一位母親這樣訴說自己的困惑：“如今的孩子，怎么越來越不好管了。就說我們女兒，小時候挺乖的，什么話都對我們說。自從上了中學(xué)，就對我們沒話了，還常常一臉心事的樣子。你問她，張口就是：別管我，說了您也不懂。如今孩子為什么會這樣？”

一位父親這樣訴說自己的困惑：“如今的父母，真是越來越不好當(dāng)了。就說我們十幾歲的兒子，剛剛要長大，父母的話就不靈了，常常和我們對著干。我是大學(xué)畢業(yè)，自我感覺還是有一定修養(yǎng)的，卻也為孩子著急上火。如今教育孩子為什么這樣難？”

看著一手帶大的孩子與自己漸行漸遠(yuǎn)，從無話不談變得無話可談，身為父母，好不煩惱。雖然難過，也希望粑粑麻麻們能夠端正自己的認(rèn)識和心態(tài)，因為對于孩子來說，這并不是壞事，反而是一個好的開始。

叛逆對孩子未來發(fā)展很重要

第一，叛逆是生理成熟、思維能力提高的表現(xiàn)。

青春期的一個重要特點(diǎn)是生理發(fā)育成熟、認(rèn)知能力提高，叛逆的產(chǎn)生需要以上二者為基礎(chǔ)。叛逆說明孩子生理上成熟了，變得更聰明了，才有跟家長反抗的資本。叛逆是孩子生理成熟和思維水平提高的結(jié)果，是孩子成長的表現(xiàn)。所以說，叛逆不是一件壞事，而是一種成長和進(jìn)步。

第二，叛逆是自我同一性發(fā)展的需要。

建立自我同一性是青春期最重要的發(fā)展任務(wù)，同一性的建立對一個人一生的發(fā)展非常重要。叛逆是孩子自我同一性發(fā)展的需要，是他們探索自我、建立自我同一性的一種途徑。所謂自我同一性，是指個體嘗試把與自己有關(guān)的各方面綜合起來，形成一個自己決定的、協(xié)調(diào)一致的、不同于他人的自我，是對“我是誰”、“我將來的發(fā)展方向”以及“我如何適應(yīng)社會”等問題的主觀感受和意識。

如果孩子一直很乖、不叛逆、不惹事，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作“同一性早閉”。這樣的孩子未來往往缺乏主見，容易盲從，不喜歡改變，無法應(yīng)對挑戰(zhàn)。他們會回避變化和壓力來獲取安全感，當(dāng)遇到挫折時，容易喪失目標(biāo)和信心。

第三，叛逆是不良情緒的發(fā)泄途徑。

腦發(fā)育的不均衡使得青春期孩子容易產(chǎn)生情緒問題。此外，青春期孩子面對更大的成長壓力，他們在自我同一性的探索過程中會經(jīng)歷自我懷疑、混亂、矛盾與沖突，對自己在生活中的角色感到困惑、懷疑，這加劇了青春期的情緒問題。

叛逆成為青春期孩子發(fā)泄不良情緒的一個途徑。青春期的孩子如此敏感、情緒多變，如果他們把這些不良情緒全都掩飾起來，不叛逆、不發(fā)泄、不吐露，那么孩子的內(nèi)心必然會堆積起大量的負(fù)能量。所以，叛逆是孩子疏導(dǎo)不良情緒、保持心理健康的一種重要方式。

第四，叛逆是對人際關(guān)系調(diào)整的一種適應(yīng)。

叛逆其實是孩子適應(yīng)人際關(guān)系調(diào)整、成長為獨(dú)立個體的一種方式。進(jìn)入青春期，孩子開始疏離父母，更多地與同伴相處。這種人際關(guān)系的調(diào)整對孩子未來的發(fā)展非常重要。

在青春期之前，依戀是親子關(guān)系的重要特征。而進(jìn)入青春期之后，親子關(guān)系發(fā)生變化，自主取代依戀成為親子關(guān)系的突出特征。在青春期順利完成依戀到自主的轉(zhuǎn)變，對孩子未來良好的社會適應(yīng)性十分重要，叛逆則在其中起著關(guān)鍵作用。

心理學(xué)研究表明，同伴交往對孩子的社會化發(fā)展有重要影響。在與同伴的相處中，孩子學(xué)會從別人的角度思考問題，學(xué)會怎樣理解他人，這都是社會化發(fā)展過程中非常重要的素質(zhì)。心理學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系對孩子成年后的人際交往能力和心理健康水平有顯著的預(yù)測作用。中學(xué)階段擁有充足的朋友、與朋友保持穩(wěn)定而較親密的友誼的孩子，到了成年期，往往人際交往比較順利，且心理健康水平較高。在與同伴交往的過程中發(fā)展自己各方面的能力，這對于孩子未來的發(fā)展很重要。

順利度過叛逆期的三個關(guān)鍵

叛逆是一個好的開始，但好的開始并不意味著好的結(jié)束。叛逆對孩子的發(fā)展有利，不意味著家長可以對孩子的叛逆放任自流。只有家長處理得當(dāng)，孩子才能順利度過青春叛逆期，才能在叛逆中成長。面對青春期叛逆的孩子，家長應(yīng)該學(xué)會一些應(yīng)對方式，抓住肯定、調(diào)整和對癥下藥這三個關(guān)鍵詞。

要肯定叛逆是孩子成長的表現(xiàn)。

當(dāng)家長遇到孩子叛逆、不聽話、不配合、不溝通時，一定不要認(rèn)為孩子叛逆是對自己威嚴(yán)的挑戰(zhàn)，而要承認(rèn)叛逆是孩子生理成熟、認(rèn)知能力提高、自我同一性發(fā)展的結(jié)果，是他們成長的表現(xiàn)，是一件好事情，至少是好的開始。家長不要盲目否定孩子的不守規(guī)矩，對孩子勇于自我探索的表現(xiàn)要加以肯定。得到父母的認(rèn)可之后，孩子可能就不會那么叛逆了，起碼程度不會更深。

要以叛逆為契機(jī)，及時調(diào)整教養(yǎng)角色和教養(yǎng)方式。

叛逆意味著孩子長大了，家長需要及時調(diào)整自己的教養(yǎng)角色，應(yīng)該從起主導(dǎo)作用的教育者轉(zhuǎn)變成陪伴孩子成長的陪伴者。陪伴，就意味著以孩子為主，父母處于非主導(dǎo)地位；就意味著一種無言的支持和認(rèn)同，意味著一種平等的朋友關(guān)系。

青春期的孩子出現(xiàn)叛逆問題，既提醒家長要及時轉(zhuǎn)變教養(yǎng)角色，也提示家長前期家庭教育的失誤所在，是家長改變教養(yǎng)方式的重要契機(jī)。心理學(xué)研究表明，權(quán)威型教養(yǎng)方式最有利于青春期問題的解決及孩子人格的塑造。權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是對孩子的行為有明確的規(guī)定和要求，但在制定規(guī)則和做決定時會考慮孩子的需要和想法，聽取并接受孩子的意見，會對制定的要求作出解釋，說明希望孩子服從的原因。

【成長專區(qū)】只想做個“安靜”的粑麻，學(xué)著放手，讓孩子自己去判斷吧。

《叛逆不是孩子的錯》

【作者簡介】：杰弗里伯恩斯坦

美國知名教育專家、心理學(xué)家、關(guān)系治療專家，專注于兒童和家庭咨詢20余年，曾幫助1000多個孩子和家庭修復(fù)關(guān)系，重獲溫暖的家庭生活。伯恩斯坦博士經(jīng)常作為特約嘉賓出現(xiàn)在《今日秀》等電視節(jié)目中。

也許你試過嘮叨、說教，也試過懲罰、打罵

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怎么辦？！

想要改變孩子，先從改變自己開始。

為4~18歲孩子的父母設(shè)計的全新溫暖教養(yǎng)術(shù)

本書的目標(biāo)是幫助你

●以全新的方式理解孩子，弄清他叛逆的原因

●用更具建設(shè)性的方式來對叛逆孩子作出回應(yīng)

●循序漸進(jìn)地減少孩子的叛逆行為

●改進(jìn)你與叛逆孩子的親子關(guān)系

《逃離無盡的青春期》

作者：(美) 艾倫(Allen,J.P),(美) 艾倫(Allen,C.W )

青春期孩子迫切需要一個具有足夠挑戰(zhàn)性的環(huán)境，但他們經(jīng)常：

面臨巨大的學(xué)業(yè)壓力；

缺少為別人做有意義事情的機(jī)會；

身處表面上是關(guān)懷備至、實際上卻令人窒息的環(huán)境里；

因此只能通過逃學(xué)、喝酒、吸煙、破壞公物等不明智的行為來獲得控制感。

青春期孩子的父母可以從本書中學(xué)會：

幫助孩子建立與成年人的聯(lián)系，改善和父母的溝通。

引導(dǎo)孩子逐漸走向成熟，從根本上減少叛逆心理和行為。

指導(dǎo)孩子參加有意義的活動，感受到自己存在的意義和價值。

《讀懂青春期孩子的心》

作者：馬志國

翻開《讀懂青春期孩子的心》，我們會從中看到家長朋友們更多的困惑：

為什么孩子與父母的親子戰(zhàn)爭不斷升級？

為什么好好的孩子卻陷入網(wǎng)癮難以自拔？

為什么親子之間容易出現(xiàn)沖突和障礙？

為什么好好的女孩卻總是要故意犯錯？

……

家長朋友們?yōu)槭裁从羞@樣多的“為什么”？

只有讀懂青春期孩子的心，才能給予孩子真正需要的愛與支持。幫助孩子心靈成長，何嘗不是父母自己的成長？