專家認(rèn)為，家長不妨把孩子當(dāng)成一個小老師，和孩子一起學(xué)習(xí)。從中孩子可以增加自信，學(xué)習(xí)也更主動。

研究表明：孩子可以學(xué)到所讀的10%、聽到的20%、看到的30%……但是，他們通過教授別人的方式學(xué)到的東西則多達(dá)95%。家長們是否發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你們居高臨下地教導(dǎo)孩子讀書時，孩子總是坐不住，聽不進(jìn)去？有沒有想過換個位置，讓孩子當(dāng)老師，家長當(dāng)學(xué)生？

家長不妨把孩子當(dāng)成一個小老師，和孩子一起學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，家長要學(xué)會請教孩子，讓孩子仔細(xì)解釋。家長是否真誠，孩子能很敏銳地感覺到。家長努力，孩子也會跟著努力。

把孩子當(dāng)成家長的小老師，無形中就建立了孩子的自信，家長愿意和孩子一起學(xué)習(xí)，也就增加了孩子學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，這樣做也非常有助于親子溝通。

10歲的志賢在學(xué)校里功課平平，最不喜歡上英語課。媽媽為了給他補(bǔ)習(xí)英語，把自己所有的空余時間拿出來，檢查志賢的作業(yè)，給他一遍一遍講解。每天下班后還要當(dāng)“老師”，真是疲憊，可是，他的表現(xiàn)，要么是吊兒郎當(dāng)，要么是一知半解，收效甚微。

一天，媽媽剛見完一個客戶非常疲憊，躺在沙發(fā)上不想動，于是對志賢說：“媽媽今天太累了，要不，你來給媽媽講講吧。”

志賢一開始并不自信，不知道說什么好，在媽媽的鼓勵下，卻越來越興奮，他熱情十足地開始講解，單詞的用法、句子的時態(tài)等，他會在某一個地方重復(fù)幾次，他說：“這里很容易錯，我當(dāng)時就是錯了幾次，老師幫我糾正過來的?！庇袝r他講著講著，還會突然興奮地說：“哦，原來還可以這樣！”

媽媽時常裝作聽不懂，不停地提問來引導(dǎo)他做更多的思考，最后媽媽高興地說：“哦，原來是這樣，如果不是你，我還真沒想到！謝謝你啦，老師?！彼淖孕判暮万湴粮醒杆俦?。

嘗到了甜頭，母子倆便每天20分鐘玩“孩子當(dāng)老師”的游戲。這確實收效不錯。孩子漸漸對英語課感興趣了，為了回家教媽媽，他在課堂上非常認(rèn)真地聽老師講。成績也大有進(jìn)步。

這種方法不僅僅讓孩子鞏固和學(xué)習(xí)新的知識，還是個很好的親子活動。當(dāng)老師那一刻，孩子非常快樂。慢慢地，孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件好玩的事，有了主動學(xué)習(xí)的動力，好的成績又讓孩子更有成就感，更有自信，這就形成一個良性循環(huán)。

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