⑦擬人 9．①比喻。這一詩句巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。 ②借代。詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。 ③夸張。藝術(shù)的夸張，成了絕妙的浪漫主義的構(gòu)思，使人感覺到意趣橫生。 ④對(duì)偶?！盁o邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬千。 ⑤排比。純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。 10.①比喻，將色彩、形狀錘煉得很美。②擬人，增添了詩情畫意。③擬人,描繪出了紅梅凌霜傲雪的颯爽英姿。 |
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小宏偉先天性沒有肛門，一出生便遭父母遺棄。幸運(yùn)的是，他遇到了
