班級(jí)自動(dòng)化管理這個(gè)思想，在2年前聽姬豪杰老師他們討論過，今年突發(fā)奇想，也試試，果然很不錯(cuò)。現(xiàn)在我的班級(jí)，除非重大事件、方向性問題以外，日常管理，我?guī)缀醪挥脜⑴c，班風(fēng)好，學(xué)生積極性高，班干部也自信滿滿的。

具體做法：

1、各組、各小團(tuán)體選出一名組代表，組成班干部監(jiān)督組

2、監(jiān)督組每個(gè)人提出一名班長(zhǎng)候選人，然后討論后以多數(shù)通過的方式產(chǎn)生班長(zhǎng)或者撤換班長(zhǎng)。

3、班長(zhǎng)任命全班的班干部，并且隨時(shí)根據(jù)工作情況撤換。

4、組長(zhǎng)主持本組的組代表的日常變更。

5、每周五，干部監(jiān)督組開會(huì)評(píng)價(jià)各個(gè)班干部本周的工作情況，提出批評(píng)或者撤換意見，班長(zhǎng)必須聽從。班長(zhǎng)主持班干部會(huì)議，包括傳達(dá)監(jiān)督組的意見。

組代表組成監(jiān)督組——班長(zhǎng)——各種班干部——全班——組代表，循環(huán)監(jiān)督，權(quán)力循環(huán)運(yùn)行，每個(gè)同學(xué)和班干部都受到廣泛而強(qiáng)大的監(jiān)督。相互制約，相互補(bǔ)充，原理如同自然界的生態(tài)平衡。

每個(gè)人都可能當(dāng)班干部，每個(gè)學(xué)生最想當(dāng)?shù)陌喔刹恳彩前嚅L(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他要做的是在班級(jí)上得到普遍認(rèn)可，而非當(dāng)老師的奴才可以實(shí)現(xiàn)的。這個(gè)平等的機(jī)會(huì)，使得想當(dāng)班干部的同學(xué)都會(huì)努力讓自己做得更好。這一部分同學(xué)的積極熱情推動(dòng)了班級(jí)的精神面貌積極向上。

一般情況下，每個(gè)學(xué)生都愿意當(dāng)班干部，也想當(dāng)個(gè)有成就感的班干部。做得不好，會(huì)連累班長(zhǎng)，所以班長(zhǎng)會(huì)換掉他的。所以每個(gè)班干部都會(huì)盡量讓自己出色，并且受到來自班長(zhǎng)、監(jiān)督組、和同學(xué)們的廣泛監(jiān)督。班長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)楣ぷ鞑焕槐O(jiān)督組、老師、同學(xué)們批評(píng)，這樣的批評(píng)稍微多了，班長(zhǎng)的地位就危險(xiǎn)了，所以班長(zhǎng)也會(huì)隨時(shí)注意自律，而且還要講究行政策略。整個(gè)班干部隊(duì)伍的純潔性和積極性也是很高的。

每個(gè)學(xué)生在各科科代表的有力的指揮下，在其他各種班干部的指揮下，會(huì)比較有序的開展日常的學(xué)習(xí)和生活，因?yàn)閹缀趺總€(gè)班干部都比較給力，班風(fēng)也就比較井然，個(gè)別的不良現(xiàn)象仍然時(shí)有發(fā)生，但都成不了氣候，班干部出于業(yè)績(jī)考慮，會(huì)盡量積極處理。在班風(fēng)比較正常的情況下，班干部是非常樂于干出一番成績(jī)的，這是人的本性，他們對(duì)的工作成績(jī)追求也就推動(dòng)著班集體的成長(zhǎng)。

在深層還有一個(gè)景觀：有的班干部想當(dāng)班長(zhǎng)，有的同學(xué)想取代在任的某個(gè)班干部，有的學(xué)生不愿意接受某個(gè)班干部的管理，他們之間會(huì)因此出現(xiàn)頻繁的精神上的較量和人際關(guān)系沖突，他們經(jīng)常圍繞紀(jì)律問題，管理問題中的一些細(xì)節(jié)較量。我的新任紀(jì)律委員就多次和前紀(jì)律委員丹丹發(fā)生口角，作為初中生，她們很在意面子，但已經(jīng)把矛盾激化到面子上面來了。丹丹故意挑逗起后面的一個(gè)同學(xué)說話，紀(jì)律委員說丹丹違紀(jì)，丹丹偏偏不認(rèn)賬，雙方的較量都很認(rèn)真，說明之前也發(fā)生了多次沖突了。我單獨(dú)和雙方談了話進(jìn)行心理疏導(dǎo)后，當(dāng)著全班指出件事是由于丹丹故意勾起后面同學(xué)說話，引起了紀(jì)律委員管理的難題，所以是丹丹的不對(duì)，至于是否按照紀(jì)律處理，則由紀(jì)律委員根據(jù)自己的判斷處理。各種矛盾會(huì)不斷呈現(xiàn)，較量的結(jié)果是每次都必須以紀(jì)律為準(zhǔn)繩，以大是大非為原則。這樣，矛盾沖突的結(jié)果是紀(jì)律和原則不斷深入人心，未必是壞事?。?/span>

有2點(diǎn)疑問：

1、班長(zhǎng)任命班干部是不是權(quán)力太大了?。?/span>

2、還有經(jīng)常撤換班干部，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致班級(jí)不穩(wěn)定呢？

班長(zhǎng)的權(quán)力確實(shí)非常大，我觀察發(fā)現(xiàn)，班長(zhǎng)走哪里都有不少學(xué)生擁簇著。但是不用擔(dān)心，權(quán)力雖大，必須要和班級(jí)發(fā)展方向一致，才會(huì)得到廣泛認(rèn)可，如果濫用權(quán)力，監(jiān)督組成員受不了，同學(xué)們也受不了，就會(huì)通過監(jiān)督組批評(píng)或者撤換他，所以班長(zhǎng)處于更強(qiáng)大的權(quán)力監(jiān)督中。

班干部被頻繁更換的問題，不用擔(dān)心。班長(zhǎng)任命的班干部會(huì)出一些問題，尤其是在初期，但是老師任命的班干部同樣經(jīng)常有問題。但是班長(zhǎng)也不想自己的手下拖自己的后腿、影響自己的形象。班長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們?cè)絹碓搅私猓?jīng)驗(yàn)會(huì)越來越成熟，手段也越來越高明，而老師對(duì)同學(xué)的了解永遠(yuǎn)只是站在外圍。

自動(dòng)化管理沒有管理問題嗎？有，但是比班主任集權(quán)管理的問題少些，任何一種管理模式都一定有問題。還有一點(diǎn)，他們吵著爭(zhēng)著，日子就過去了。3年里，他們相互之間進(jìn)行了無數(shù)次大大小小的各種較量，這樣的環(huán)境歷練出來的人都很懂得揣測(cè)人心，明白人性，知道生存之道和發(fā)展之道，也因此讓他們的精神世界更充實(shí)。他們中的一些人虛偽狡詐兩面三刀，和奧巴馬差不多，甚至老師也要注意不要被他們中的某些伎倆操控了。

你看他們偶爾一個(gè)個(gè)愁眉緊鎖在想一些莫名其妙的法子，你就知道他們今后不成“政客”也是“奸商”。他們都注意揣測(cè)各種人的心思，生活在一片叢林法則的世界里面。因此有個(gè)女生曾經(jīng)在我面前半開玩笑地說，“老師啊，關(guān)系太復(fù)雜了?。∥蚁朕D(zhuǎn)班級(jí)！”等他們折騰夠了，他們搞累了，就沒有時(shí)間精力去上網(wǎng)、早戀、抽煙、喝酒、翻圍墻了，而且他們的任何行為都受到來自全班各個(gè)方面的監(jiān)督。

老師要扮演好輿論導(dǎo)向的角色。開學(xué)不久，工作很得力的紀(jì)律委員因?yàn)樯险n玩講話被撤換了，當(dāng)時(shí)許多同學(xué)很驚訝，我也很震驚，想留住他，后來想想忍住了，告訴大家：監(jiān)督組的決定是有依據(jù)的，絕對(duì)服從！殺雞嚇猴，其他班干部就會(huì)因此而更加謹(jǐn)慎。

幾天前，學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校沒有考慮好學(xué)生的秩序，我的班干部們自己帶著一個(gè)班去練操，而且很認(rèn)真。其他老師都很驚訝。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校的規(guī)則有問題，他們不參加了，整整一個(gè)班級(jí)瞬間消失了，像一個(gè)兵團(tuán)一樣地消失了。結(jié)果在教室里井然有序地讀書去了。事后我對(duì)這個(gè)事件從各個(gè)方面進(jìn)行了反觀，讓大家看到里面的各種復(fù)雜地得與失，沒有下定論，把終極評(píng)價(jià)權(quán)留給了每個(gè)學(xué)生自己。

教師必須樹立大教育思想觀念，即使他們出現(xiàn)錯(cuò)誤，也應(yīng)該站在輿論角度去評(píng)價(jià)和精神引領(lǐng)、兼容并包，化失敗為財(cái)富。我們還應(yīng)該看到，老師自己的評(píng)價(jià)和引領(lǐng)在許多時(shí)候就是錯(cuò)誤的，站不同的角度來看。如果老師放不下權(quán)力，事事插手，教條又細(xì)又多，喋喋不休，引導(dǎo)出來的不過是些鼠輩跳騷。

說實(shí)在的，我覺得當(dāng)班主任很簡(jiǎn)單，看到周圍的人經(jīng)常被搞得心力交瘁，其實(shí)完全可以更簡(jiǎn)單些。班主任的思想著力點(diǎn)是思考每一件事情怎樣才可以不再去管，平時(shí)大家想的是怎樣去管才能管好，結(jié)果一件事要做好，背后必須做好一大堆事，管理工作就像提綱一樣，提綱下面還有目錄，目錄下面還有篇章，工作無窮多地不斷展開，最終累死了也沒有干好，這種理念是錯(cuò)的。