|
教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點 我們把骨干教師的成長過程分為四個階段：準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期。在每個階段結(jié)束時，他們可以分雖稱為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。 1．準(zhǔn)備期: 職業(yè)準(zhǔn)備期是指教師從事教育工作以前階段，是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。 這個階段的素質(zhì)的特點：第一，以學(xué)習(xí)書本知識為主。第二，他們的知識和經(jīng)驗具有一般化和表面化的特點。第三，形成了教師所需要的一部分獨特的優(yōu)勢素質(zhì)。 2．適應(yīng)期:職業(yè)適應(yīng)期是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。 這一階段的主要活動，是開始從事各種教育教學(xué)工作。具體包括：熟悉學(xué)校的工作環(huán)境和工作常規(guī)，熟悉教材，熟悉學(xué)生，備課，上課，帶班當(dāng)班主任，等等。 這一階段骨干教師的素質(zhì)特征有：第一，在知識上，開始形成實際的、具體的、直接的知識和經(jīng)驗。 第二，在能力上，教育教學(xué)的實踐能力開始初步形成，也是這一階段素質(zhì)上的一個明顯變化。 第三，在素質(zhì)上，水平還處于較低的層次，項目還不夠全面和平衡。 3．發(fā)展期:發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達到熟練的程度的時期。 骨干教師在這一時期的特點是：第一，在素質(zhì)的水平上，向著熟練化、深廣化發(fā)展，專業(yè)化水平提高。 第二，在素質(zhì)的項目上，向全面化和整體化方向發(fā)展。 第三，在素質(zhì)上的傾向性，又注重教的方面向注重學(xué)的方面轉(zhuǎn)變。 4．創(chuàng)造期:職業(yè)創(chuàng)造是教師開始由固定的常規(guī)的自動化的工作進入到開始探索和創(chuàng)機關(guān)報的時期，是形成自己的獨到見解和教學(xué)風(fēng)格的時期。第一，在素質(zhì)上，發(fā)展創(chuàng)新性素質(zhì)。 第二，在活動上，具有探索性。 第三，在成果上，注意理論總結(jié)的工作，形成自己的教育思想。 |
|
|
