中考語文系統(tǒng)復(fù)習(xí)方法建議

　　（1）強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用。有些學(xué)生總抱怨自己記性太壞，學(xué)過的知識，到了該用的時(shí)候卻想不起來了。對學(xué)習(xí)喪失信心；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來，感到很煩惱。

　　（2）查漏補(bǔ)缺，保證知識的完整性。影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后就可以及時(shí)補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都及時(shí)地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的知識總是比較完整的。

　　（3）融會貫通，使知識系統(tǒng)化。有人說；“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系?！边@里所說的“一種組織起來的知識體系”，就是指系統(tǒng)化的知識?？梢哉f。形成系統(tǒng)化的知識這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

　　通過復(fù)習(xí)，把長期學(xué)習(xí)的各部分知識有機(jī)地“組裝”起來，或者說，將學(xué)過的各部分知識融會貫通，透徹理解。這個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)的加工整理過程，一定要遵循思維的規(guī)律，采用基本的恩維方法（如：分析綜合、比較歸類、抽象概括、歸納演繹等）來進(jìn)行，直到掌握了各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，完成了知識系統(tǒng)化的任務(wù)為止。所謂融會貫通，編織知識之網(wǎng)也就是這個(gè)意思。古人所說“溫故知新”，就是說溫習(xí)舊的知識，獲得新的理解和體會，這個(gè)新的理解和體會，主要指形成系統(tǒng)化的知識。

　　應(yīng)注意的問題

　　（1）在復(fù)習(xí)時(shí)，從內(nèi)容上來說，盡量選擇與講新課關(guān)系最密切的內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這樣，不僅完成了復(fù)習(xí)任務(wù)；而且可以推動新課的學(xué)習(xí)；另外，每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容不要太多，要適當(dāng)。

　　（2）要有集中的時(shí)間和安靜的環(huán)境。否則，就會因?yàn)闀r(shí)間和環(huán)境的問題打斷正常復(fù)習(xí)的思路，影響復(fù)習(xí)的效果。平時(shí)找個(gè)比較集中的時(shí)間很困難，可以采用把分散的時(shí)間集中起來使用的辦法。

　　復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備

　　復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容確定后，就要利用平時(shí)的零星時(shí)間，把與這中心內(nèi)容有關(guān)的書本。筆記、作業(yè)、試卷和參考書等一一準(zhǔn)備好。這樣，在復(fù)習(xí)的時(shí)間里就可以專心于思考了。由于找材料弄得心煩意亂，情緒被影響，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。

　　制作復(fù)習(xí)筆記

　　在復(fù)習(xí)時(shí)，通過艱苦的思考形成了完整而系統(tǒng)的知識，應(yīng)當(dāng)珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)成果，及時(shí)用筆記的形式記錄下來，以備今后使用。有了復(fù)習(xí)筆記，就可以使今后的復(fù)習(xí)保持連續(xù)性，不必一次次簡單重復(fù)了；有了復(fù)習(xí)筆記，可以促進(jìn)知識由繁而來向少而精的轉(zhuǎn)化；有了復(fù)習(xí)筆記，時(shí)?？纯矗梢云鸬教峋V挈領(lǐng)，強(qiáng)化記憶的作用。

　　會學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般都很重視做復(fù)習(xí)筆記，經(jīng)過一次又一次的努力，終于把厚厚的一本書變成了薄薄的幾頁紙，而這幾頁紙上記錄的正是“編織成的知識之網(wǎng)”。復(fù)習(xí)筆記是自己勞動的結(jié)晶、知識的精華。一定要妥善保管好，備考時(shí)用起來，可以使自己迅速回到曾到達(dá)過的最高認(rèn)識水平，使自己迅速地抓住知識的全局、重點(diǎn)、難點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系.

　　點(diǎn)綜合性的習(xí)題

　　目的是檢查復(fù)習(xí)的效果；加深對知識的理解；培養(yǎng)運(yùn)用知識解決問題的能力。選什么題呢？要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選題，重點(diǎn)是做點(diǎn)綜合性的習(xí)題。綜合題類型要和復(fù)習(xí)時(shí)所涉及的知識范圍相一致，做綜合題來進(jìn)一步推動知識完整化和系統(tǒng)化的認(rèn)識過程，也培養(yǎng)了綜合運(yùn)用知識的能力。

　　下面介紹一些常用的復(fù)習(xí)方法：

　　1、自我口述法

　　自我口述法是運(yùn)用口頭復(fù)述的方法，根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)把識記材料的主要意思說出來。使用口述法，一定要及時(shí)對照，及時(shí)糾正復(fù)述錯(cuò)誤。較長材料可分段口述。若能使用錄音機(jī)，則可以先把口述內(nèi)容錄下來．然后對照識記材料放錄音，在錯(cuò)的地方或遺漏的地方做個(gè)記號，接下來再重點(diǎn)識記這些部分。我們平時(shí)背詩歌，背回訣，復(fù)述故事等都是運(yùn)用口述法。運(yùn)用此法可以調(diào)動聽覺參與復(fù)習(xí)，效果較好。

　　2、自我筆錄法

　　自我筆錄法是用筆把自己回憶起來的識記材料記錄下來．然后再和原識記材料相互對照以糾正錯(cuò)誤記憶的方法。

　　3、自我默憶法

　　自我默憶法是一種只在大腦中進(jìn)行回憶的方法。例如，我們學(xué)過一篇課文，課后我們就可以在腦子里回想一下，這將課文的中心是什么？結(jié)構(gòu)和修辭手法有何特點(diǎn)？有哪些生詞？如果不能回憶，則立刻翻書看筆記，或者問問老師同學(xué)。

　　盡管這種方法不能使聽覺、視覺和運(yùn)動覺參與回憶，但它卻有幾個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)：

　　①具有靈活性。不象口述和筆錄那樣要受到場所和工具的限制。課間休息，散步途中，躺在床上都可以進(jìn)行默記。

　　②內(nèi)容廣。人的記憶中．有大量的表象儲存，如視覺表象，聽覺表象，運(yùn)動表象等。這些表象用口述和筆錄的方法卻很難做到，而運(yùn)用默憶法。就可以在腦海浮現(xiàn)這些表象。例如，學(xué)過地理，我們可以在腦子里浮現(xiàn)一幅地圖，各國的地理位置、形狀、以及礦產(chǎn)分布和氣候類型等一起展現(xiàn)在腦海之中。

　　③速度快。人們在運(yùn)用表象和內(nèi)部言語進(jìn)行聯(lián)想回憶時(shí)，要比出聲口述和筆錄快得多。人們說話的速度每分鐘150個(gè)單詞就是極限。超過這個(gè)極限，語言就變得不可理解。書寫速度的冠軍每分鐘寫575個(gè)字母（約合207年個(gè)詞），而運(yùn)用內(nèi)部表象的整篇浮現(xiàn)法，速度要快幾倍。而且默憶法還很容易直接把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　4、自我測驗(yàn)法

　　這是一種自我回答的方法，自擬題目。然后自己作答?？梢钥诖?、筆答，也可以心答。因而也可以說是這三種方法的綜合運(yùn)用。自我測驗(yàn)法擬定的題目往往具有較強(qiáng)的針對性，目標(biāo)具體，題型多變，方式靈活，因而增強(qiáng)了復(fù)習(xí)興趣。但這種方法．側(cè)重于點(diǎn)。而忽略了面，最好在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再針對重點(diǎn)難點(diǎn)有選擇地運(yùn)用此法。

　　用單調(diào)的機(jī)械的閱讀來復(fù)習(xí)是不正確的，正確的方法應(yīng)該是在材料尚未完全記住以前就積極地試圖回憶，回憶不起來再閱讀。這就是閱讀和回憶相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法。

　　有一個(gè)識記課文的試驗(yàn)，一種是連續(xù)四次進(jìn)行識記，一種是閱讀二次、回憶二次。在識記一小時(shí)后測定的保持量，兩者分別是52％和75％，一天后測定的保持量分別是3O％和78％，十天后測定的保持量，又分別為25%和75%。這說明閱讀和回憶相結(jié)合的效果要比連續(xù)閱讀好得多。

　　閱讀和回憶在一定學(xué)習(xí)時(shí)間中所占的比重對記憶效果影響也很大。心理學(xué)家蓋茲曾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求被試識記無意義音節(jié)和傳記文章，各用9分鐘，其中一部分時(shí)間用于試圖記憶。誦讀和回憶時(shí)間分配不同，記憶成績有顯著差異。結(jié)果如表一：

　　全部時(shí)間誦讀

　　1/5用于回憶

　　2/5用于回憶

　　3/5用于回憶

　　4/5用于回憶

　　蓋茲在總結(jié)中認(rèn)為，時(shí)間分配的最好比例是80％的時(shí)間用于試圖國記，20％的時(shí)間用于閱讀。了解了這一規(guī)律。我們在復(fù)習(xí)中就要有目的、有計(jì)劃地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，爭取最佳效果。

　　在學(xué)習(xí)過程中，我們一般都是多學(xué)科并進(jìn)，每天學(xué)的各學(xué)科知識都很零散，因此每隔一段時(shí)間，我們就要進(jìn)行一次總結(jié)。每一節(jié)、每一章、每個(gè)單元、每門學(xué)科學(xué)完后都要進(jìn)行不同層次的總結(jié)。常用的方法有：

　　1．系統(tǒng)化

　　所謂系統(tǒng)化，這里是指把零散的知識有條理地組織起來的方法。系統(tǒng)化的具體方法也是多種多樣的。我們可以采用整體綜合法，把在課堂分割講授的各部分綜合成一個(gè)統(tǒng)一的整體。這種綜合并不是簡單地相加，而是有機(jī)地結(jié)合。我們要弄清楚各部分之間的聯(lián)系，以及各部分如何統(tǒng)一于一個(gè)整體并在整體中發(fā)揮一定的作用。我們還可以分別采取縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系的方法，把一些材料聯(lián)系起來?？傊ㄟ^系統(tǒng)化的方法能使我們對學(xué)過的材料有系統(tǒng)的了解，能把握住其脈絡(luò)與精髓，在運(yùn)用時(shí)就能得心應(yīng)手。

　　2．抓要點(diǎn)

　　在總結(jié)過程中我們不能眉毛胡子一把抓，而要抓要點(diǎn)。所謂要點(diǎn)就是指重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)的教材都是經(jīng)過精選和精心安排的，每一章都有一些需要掌握的基本點(diǎn)，如新概念、新定理、新的寫作手法等，對此我們要特別注意。至于難點(diǎn)，是因人而異的。我們在復(fù)習(xí)時(shí)；一旦發(fā)現(xiàn)了不懂的地方，要立刻記下來，或查閱詞典、參考書、筆記，或請教師友。

　　練習(xí)的方法又分為單項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)兩類。

　　1、單項(xiàng)練習(xí)法

　　單項(xiàng)統(tǒng)習(xí)法是專門復(fù)習(xí)某一內(nèi)容的方法。比如詞匯練習(xí)，就是專門以詞匯的拼寫、讀音。含義為練習(xí)內(nèi)容的。英語時(shí)態(tài)練習(xí)，就是以動詞在不同時(shí)態(tài)下的變形為主要練習(xí)內(nèi)容的。這種練習(xí)方法可以使某項(xiàng)內(nèi)容得到專門的集中訓(xùn)練，從而達(dá)到熟練化的程度。對于一些比較復(fù)雜的內(nèi)容，或比較復(fù)雜的操作技能，難以一下子掌握，這就要把它們分解成一個(gè)個(gè)部分，單獨(dú)地加以訓(xùn)練，熟練后再把它們綜合銜接起來。

　　2．討論法

　　討論法就是針對某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，大家集思廣益，從而加深理解或解除疑難的方法。

　　討論應(yīng)在每個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣討論才能深入，才能集中每個(gè)人的獨(dú)到見解而成為集體智慧的結(jié)晶。

　　3．相互問答法

　　每個(gè)人考慮問題的角度不一樣，因而在互相提問時(shí)涉及面廣，有許多問題可能是自己所忽略的，也可能是理解膚淺的，這樣在相互問答中就可以得到補(bǔ)充和提高，在回答中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。

　　在低年級，經(jīng)?？梢砸姷竭@樣的現(xiàn)象；作業(yè)多時(shí)，自習(xí)課紀(jì)律就好；作業(yè)少時(shí)，自習(xí)課紀(jì)律就不好。當(dāng)老師批評學(xué)生不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生還會理直氣壯地說；我作業(yè)做完了。這現(xiàn)象說明；有相當(dāng)一批學(xué)生認(rèn)為，做作業(yè)是課后唯一的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　實(shí)際上，按照學(xué)習(xí)的正常程序，放學(xué)后首先應(yīng)當(dāng)考慮的是復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然做作業(yè)也具有復(fù)習(xí)的意義，但是最好還是在做作業(yè)前，認(rèn)真地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

　　課后復(fù)習(xí)可以考慮做四件事；嘗試回憶、看教科書、整理筆記和看參考書。

　　1．嘗試回憶

　　就是不看書，獨(dú)立地把老師講的內(nèi)容回想一遍的過程。這是自己考自己，逼著自己專心致志去動腦筋的方法。人坐在椅子上或在院子里散步，表面很平靜，可頭腦中卻十分活躍。有人把這叫“過電影”，即在頭腦中把上課的每一個(gè)關(guān)鍵問題“放映一遍”；有人把這比喻為“反芻”，就象老黃牛那樣，在休息時(shí)使食物重回口腔，細(xì)細(xì)地加以咀嚼。

　　由于嘗試回憶前，經(jīng)過了預(yù)習(xí)和聽講，所以完全具備了回憶的可能性。

　　嘗試回憶有四點(diǎn)好處；

　　（1）可以檢查當(dāng)天聽講的效果。如果自己能回憶出全部或大部分內(nèi)容，就可以證明自己的預(yù)習(xí)和上課是有收獲的，效果是好的。從而增強(qiáng)了認(rèn)真預(yù)習(xí)和專心上課的信心。如果相反，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)尋找原因，改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽講。回憶時(shí)，可以邊回憶過對照書；也可以回憶后看書。為了使回憶專心，也可以在草稿紙上把回憶的主要內(nèi)容寫出來。

　　（2）可以提高自己的記憶能力。因?yàn)閲L試回憶是一種積極主動的活動，具有專心和開動腦筋兩個(gè)特點(diǎn)。學(xué)過的知識，只要嘗試回憶一遍就會鞏固強(qiáng)化一次。不少學(xué)生用自己親身的實(shí)踐，認(rèn)識到嘗試回憶是加強(qiáng)記憶能力的好辦法。

　　（3）提高看書和整理筆記的積極性和目的性。有一個(gè)學(xué)生講：“通過回憶，把老師課上講的在腦子里復(fù)述一遍．要求是不看書和筆記，記住的恰好是你已經(jīng)懂得的部分，沒記住就證明你沒有掌握好?！边@話是有道理的，因?yàn)椴焕斫獾闹R，往往忘起來最快?？梢哉f，嘗試回憶是學(xué)習(xí)成果的無聲表達(dá)。每次嘗試回憶后，如果有一部分想不起來，自然會很著急地去看書、翻筆記，這樣，通過嘗試回憶提高了看書和整理筆記的積極性，并會自覺地把忘記的部分作為重點(diǎn)來看，從而使看書、整理筆記有了明確的目的。對于一個(gè)善于總結(jié)的學(xué)生來講，嘗試回憶還會促使他尋找具體原因，來與遺忘作斗爭。

　　（4）培養(yǎng)了愛動腦筋的習(xí)慣。課后直接看書當(dāng)然要比嘗試回憶省事，但不能留下深刻印象，效果往往不好。而嘗試回憶，要追尋思索的過程，要概括上課的主要內(nèi)容，一旦想不起來，還要千方百計(jì)地尋找回憶的線索，很費(fèi)腦筋。一個(gè)經(jīng)?；貞浀膶W(xué)生，不僅記憶力大增，而且養(yǎng)成了好動腦筋的習(xí)慣。有的學(xué)生，也抓課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法是；拿起書，象看小說似地從頭到尾著一遍?？磿鴷r(shí)，好象挺明白，也好象全記得。但是一放下書，真要用時(shí)，看的內(nèi)容又忘了。為什么會這樣呢？就是因?yàn)檫@種課后復(fù)習(xí)方法沒有充分調(diào)動起自己學(xué)習(xí)的積極性，沒有充分開動腦筋。為什么有的學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)，一面看書一面打瞌睡呢？原因之一是采取了這種消極的復(fù)習(xí)方法。

　　2．看教科書

　　嘗試回憶后，應(yīng)該從頭至尾、逐字逐句地去看書。因?yàn)榭吹氖墙炭茣亲罨镜母拍詈妥罨A(chǔ)的知識，絕對不能馬虎。要看看、想想、再看看……低頭看書，抬頭思考，思考時(shí)也可以使眼睛得到適當(dāng)休息。當(dāng)然，由于這時(shí)看書已不是初次，是在預(yù)習(xí)、上課和回憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，應(yīng)當(dāng)是全面過目，有重點(diǎn)的看和思考。對于已經(jīng)理解和記住的部分，不用再花很多時(shí)間，要把時(shí)間花在回憶時(shí)想不起來、記不清楚、印象模糊的部分。

　　在看書時(shí)，可用彩色筆把書上的重點(diǎn)部分、新的概念、容易忽略的部分，勾劃一下。在書的四周空白處，可以記上一些自己的簡要體會，高度概括課文內(nèi)容的語言，有利于記憶的、帶提示性的只言片語，以便再查閱時(shí)，從這些批注中迅速地得到啟示，回憶起書中的關(guān)鍵內(nèi)容。例如，生物書中新概念很多。為了查找方便，在看書時(shí)，把第一次出現(xiàn)的新概念寫在書四周的空白處。在看書時(shí)，邊看、邊理解、邊動手，這對于今后復(fù)習(xí)會大有好處。因?yàn)閺哪撤N意義上來說，書又成了“詞典”，可隨時(shí)查找，十分方便。有的學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真看教科書；也不注意對教科書進(jìn)行“加工”，往往到了考前，為了查找一個(gè)新概念，急得滿頭大汗，你這時(shí)再看他的書，不是勾劃的太多就是從未處理過，難怪無處可尋了。

　　3．整理筆記

　　筆記本不應(yīng)當(dāng)僅僅成為上課的記錄本。錄音帶式的筆記，不見得是一份好筆記。應(yīng)當(dāng)把筆記變成一份經(jīng)過提煉加工的適合自己用的復(fù)習(xí)材料。

　　整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程，帶有濃厚的個(gè)人特點(diǎn)，是未來特別游泳的個(gè)人復(fù)習(xí)材料，要妥善保存。