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古代詩詞鑒賞專題--形象\表達(dá)技巧 古代詩詞鑒賞之形象講義 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、理解詩歌形象的內(nèi)涵 2、了解詩歌形象的分類 3、體察鑒賞詩歌形象的切入點和答題組織規(guī)范 二、教學(xué)重難點：體察鑒賞詩歌形象的切入點和答題組織規(guī)范 三、教程： 形象分類 形象又稱藝術(shù)形象，在詩歌中也稱意象，詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括以下三種： 1.人物形象。①詩中塑造的人物形象;②詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。 2.自然景象。詩中的景物形象是情中景。寫景抒情詩，往往是借助客觀景象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。 3.事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物(花鳥蟲魚)來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩詠物詩的“物”。 （一）、“人物形象”詩詞鑒賞方法及答題步驟 1、抒情主人公自己的形象 訴衷情 陸 游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲! 注：滄洲：水邊，古時隱者所居之地。 這首詞為我們塑造了一個怎樣的人物形象? 通過這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情? 【答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（步驟一：什么形象）詩人通過記述詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線的遭遇。（步驟二：形象的特征）表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（步驟三：形象的意義） 【答題思路】 1、人物形象鑒賞的思維切入點 （1）明確詩中的形象是什么？ （2）明確形象的基本特征有哪些； （3）明確形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點態(tài)度）。 2、對詩歌中形象的分析，答題步驟一般應(yīng)該有三部分構(gòu)成： ①詩中塑造的形象是什么； ②形象的基本特征是什么； ③通過形象的塑造，詩人所要抒發(fā)的情感或表達(dá)的意旨是什么。 2、作品刻畫的第三人稱人物形象 江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。 【參考答案】是一個清高孤傲的形象。（什么形象）在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲。（形象的特征）這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。（形象的意義） 【答題思路】1、人物形象鑒賞的思維切入點 （1）明確詩中的形象是什么？ （2）明確形象的基本特征有哪些； （3）明確形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點態(tài)度）。 2、對詩歌中形象的分析，答案一般應(yīng)該有三部分構(gòu)成： ①詩中塑造的形象是什么； ②形象的基本特征是什么； ③通過形象的塑造，詩人所要抒發(fā)的情感或表達(dá)的意旨是什么。 隨堂演練： 1、閱讀下面這首詞，回答問題。 謁金門 馮延巳 風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。 斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。 注：挼，讀ruó，“揉搓”之意。 問題：試簡析詞中主人公的形象。 【答案】 2、閱讀下面這首詞，回答問題。 江雪尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。 (注：帶郭，意即靠近外城。) 問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象。 【解析】：從環(huán)境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠(yuǎn)，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加“籬邊菊”的點綴，可看出是一個幽僻、高雅的隱居之地。作者的動作（扣門）、心理（欲去問西家）及鄰人的敘述（歸來每日斜），烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現(xiàn)出作者對隱居生活的向往。 小結(jié)（一）、如何正確鑒賞古詩中的人物形象 1、知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象 陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 蘇東坡的豪放曠達(dá) 陸游的悲壯愛國 2、從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(情語)。 把握人物形象 如：閑敲棋子落燈花一句中“敲”就寫出了作者就等友人不至的煩躁的心情。（通過動作） 3、注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。 4、結(jié)合詩題關(guān)鍵語句意象色彩以及注釋把握作者情感世界 附：常見人物形象類舉 （1）不慕權(quán)貴、 豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白 （2）心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫 （3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明 （4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂 （5）矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾 （6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。離別詩 （7）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。邊塞詩 （8）愛恨情長的形象。如柳永《雨霖鈴》等 （二）、景物形象（意境）題型方法與技巧. 一.考點分析： 詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。 詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計的。一般有：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。“一切景語皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)。所以我們在鑒賞景物形象的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象，這兩者是一致的。 意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 （1）抓住并概括景物的共同特征。表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法。 （2）給出作者所要表達(dá)的情感思想。 二. 【典型例題】 蜀相 杜甫 丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 【答案】(步驟1)全詩選取了游覽諸葛亮祠堂時所見之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。(步驟2)營造了一種肅穆的意境。(步驟3)抒發(fā)了詩人對諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達(dá)作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。 【答題思路】答題步驟 ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。 抓住詩中的主要景物，再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 ②概括景物營造的氛圍特點。 一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 常用術(shù)語： A.寥廓、雄奇、壯闊、遼闊、雄渾、深遠(yuǎn)、曠遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、悲壯、壯麗、悲涼 B.幽清、靜謐、靜穆、明凈、明麗、恬靜、朦朧、幽靜、幽美、優(yōu)美、靜美 C.恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅 D.熱烈、和諧、華麗、絢麗、秾麗、繁華、喧鬧、高亢、激昂、淳樸、清麗 ③分析作者表現(xiàn)的思想感情。 切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 常見思想情感： 離愁別緒 羈旅愁思 思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn) 閑適恬淡 樂山好水 感時傷世 吊古傷今 憂國憂民 憤世嫉俗 嘆惋諫諷 懷才不遇壯志難酬 【答題范式】 1. 本詩描寫了----------景象（景物） 2. 營造（渲染）了-------------意境（氛圍），（描繪出一幅--------的畫面） 3. 表達(dá)了------------的感情。 課堂練習(xí) 例1 絕句二首（其一） 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 問：這首詩營造了怎樣的意境？ 【答案】：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。 例2： 西 樓 曾鞏 海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。 問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 【答案】暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，詩人卻反而高掛起簾子，打開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”。描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨的壯美景象。表達(dá)了詩人雍容的氣度、力求上進(jìn)，欲有所作為的內(nèi)心世界、開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。 （三）、“物象”詩詞鑒賞 一、考點分析 物象，指有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情，或托物言志。即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。 【事物形象分類】 1、具有象征意義的形象：詠物詩運用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 2、具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。 【事物形象鑒賞題的提問方式】 1、某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？ 3、某物象象征什么？ 4、某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？ 5、簡析某句中的物象。 二．高考真題 1、（山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。 詠 山 泉 儲光羲 山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。 這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？ 【參考答案】 這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格 詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高、任性自然的情懷。 【典型例題】 閱讀下面一首詩，完成后面的問題。 北陂杏花 王安石 一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。 縱被東風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。 詩中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？ 【參考答案】 詩中杏花是妖嬈美麗，高潔堅貞的形象（步驟一） 。詩人賦予杏花以象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對比，用“縱被”和“絕勝”來強調(diào)（步驟二） ，深沉而形象地表達(dá)了詩人寧愿為理想而獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情（步驟三）
。 【答題步驟】 1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征； 2、結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)； 3、點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。 三、方法總結(jié) 1、事物形象題型答題思路 （1）分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點， （2）挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的“契合點” （3）塑造此形象的意義（體現(xiàn)作者的某種操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求（象征或托物言志）） 2、刻畫事物形象方法題型答題思路 古詩刻畫事物形象，展示特征的方法，主要有：（1）從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。（2）從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法。 解答這類題目，可按照如下思路進(jìn)行： ①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關(guān)詩句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。 ②結(jié)合詩句分析運用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。 ③指出這種手法的運用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。 ④緊扣要求，整理思路，形成答案。 3、常見思想感情（詠物詩） 由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常見思想或情感：對所詠之物的喜愛；寄情自然，閑適自得；潔身自好，堅貞自守；渴望施展抱負(fù)，建功立業(yè)；懷才不遇、壯志難酬等，有時也用來表達(dá)某種理趣。 四、課堂訓(xùn)練 馬 詩 李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。 閱讀此詩，簡析這首詩塑造了駿馬什么樣的形象？抒寫了詩人怎樣的思想感情？ 【答案】馬”的形象特征：①出身高貴或非同尋常（“非凡馬”“房星”）②懷才不遇或境遇不好（“瘦骨”）③素質(zhì)一流（“銅聲”）。 （2）①托物言志。借素質(zhì)一流卻境遇不好的“馬”的形象來抒發(fā)自己才華超群卻不被重用的怨憤之情。 小 松 杜荀鶴 自小刺頭深草里， 而今漸覺出蓬蒿。 時人不識凌云木， 直待凌云始道高。 注釋：刺頭：指松樹苗長滿松針，又直又硬。 1、開頭兩句描寫了“小松”怎樣的特點。 【答案】:“自小刺頭深草里”——小松剛出土，的確小得可憐，路邊野草都比它高，以至被掩沒在“深草里”。但它雖小而并不弱，在“深草”的包圍中，它不低頭，而是“刺頭”——那長滿松針的頭，又直又硬，一個勁地向上沖刺，銳不可當(dāng)。那些弱不禁風(fēng)的小草是不能和它相匹敵的。“刺頭”的“刺”，一字千鈞，不但準(zhǔn)確地勾勒出小松外形的特點，而且把小松堅強不屈的性格、勇敢戰(zhàn)斗的精神，活脫脫地勾畫出來了。一個“刺”字，顯示出小松具有強大的生命力；它的“小”，只是暫時的，相對的，隨著時間的推進(jìn)，它必然由小轉(zhuǎn)大。“而今漸覺出蓬蒿。”蓬蒿，即蓬草、蒿草，草類中長得較高者。小松原先被百草踩在腳底下，可現(xiàn)在它已超出蓬蒿的高度；其他的草當(dāng)然更不在話下。這個“出”字用得精當(dāng)，不僅顯示了小松由小轉(zhuǎn)大、發(fā)展變化的情景，而且在結(jié)構(gòu)上也起了承前啟后的作用：“出”是 “刺”的必然結(jié)果，也是未來“凌云”的先兆。事物發(fā)展總是循序漸進(jìn)，不可能一步登天，故小松從“刺頭深草里”到“出蓬蒿”，只能“漸覺”。 2、請說說你對本詩主題的理解。 【答案】這首小詩借松寫人，托物諷喻，寓意深長。杜荀鶴出身寒微，雖然年青時就才華畢露，但由于“帝里無相識”，以至屢試不中，報國無門，一生潦倒。埋沒深草里的“小松”，不也正是詩人的自我寫照？由于詩人觀察敏銳，體驗深切，詩中對小松的描寫，精煉傳神；描寫和議論，詩情和哲理，幽默和嚴(yán)肅，在這首詩中得到有機的統(tǒng)一，字里行間，充滿理趣，耐人尋味。表達(dá)了作者懷才不遇的憤懣之情。 瀑布 李忱 千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。 溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。 簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。 【答案】：涓涓細(xì)流不辭辛勞，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，流向大海，決心化作洶涌澎湃的波濤。這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目的誓不罷休的志士的化身。 附：常見意象的思想感情、文化意義。 1、樹木類： 樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利。 黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。 綠葉：生命力、希望、活力。 松柏：挺拔、傲岸、堅強、生命力。 竹：氣節(jié)、積極向上。 梧桐：凄苦、悲傷。 柳：送別、留戀、傷感、春天的美好。 2、花草類： 花開：希望、青春、人生燦爛。 花落：凋零，失意，人生、事業(yè)的挫折， 惜春，對美好事物的留戀、追懷。 菊：隱逸、高潔、脫俗、堅貞。 梅：傲雪、堅強、不屈不撓、勇敢面對逆境。 蘭：高潔。牡丹：富貴、美好。 草：荒涼、偏僻、離根，生命力強、生生不息、希望，身份、地位的卑微。 禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）。 3、動物類： 子規(guī)：悲慘、凄惻。 猿猴：哀傷、凄厲。 鴻鵠：理想、追求。 魚：自由、愜意。 雁：孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息。 鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。 狗、雞：生活氣息、田園生活。 馬：奔騰、追求、漂泊。 烏鴉：小人、俗客、庸夫。 沙鷗：飄零、傷感。 4、風(fēng)霜雨雪水云類： 海：遼闊、力量、深邃、氣勢。 江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢。 煙霧：情感的朦朧、慘淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅。 小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化。 暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量。 春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望。東風(fēng)：春天、美好。 西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w。 霜：人生易老，社會環(huán)境惡劣，惡勢力猖狂，人生路途坎坷、挫折。 雪：純潔、美好、環(huán)境惡劣、惡勢力猖狂。露：人生短促、生命易逝。 云：游子、漂泊。月亮：人生夢圓、缺憾，思鄉(xiāng)，思親。 朝陽：希望、朝氣、活力。 夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的事物或人生。
鑒賞詩歌的表達(dá)技巧（教師版） 一．考綱分析 表達(dá)技巧： 1. 修辭手法：比喻、比擬、夸張、對偶、借代、雙關(guān)、頂針、反問、設(shè)問、對比、反復(fù) 2. 表現(xiàn)手法：描寫手法（感官、遠(yuǎn)近、點面、動靜、虛實、正側(cè)、襯托、渲染、） 抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古諷今、用典） 3. 表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 4. 結(jié)構(gòu)安排：線索、抑揚、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、卒章顯志 考點分解一：鑒賞修辭手法 提問方式： 1. 這首是運用了哪些修辭手法？ 2. 詩歌中某一句運用了什么修辭？ 3. 請從修辭的角度談某一句的妙處。 【典型例題】 定 林① 簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。 【答案】運用擬人手法，（步驟一）“宿”和“尋”皆為人的動作，把“云”、和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，（步驟二）生動形象地寫出詩人在定林流連忘返的愉悅心境。（步驟三） 【答題步驟】 第一步：明確指出詩中使用了什么修辭手法。 第二步：結(jié)合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的。 第三步：指出運用此種修辭手法的藝術(shù)效果。 【答題范式】 點明修辭手法＋結(jié)合詩歌分析其具體運用＋使用效果 【舉一反三】 清溪行 李 白 清溪清我心，水色異諸水。 借問新安江，見底何如此？ 人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里。 向晚猩猩啼，空悲遠(yuǎn)游子。 【注】 清溪，流經(jīng)安徽貴池城，與秋浦河匯合，出池口入長江。 （1） 頸聯(lián)除對偶外還運用了什么修辭手法來描寫清溪水色？請簡要分析。 【答案】：運用比喻來正面描寫清溪的清澈，詩人以“明鏡”比喻清溪，把兩岸的群山比作“屏風(fēng)”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明鏡里；鳥在山中穿梭，仿佛穿行于繪畫的屏風(fēng)里。虛實相生，虛實相融，山清水秀，美麗如畫，給人形象生動、身臨其境之感。 逢入京使 岑參 故園東望路漫漫， 雙袖龍鐘淚不干。 馬上相逢無紙筆， 憑君傳語報平安。 1． 作者用什么修辭手法寫自己“龍鐘淚不干”？意在表達(dá)怎樣的思想感情？ 【答案】詩人運用夸張的手法，說淚下如雨濕袖難干，借以表達(dá)自己深切思念親人的心情。”詩人托入京使捎話時內(nèi)心的波瀾起伏，可見一斑。這種夸張手法的運用，強烈地表達(dá)了詩人思念親人、愛憐親人的思想感情。 【隨堂演練】 閱讀下面的宋詞，然后回答問題。 如夢令李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。 試問卷簾人，卻道海棠依舊。 知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！ “綠肥紅瘦”歷來為人所稱道，請從修辭的角度分析此句的妙處。 【答案】本句運用借代的修辭手法。“綠” “紅”以顏色分別借代“葉”“花”，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。生動形象新鮮而又奇特。 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 竹枝詞二首（其一）劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。 東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。 詩的最后一句使用了什么手法？表達(dá)了女主人公怎樣的情感？ 【答案】最后一句使用了諧音雙關(guān)的修辭手法。這里晴雨的“晴”，是用來暗指感情的“情”“道是無晴還有晴”，也就是“道是無情還有情”。作者明確而又含蓄地表達(dá)出一位沉浸在初戀中的少女的心情，她的迷惘、她的眷戀、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻畫出來了。 閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。 生查子·元夕歐陽修 去年元夜時，花市燈如晝。 月上柳梢頭，人約黃昏后。 今年元夜時，月與燈依舊。 不見去年人，淚滿春衫袖。 簡析這首詞中運用對比手法的好處。 【答案】這首詞主要運用了對比手法。上闋寫去年元夜時的幸福歡樂，下闋寫今年元夜時的苦悶傷感，對比鮮明。今昔對比，更顯今年元夜的凄涼，突出了詞人物是人非的悵惘與悲傷孤獨的情懷。 考點分解二：鑒賞表現(xiàn)手法 命題揭秘:詩歌的表現(xiàn)手法是個大命題，只要是詩歌為更好地表現(xiàn)主旨而采用的藝術(shù)手法，都可歸為這一范疇，包括抒情手法、描寫手法以及襯托、象征、比興、渲染、烘托、用典，也包括以小見大、卒章顯志、以景結(jié)情、欲揚先抑等。 高考對于“鑒賞表現(xiàn)手法”主要有以下的考查形式： 1．這首詩用了什么表現(xiàn)手法？ 2．這首詩運用了什么藝術(shù)手法表現(xiàn)技巧？是怎樣抒發(fā)詩人的情感的？有什么作用？ 3．本詩是通過什么方法來表現(xiàn)詩人的情感的？ 4．本詩在前兩句實寫的基礎(chǔ)上，后兩句又采用了怎樣的寫法？ 5．請賞析詩中動靜結(jié)合虛實相生等手法的運用及藝術(shù)效果。 【抒情手法】 詩歌最大的特點就是抒情性，抒情是古代詩歌創(chuàng)作中運用最多、也是最重要的表達(dá)方式。它可以分直接抒情和間接抒情兩種，間接抒情又分借景抒情、觸景生情、寓情于景、借古諷今和托物言志等。 1． 直接抒情：又稱直抒胸臆，就是直接表達(dá)作者的思想感情，是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表達(dá)作者思想感情的寫作筆法。 南園 李賀 男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？ 請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？ 這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？請作簡要說明。 【答案】這首詩表達(dá)了作者投筆從戎的愿望和建功衛(wèi)國的理想。是用直抒胸臆的方式表達(dá)的。詩人大發(fā)感慨，書生從來無用，應(yīng)該拿起武器去收取關(guān)山。 【答題步驟】 2．間接抒情：多數(shù)情況下，詩人的思想情感不是直接表達(dá)而是借助于其他事物來表達(dá)的。 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 滁州西澗韋應(yīng)物 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 這首詩在情與景的關(guān)系上有何特色？試略作分析。 【答案】這首詩運用了寓情于景的手法。詩人獨愛自甘寂寞的澗邊幽草，無意居高媚時的黃鸝。郊野渡口一派水急舟橫的悠閑景象，表露出詩人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。 【答題步驟】 第一步：明確指出詩中使用了什么表現(xiàn)手法。 第二步：結(jié)合詩句說明詩中是如何使用這種表現(xiàn)手法的。 第三步：闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。 【舉一反三】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 三閭廟 戴叔倫 沅湘流不盡，屈子怨何深！ 日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。 本詩表達(dá)了怎樣的感情？詩的后兩句有什么作用？ 【答案】本詩憑吊屈原。用沅湘長流不盡的江水比喻屈原千年不盡的怨恨，表達(dá)了對他的極大同情。后兩句借景抒情，通過日暮秋風(fēng)吹落無邊落葉的蕭瑟之景，進(jìn)一步烘托了屈原的哀怨，寄托了作者的同情。 閱讀下面這一首唐詩，然后回答問題。 西塞山①懷古劉禹錫 王浚樓船下益州②，金陵王氣黯然收。 千尋鐵鎖沉江底③，一片降幡出石頭。 人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。 今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。 詩人看似懷古，卻另有其意義，其弦外之音又是什么？請作具體分析。 【答案】借古諷今，詩歌借東吳和六朝破亡的歷史，無情嘲諷了割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)。這破敗荒涼的西塞山就像那些割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)，它們最終逃脫不了滅亡的命運。 【隨堂演練】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 在獄詠蟬駱賓王 西陸蟬聲唱，南冠客思深。 不堪玄鬢影，來對白頭吟。 露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。 無人信高潔，誰為表予心？ 這首詩向人們表明了怎樣的心跡？運用了什么手法？ 【答案】本詩運用了托物言志的手法，以蟬的高潔象征自己品行的高潔，表現(xiàn)了無辜獲罪的憤懣與不平以及希望得到援救、昭雪冤獄的愿望。 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 閨怨王昌齡 閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。 忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。 有人說第三句是全詩的轉(zhuǎn)關(guān)，你是怎樣理解的？說說你的理由。 【答案】第三句是全詩的轉(zhuǎn)關(guān)。女主人公由開始的“不曾愁”到“悔”的心理的變化，主要原因是“忽見
陌頭楊柳色”。女主人公觸景生情，看到陌頭楊柳色(春色)，聯(lián)想到千里之外的夫婿，自身的孤獨寂寞、對夫婿的思念和牽掛，一時涌上心頭，自然而然產(chǎn)生“悔”的心理活動。 二、描寫方式 描寫角度：上下、遠(yuǎn)近、俯視仰視 描寫內(nèi)容：所見（視覺）、所聞（聽覺）、所感（觸覺、味覺、嗅覺） 描寫方法:（1）虛實相生（2）正面描寫和側(cè)面描寫（3）動靜相諧（4）細(xì)節(jié)描寫（5）白描（6）襯托（烘托）（7）象征（8）渲染 【典型例題】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 送魏二王昌齡 醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。 憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。 “憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。”這兩句運用了什么藝術(shù)手法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 【答案】虛寫，寫的是作者想象的情景。想象魏二夢里聽見猿啼，難以入眠。詩歌表面寫好友分別后愁緒滿懷；實際上寫出作者送別魏二時難舍難分的情感。 【舉一反三】 請從“動與靜”的角度賞析下面一首宋詩。 暮春即事葉采 雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池。 閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時。 【答案】這首詩運用動靜相生的手法,描寫了讀書人埋頭書案、苦心研讀的情景。開頭兩句寫麻雀慢行的影子映落在書桌上，楊花輕輕飄入硯池，這是動景，并以此來映襯“閑坐小窗讀周易”的靜景。這樣動靜結(jié)合，以靜意觀動景，表現(xiàn)了環(huán)境的寧謐，給人以悠閑喜悅之感。 閱讀下面的宋詩，然后回答問題。 約客趙師秀 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。 有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。 “閑敲棋子”雖是詩人一個小小的動作，卻將詩人的心理刻畫得細(xì)致入微。請結(jié)合全詩作簡要的賞析。 【答案】末句“閑敲棋子”是一個細(xì)節(jié)描寫。詩人約客下棋，可是時間已過夜半，客人還未到來，詩人百無聊賴之際，有意無意地拿起棋子在棋盤上敲擊，將燈花都震落了。這一細(xì)節(jié)貌似閑暇，實則反映出詩人內(nèi)心的焦躁煩悶。 【隨堂演練】 閱讀下面的唐詩，完成后面的問題。 田家聶夷中 父耕原上田，子斫山下荒。 六月禾未秀，官家已修倉。 本詩表現(xiàn)“田家”的悲苦命運，卻沒有一句議論和抒情的句子，詩歌是怎樣表現(xiàn)這一主題的？請作簡要賞析。 【答案】全詩運用白描手法，寥寥數(shù)語勾勒了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。前兩句寫一家農(nóng)戶父子二人都在忙碌耕種。說是父子二人，實則上就是全家，說是一家，實則上是指所有的勞動人民，所有的勞動人民整日都在辛苦耕作，不得空閑。反映了勞動人民的艱辛。 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 別滁①歐陽修 花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。 【注】①慶歷八年，歐陽修由滁州知州改任揚州知州，此詩乃當(dāng)時所作。 請簡析詩的結(jié)句主要運用了什么表現(xiàn)手法，對詩人抒發(fā)情感起著怎樣的作用？ 【答案】：結(jié)句主要運用了反襯手法。因為離別在即，所以詩人在餞別宴會上聽到的作為助興的音樂越是悅耳，內(nèi)心就越是感到一種難舍和難受。這種以喜相送反襯悲離的結(jié)句，渲染了詩人與當(dāng)?shù)孛癖姷纳钋楹裾x，使得詩意余韻不盡。 閱讀下面的宋詩，本詩主要運用的表現(xiàn)手法是什么？結(jié)合詩句簡要分析 慶全庵桃花謝枋得① 尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。 花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。 【注】①謝枋得：南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)12年之久，拒不出仕后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。 【答案】本詩的主要表現(xiàn)手法是用典。“桃源”“避秦”“漁郎”“問津”等語，都出自陶淵明的《桃花源記》。詩人通過用典表現(xiàn)自己不與元朝合作的決絕態(tài)度。 考點分解三：鑒賞結(jié)構(gòu)技巧 詩歌構(gòu)思立意的精心高妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。照應(yīng)、過渡線索、懸念、開門見山、以小見大、卒章顯志、以景結(jié)情、欲揚先抑或先揚后抑等，都是比較具體的構(gòu)思技巧，對于提高詩歌表現(xiàn)力有很大作用。 【典型例題】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 春怨金昌緒 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。 “以小見大”就是以小景傳大境界，以平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。請結(jié)合詩句談?wù)劚驹娛侨绾芜\用這種手法來表現(xiàn)主旨的。 【答案】本詩采用以小見大的手法,（步驟一）寫了一位閨中少婦打起啼叫驚夢的黃鶯的情景，看似是一首抒寫兒女之情的小詩，卻有深刻的時代內(nèi)容。（步驟二）它通過寫少婦懷念征人的小情景，反映了當(dāng)時兵役制下廣大人民所承受的痛苦的大主題。（步驟三） 【答題步驟】 第一步：明確指出詩中使用了什么手法。 第二步：結(jié)合詩句說明詩中是如何使用這種手法的。 第三步：闡明此種手法的表達(dá)效果。 【舉一反三】 閱讀下面這首元曲，然后回答問題。 雙調(diào)·大德歌秋關(guān)漢卿 風(fēng)飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶睡不著①。懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點拋。秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細(xì)雨打芭蕉。 【注】①便做陳摶睡不著：思人心切，即使做了陳摶也難以入睡。相傳陳摶能一睡百日不醒。 這首曲子在結(jié)構(gòu)上有什么特點？請簡要分析。 【答案】以秋景切入，又以秋景作結(jié)，首尾呼應(yīng)。全曲由物及人，又由人及物，情境相生，物我交融，生動形象地展示了主人公真實的內(nèi)心世界。 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 賈生李商隱 宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。 可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。 “可憐”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？這首詩在行文結(jié)構(gòu)方面有什么特點？請作簡要的賞析。 【答案】“可憐”是可惜、可悲的意思，是全詩的關(guān)鍵，表達(dá)了作者對文帝不顧百姓蒼生疾苦的批評之情。在結(jié)構(gòu)上，本詩采用先揚后抑的手法——前兩句圍繞“重賢”逐步升級，節(jié)節(jié)上揚，三、四句一轉(zhuǎn)，由強烈對照而形成的貶抑之情便顯得特別有力。 【隨堂演練】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 西歸絕句(十二首之二)元稹 五年江上損容顏，今日春風(fēng)到武關(guān)。 兩紙京書臨水讀，小桃花樹滿商山。 【注】詩人因得罪權(quán)貴被貶為江陵府士曹參軍，詩歌寫于奉召還京之時。賞析詩歌結(jié)句藝術(shù)手法的妙處。 【答案】①妙在以寫景結(jié)情，結(jié)句不從正面寫喜悅之情，卻一下子跳到商山小桃花樹上，以景語收住全篇，別有一種獨特的風(fēng)致和情韻。②妙在融情于景。詩人臨水讀罷友人書信，猛一抬眼，忽見岸上嫣紅一片。至此，全詩戛然而止，畫面上只留下一片花光水色。不言人的心情如何，只用彩筆點染商山妍麗春色，而人的愉快之情已自流露。 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 渡湘江杜審言 遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。 獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。 [注] 杜審言，唐代詩人；唐中宗時被貶到極為偏遠(yuǎn)的峰州，此詩是他被貶途中所作。簡析“獨憐京國人南竄”在整首詩中的作用。 【答案】這是全詩的中心，從結(jié)構(gòu)上說，承上啟下，(2分)前兩句憶昔游而悲，見花鳥成愁；后一句望江水而嘆，都是詩人遠(yuǎn)離京國，正在南竄途中的感慨，這三句都是從“獨憐京國人南竄”中生發(fā)出來的。 |
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