一個年輕人從大學畢業(yè)入行，如果10幾年一直從事一個需要自我驅(qū)動的工作，他可能面對怎樣的路程。工作這么多年，和很多朋友探討過，也觀察過也取得很大的成就或者還在尋找摸索的同事、朋友，有一些心得，以前都是和周邊的人口頭溝通。最近起了寫下來的念頭，后面的東西就是一念起后的產(chǎn)物。


體例上仿照《部落的力量》。我把一個人人職業(yè)發(fā)展分成了5個階段。分別是：青澀的職場新人、堅持己見的青年骨干、成熟但疲倦的專業(yè)人士、享受過程的杰出從業(yè)者、成就人生的奮斗者。


青澀的職場新人
1.對目標的認知
對目標的認知水平停留在籠統(tǒng)概念或者短期的工作職位，容易浮于表面，因為這個階段并不知道什么時候好的職業(yè)生涯，什么是差的職業(yè)生涯，無法為目標制定判斷標準。舉例來說：要成為一個好的顧問（開發(fā)人員），要好好學習業(yè)務知識，能夠獨立做項目。
由于目標過于寬泛，對行為的指導意義不足，發(fā)現(xiàn)太多的東西需要學習，對學習的反復過程考慮不足，容易產(chǎn)生挫敗感，從知識的掌握速度來看，這個階段是最慢的。


2.對方法的掌握
面對新的事物，學習方法比較單一，學習效率低下，基本靠著在學校的學習技能在學習，缺乏職業(yè)培訓的情況下，不太容易快速掌握工作所需要的知識。在學生年代能夠脫穎而出的名校學生或者有實踐經(jīng)驗的能比其他人更快的掌握適合自己的方法，快速積累知識。學歷高（研究生及以上）的一般都有獨立學習和管理自己的經(jīng)驗，表現(xiàn)也會更好。
一般情況下公司會有人指導，但大多數(shù)組織不太完備，基本靠自己摸索。良好的團隊會有內(nèi)部培訓，進行詳細的指導，能夠快速解決方法上的問題。一般來說，硬技能比較容易過關，而軟技能更多的需要靠個人。


3.擔當?shù)慕巧?br>主要以學習為主，在工作中主要是輔助角色，承擔重復但必要的工作，這些工作具備一定的技能要求、需要經(jīng)過培訓才能勝任，但基本在既定的要求下做事，極少有創(chuàng)新的空間。這個階段的擔當?shù)慕巧S著個人能力的增長，可能會導致能力遠高于工作所需技能的情況，會產(chǎn)生學習和工作需要的矛盾，經(jīng)濟回報和個人能力之間的落差。


4.對自身狀態(tài)的認知
處于知道自己不知道的狀態(tài)，能夠體會到壓力和自己的情緒，但前期不會有很大的壓力，還處于新鮮人狀態(tài)，后期會壓力巨大，但很迷茫，不知道自己哪里做的不對。在認知上可能已經(jīng)開始改變，但行為上還是遺留著不屬于這個職業(yè)的習慣，包括言行舉止、衣服穿著、興趣愛好。


5.該做和不該做的
該做的內(nèi)容：
1）選擇一個導師，和他一起做的人或者他的領導都覺得他在這個階段做的非常出色的人；
2）檢查方法，當覺得進入低效狀態(tài)和沒有進步的時候要及時總結，參考身邊人的進度和方法，尋求指導；
3）制定學習目標，除了當前工作馬上的需要的知識外，有計劃的推進，這個職業(yè)所需要的綜合知識的學習；
4）努力做好團隊賦予你的工作，了解這個工作的前因后果，在工作前要了解原理，工作后了解自己工作成果的反饋，安排與之對應的周邊知識的學習和應用；
5）爭取以合理的方式在標準上獨立完成任務，建立團隊對你的信心，但要及時溝通風險。
不該做的：
1）糾結于目標和付出，在值不值，該不該這樣的問題上糾纏；
2）不和別人溝通，獨學而無友；
3）眼高手低，當前的工作沒做好，但抱怨自己沒有學到東西；
4）過于重視自己對自己的評價，忽視團隊價值觀和評價體系。


這個周期一般在.5－1.5年之間。超過1.5年的可以考慮換工作了。因為在這個公司，你已經(jīng)落后了，如果不是一個快速發(fā)展的公司，你的晉升機會會成倍的減少，以后你會看著你的同齡人或者同時進公司的人來領導你。在這個階段要記住的是，成長和成長速度是指數(shù)關系，而非線性的。


堅持已見的青年骨干
1.對目標的認知
該階段因為在工作上有了一些積累，有比較多的交流，所以對目標比較明確的定義，對自己的能力有了信心，偏好比較明顯。比如：我要做一個100萬的某行業(yè)的某系統(tǒng)的項目經(jīng)理，能夠獨立管理團隊，完成XX模塊的方案、實施，但我不想做維護工作或者我不想做項目經(jīng)理。
由于這個階段的目標明確和單一，所以在得不到滿足的情況下會很糾結，甚至會選擇中途放棄。這個階段基本已經(jīng)掌握了這個行業(yè)所需技能的入門知識，通常是一種相對模式化的經(jīng)驗。這個階段的在自我認知和外部認知上會存在很大的偏差。在一個重要的位置上，表現(xiàn)在不同的環(huán)境下有很大的波動。如果這個客觀環(huán)境是比較符合之前模式化經(jīng)驗的，比較容易成功，否則就有很大的挫敗感。通常，因為沒有一成不變的事情，所以面臨風險的可能性較大。
從成長的速度來看，這個階段是最快的，但對自己的判斷會有反復，也有過于堅持造成無法突破，過于糾結最終放棄的。


2.對方法的掌握
這個階段通過學習和實踐

已經(jīng)基本掌握了一種工作方法。通過學習、試錯、總結，具備個人特色的做事方式和理念，形成了這個職業(yè)的一些思維定勢，能夠?qū)I(yè)務快速上手、作為完成任務的主力為團隊做出貢獻。通常而言，這種思路和思維定勢是通過一些典型的成功項目建立，成功的經(jīng)驗不光建立了自己的信心，還會對未來的行為造成重大影響。


這個階段在方法的掌握上比較單一，而且應用的時候缺乏變通，堅信一件事情只有一種正確的解決方法，并且就是自己掌握的那種，只能按照自己的節(jié)奏做事，不能根據(jù)環(huán)境來調(diào)整。所以，這個階段的典型特征就是頑固、很難溝通、一根筋。 本階段的名稱“堅持”由此而來。


3.擔當?shù)慕巧?br>這個階段會擔當小規(guī)模任務的負責人，需要根據(jù)目標自己獨立完成任務，可能會有幾位助手。這個階段的角色，通常會有增加管理他人完成任務的工作內(nèi)容。
這個階段的任務經(jīng)常會超出能力邊界，由于旁邊人的預期和結果的重要性，承擔的壓力會明顯不同。有可能出現(xiàn)兩種不良情況，分配的任務不適合，無法勝任，造成巨大的壓力；整體上是達到要求的，但由于這個階段是需要更快更主動的成長，所以很容易沒有及時的彌補不足之處，由于之前的過于自信，結果不利的時候反差很大就很容易退回自我懷疑的情況。
相對青澀年代，這個階段需要在背負壓力下做事，缺點、不足會充分暴露，由于面臨個人管理到團隊管理的轉(zhuǎn)換，也會造成困擾，比如經(jīng)常無法分清楚任務的主次，無法及時調(diào)整分工，使團隊處于無序狀態(tài)。


4.對自身狀態(tài)的認知
認知比較靜態(tài)，不能認識到自己面臨著更大的成長的要求。通常知道自己現(xiàn)在做什么，但不知道自己通過努力可以完成什么。對自身狀態(tài)的認知還局限在自己做事的技能，會忽視管理團隊的技能，忽視他人的努力對目標的實現(xiàn)的影響。


5.該做和不該做的
該做的：
1）了解自己經(jīng)歷過的項目，分析成功的原因，也分析失敗的原因，對于同類項目的成功原因，要細致對比；
2）加強和同類經(jīng)驗的同事朋友溝通，多假設共性，少談差異；
3）面對不熟悉的工作，不要畏難的心態(tài)，需要了解領導的預期和能提供的支持；
4）對自己熟悉的習以為常的概念、方法進行回顧，多問為什么，如果是某一個方向的領域，嘗試系統(tǒng)的學習。準確的使用術語和概念，并通過了解細節(jié)來豐富對概念外延的理解。
5）站在自身的立場和經(jīng)驗之外看問題，多傾聽，對比自己的經(jīng)驗再次進入開放的心態(tài)，并建立一個常規(guī)的學習機制。
6）適當?shù)闹笇斯ぷ骰驅(qū)W習，通過團隊合作來學習來快速累積知識，完成任務。
7）嘗試多種機會，不要將自己與現(xiàn)在一個環(huán)節(jié)，如嘗試運維或者售前。


不該做的：
1）滿足于已有的成功經(jīng)驗，主觀認為成功來源于一個或幾個特質(zhì)，不能認識到，成功因素是多元化的，適合的場景也是不同的。
2）過于關注與自身的學習和發(fā)展，忽略自己應該做一些對團隊成長該做的工作；
3）僅通過自己嘗試或者深入細節(jié)才能獲得知識和技能的增長，忽視對自己知識體系的建立，無法通過團體學習來快速成長。
4）不關注個人效率，對計劃和多任務沒有管理方式。
5）無視完成任務所需要的資源需求。
6）忽視溝通工作。


通常這個階段在第2.5-3.5年之間，前期會表現(xiàn)出色，后期會比較迷茫。過程中會有比較大的反復，包括挫折感，人際關系不佳，會向過去的人群需求情感支持，或者在新環(huán)境中建立舒適圈。突破需要看機會，但一般堅持下去總會越過去，而放棄機會、改變工作環(huán)境則會延長這個階段。這個過程比較重要，也是成長的關鍵環(huán)節(jié)，進入的前提是在于知道自己知道了哪些東西，這本身需要時間總結、練習。本階段的痛苦在于需要不斷推翻自己知道的東西，最終坦然面對這種狀況，建立一個開放的學習系統(tǒng)，從而在自己的領域從一般的從業(yè)者上升到有自己見解的并經(jīng)過事實驗證，能自我發(fā)展的的專業(yè)人士。


成熟但疲倦的專業(yè)人士
1.對目標的認知程度
這個階段的目標和之前所說目標很不一樣，分為兩個層次：一是和第一、第二階段相同，是具體的和表面的；二是，這個階段會開始導向價值觀層面。簡而言之，通常的問題邏輯是這樣，這件事是要完成XX目標，我能獲得資歷、威望、獎金。。。然后，我還能干什么，我為什么要重復自己？通常第一層次的目標非常明確，即使有障礙也能尋求到辦法解決，會把新的東西納入到已經(jīng)形成的開發(fā)的知識體系中，對他們來說沒有什么在知識上能夠顛覆他們認知的，所以我稱為“不惑”或者“成熟”，而第二層次的目標這個階段是無法解決的，從而導致對所做事情的懷疑，對職業(yè)產(chǎn)生厭倦，寧可退回第一層次回避第二個層次的目標的思考。


2.對方法的掌握

在這個階段已經(jīng)習得這個職業(yè)所需要的大多數(shù)技能，基本沒有空白，即使有不熟悉的內(nèi)容也能通過快速學習，達到完成目標的要求。從接受新的知識上，盡量會將新的東西納入原有的體系，前期對方法論會很有興趣，后期看到這種內(nèi)容就會覺得很無聊，態(tài)度截然相反。自己的體系和方法自成一套，沒有意愿打破，處于發(fā)展的瓶頸期但沒有自覺，典型的表現(xiàn)是：“你說的我都知道，以前我碰到過”，“這個沒什么新鮮的”，“這種情況是不可能發(fā)生的”。


3.擔當?shù)慕巧?br>這個階段擔當?shù)慕^對的骨干，一般是中層經(jīng)理，會實行強有力的領導，能有效推進工作，但很難被說服改變，愿意給出建議，但不一定愿意傾聽。
在整個過程中，個人更多的是在重復自己，無法發(fā)現(xiàn)每次做的事情的差異，自覺進步有限。通常自己對自己的評價要比周邊人對自己的評價要低，有明顯的不安全感和進步的焦慮，但能采取的改善行為和擔任的角色所需要的權威往往不匹配。往往會尋求更關鍵的角色，由于個人訴求通常并不清晰，如果這個時候如果不能處理好個人意愿和團隊利益，就會造成破壞，破壞個人長期發(fā)展的趨勢。


4.對自身狀態(tài)的認知
近期比較明確，中長期充滿了迷霧，往前看是不斷的重復，人生仿佛能看到盡頭。清晰的感到了自己的瓶頸，但通常會認為這是職業(yè)造成的，而非本人原因，由此對職業(yè)造成懷疑，甚至認為這不是一個可以從事終身的職業(yè)。進取的人會去方向上尋求改變，或者嘗試新的業(yè)務方向,消極或者客觀上無法改變的人認為工作也就這樣，慢慢熬吧，從而淪為職場僵尸，即使是管理者，也是管理層級的僵尸。


5.該做和不該做的
該做的：
1）負責、嚴謹?shù)穆男凶约旱呢熑危?br>2）保持謙遜，學會傾聽；
3）將團隊利益放在個人意愿之上；
4）建立自己認可職業(yè)準則，并在工作中奉行；
5）享受過程；
6）做一些提升自我形象的事情；
7）幫助別人；
8）結交其他行業(yè)的出類拔萃者。
不該做的：
1）自我封閉，過于焦慮；
2）染上不良嗜好；
3）放棄維護自己的人際關系。


這個階段前半段是努力的目標是“行到水窮處”，使自己得到充分磨礪，后半段應該有“坐看云起時”的心態(tài)。在不斷重復中，積累其他人無法超越的優(yōu)勢?，F(xiàn)在面臨的痛苦、乏味，豎立起來一道高墻，將其他人擋在了這個職業(yè)的巔峰成就之外。具體方法上，強調(diào)已有的技能和保持開放的心態(tài)是矛盾的，應該有勇氣深入的分析自己的優(yōu)勢和不足，好在整個過程中不同的時段有所側重。


享受過程的杰出從業(yè)者
1.對目標的認知
這個階段將對自己所做的事情有新的定位，處于活潑、主動、愿意嘗試的心態(tài)中，愿意享受過程。即使重復簡單已經(jīng)做過無數(shù)遍的工作內(nèi)容也能發(fā)現(xiàn)新的東西，不被被具體目標引導，做這個職業(yè)僅是喜歡做這些事情。


2.對方法的掌握
對方法的掌握已經(jīng)爐火純青，但也更愿意去創(chuàng)新，嘗試新的東西，去打破自己的認知體系，不排斥方法論的書。和處于之前階段的人相比形式上看來一樣的做事方式，起到的作用可能差別很大。因為對應用場景的識別、火候的把握已經(jīng)達到新的高度。做事極有效率，能夠承擔創(chuàng)新性的工作，并樂此不疲。


3.擔當?shù)慕巧?br>頂級的專家，團隊文化的引領者，導師，但還不能成為團隊的領袖。


4.對自身狀態(tài)的認知
不會想太多自身的狀態(tài)，即使想到也會覺得人生已經(jīng)很滿足了，生活很美好。知道舍棄了什么獲得了什么，并欣然接受。會對社會懷有善意，去嘗試更豐富的體驗歷程。


5.該做的和不該做的
該做的：
1）提升形象；
2）影響團隊文化；
3）追求具體的成就；
4）通過文字或者間接的方式提高影響力。
5）幫助他人
不該做的：
1）放棄責任；
2）太隨意；
3）對結果的忽視.


這個階段主要是的心態(tài)是享受過程，是一個樂知者的狀態(tài)。以個人體驗為中心，沒有成就目標，所以沒有犧牲、沒有強迫、沒有糾結，處于無可無不可的狀態(tài)，所以無法成為一個有號召力的領導者。


成就人生的奮斗者
1.對目標的認知
這階段的目標可以用“使命感”來描述。脫離了以自己為中心的目標模式，評價指標是絕對的，而非與人比較產(chǎn)生。知道自己的目標只靠個人是完不成,所以有意愿去領導團隊，給團隊設定目標。本階段的目標總而言之是成就，自我成就和成就他人，這些成就，要通過改變現(xiàn)狀來獲得，而非競爭。由于要有所為，這個階段的人會從云端跌落，不再是通過和諧的狀態(tài)、豐富的學識和個人威望來發(fā)揮影響力，而需要通過更高層面的引領，需要使命感和達成目標去領導。因為他所需要的杰出的合作伙伴，不需要和諧的狀態(tài)，也不會欣賞什么豐富的學識和個人威望。就如同大家知道，這些被需要的合作伙伴，屬于A級人才。A級人才不需要照顧，A級人才表現(xiàn)會超出他的期望，比他本人完成的遠遠好的多。


2.對方法的掌握

需要完成宏大的目標，原來的做事技能變成了一種輔助技能。真正的核心技能是不斷的去闡述理念和使命，招募優(yōu)秀的人員，為團隊設定高遠的目標，提供資源和權限，獎勵成績。在具體工作中會有的典型沖突，就是長期和短期的沖突，目標和方法的沖突，個人和團隊的沖突。這些會使人糾結，痛苦。如果這種沖突是在價值觀和道德觀層面的，那將是致命的問題。
這個階段最有效的方法是帶領團隊從成功到成功，所以在逆境時，再微小的成功也需要爭取，這些成功將建立信心，磨練隊伍，并建立追求成就的團隊心態(tài)。這個階段的領導風格會很明確，擺脫了人際關系的顧慮和游移。如果多年共事的朋友妨礙了目標，那選擇很可能是，可以做朋友但不能做同事，請選擇回避。


3.擔當?shù)慕巧?br>團隊的領袖，團隊理念的建立者和倡導者。根據(jù)目標的需要和實際情況，可以擔當之前的所有角色。


4.對自身狀態(tài)的認知
知進退，明得失。


5.該做的和不該做的
該做的：
1）將人和團隊建設放在第一位，知道獲得更大成就不能只有一個人；
2）在實現(xiàn)目標時同時成就他人,然后成就自己；
3）擴大目標的影響面，和人交流，設定分層次的目標體系；
4）知道目標是目標、過程是過程、方法是方法，不能混為一談；
5）該放手時且放手，該饒人時且饒人。
不該做的:
1）建立封閉的團隊圈子，不能吸納新鮮的成員；
2）過于忽視短期的目標和成果，沒有管理里體系和執(zhí)行系統(tǒng)；
3）以目標為借口回避競爭，務必記住戰(zhàn)略目標無論多么宏大，但勝利仍然需要通過戰(zhàn)斗來獲取，狹路相逢勇者勝；
4）不持續(xù)學習，放棄自身學識的提高；
5）忽視健康，和家人的目標；
6）不明白善始者未必善終的道理，過于執(zhí)著看到成果，而忽視了目標的達成往往不是一時能完成的。


到這個階段的人一般已經(jīng)沒有太多的時間可以浪費了，所以通常有“發(fā)奮忘食不知老之將至”的人生態(tài)度。