時(shí)代的發(fā)展及其對(duì)教育提出的新要求

基礎(chǔ)教育課程改革是全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然反映，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革順應(yīng)了世界基礎(chǔ)教育課程改革的大趨勢(shì)，符合科技經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人的新要求。改革發(fā)展的動(dòng)因是多方面的，首先是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育提出的新要求。

（一）當(dāng)今時(shí)代的特征

１．科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)。

國(guó)際第三次科技革命促進(jìn)了現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致知識(shí)倍增、更新迅速的格局。相應(yīng)地，現(xiàn)代教育也要不斷更新，尤其在教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置和課程安排等方面，更趨于科學(xué)化、時(shí)代化、規(guī)范化，以適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)人才的需要。

教育是培養(yǎng)人的過(guò)程，也是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法的傳授過(guò)程。近代以來(lái)，自然科學(xué)一直是教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，也使教育發(fā)生了深刻的變化。特別是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)教育的影響更加顯著?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，改變了人們對(duì)教育的各種陳舊的觀念。教育不僅僅是傳授知識(shí)、釋疑解惑的手段，而且是國(guó)家繁榮昌盛的標(biāo)志。

教育不再是純粹的消費(fèi)單位，而是具有顯著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益的宏偉事業(yè)；教育不再是學(xué)院式的孤立的小教育，而是與生產(chǎn)、社會(huì)、科技密切結(jié)合，全面綜合的大教育；教育不再是學(xué)齡期間的階段式教育，而是活到老學(xué)到老的終身教育；不再是單純學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)式教育，而是面向社會(huì)、面向未來(lái)的素質(zhì)教育。

因此，在科學(xué)技術(shù)的沖擊下，關(guān)于教育的目的和意義、教育的形式和內(nèi)容，以及教育的方式方法等方面，都出現(xiàn)了嶄新的理論和觀念?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，促使教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)具有大科學(xué)、高科技、國(guó)際化等特點(diǎn)，而現(xiàn)代教育也必然呈現(xiàn)大教育、大系統(tǒng)、國(guó)際化的特點(diǎn)。在教育系統(tǒng)內(nèi)，要把基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、終身教育、社會(huì)教育的關(guān)系處理好，形成一個(gè)多層次、高質(zhì)量、講效益的教育結(jié)構(gòu)。科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)成果直接應(yīng)用于教育實(shí)踐，也會(huì)引起教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變化。比如，當(dāng)電子計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)等電教設(shè)備引入教學(xué)過(guò)程，成為一種教育手段時(shí)候，就必然導(dǎo)致整個(gè)教育系統(tǒng)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教育方式和教師知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性調(diào)整與變化，進(jìn)而引起教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變革。以培養(yǎng)造就基礎(chǔ)理論深厚、專業(yè)知識(shí)精通、具有較高科研能力的復(fù)合型或?qū)ｉT科技人才。教學(xué)過(guò)程，也是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)基本上是以教師為信息源，通過(guò)講授把信息傳遞給學(xué)生，在經(jīng)過(guò)學(xué)生的大腦加工處理，形成儲(chǔ)存狀態(tài)的信息。這個(gè)過(guò)程就是教師—學(xué)生的教學(xué)系統(tǒng)。

現(xiàn)代科技的發(fā)展，使電視、幻燈、衛(wèi)星、電腦等在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，大大改進(jìn)了教學(xué)手段。不僅教師通過(guò)面對(duì)面的講授傳遞信息，而且教師把信息經(jīng)過(guò)變換處理制作成電教教材，以電教工具為媒介向?qū)W生傳遞信息。此外，要密切注意教學(xué)活動(dòng)中的信息反饋，師生緊密配合、互相討論。這種教學(xué)過(guò)程，構(gòu)成了人—機(jī)—人的教育系統(tǒng)。這是與傳統(tǒng)不同的嶄新的教學(xué)系統(tǒng)。

２．面對(duì)知識(shí)爆炸，我們?cè)撛谶@１２年里教些什么？

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息已經(jīng)成為重要的經(jīng)濟(jì)資源。信息技術(shù)給教育帶來(lái)了什么，更關(guān)注電腦做不了的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段越來(lái)越不適應(yīng)教育教學(xué)的要求。例如，在數(shù)學(xué)課中，空間觀念的培養(yǎng)一直是一個(gè)讓數(shù)學(xué)教師頭疼的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)手段比如掛圖、幻燈片等，呈現(xiàn)給學(xué)生的都只能是平面的表象。準(zhǔn)備實(shí)物讓學(xué)生觀察，又由于條件的限制，能參與觀察、實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)畢竟非常有限。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段的普及使多媒體在課堂得以大量運(yùn)用，為數(shù)學(xué)教師解決這一難題提供了最好的機(jī)會(huì)。

３．全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程急劇加快，國(guó)際間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平對(duì)教育的人力、物力、財(cái)力投入、人才的規(guī)格和數(shù)量需求等有重要的影響。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式也極大影響著教育理念和學(xué)習(xí)模式。合作、競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)民素質(zhì)的提高，成為國(guó)際上的普遍趨勢(shì)。

４．科教興國(guó)、教育優(yōu)先發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。

眾所周知，百年大計(jì)，教育為本。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靠科技，科技的進(jìn)步靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，就得優(yōu)先發(fā)展教育。

教育振興是中國(guó)振興的重要標(biāo)志。中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的戰(zhàn)略地位和作用。這是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵所在，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。只有堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，才能把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)。有一流的教育，才能有一流的實(shí)力，才能真正成為世界上一流的國(guó)家。把教育發(fā)展放在更加突出的位置，確立教育興國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)，這是國(guó)家意志，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。

５．國(guó)際上的慣例和國(guó)際改革環(huán)境。

世紀(jì)之交，基礎(chǔ)教育課程改革在世界范圍內(nèi)受到前所未有的重視。近年來(lái)，世界許多國(guó)家特別是一些發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是反思本國(guó)教育的弊端，還是對(duì)教育發(fā)展提出新的目標(biāo)和要求，往往都從基礎(chǔ)教育課程改革入手，通過(guò)改革基礎(chǔ)教育課程，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在社會(huì)發(fā)生如此急劇變革的時(shí)期，各國(guó)的教育必將隨之而發(fā)生相應(yīng)的改革，日本、韓國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、新加坡等國(guó)都于上世紀(jì)末進(jìn)行了課程改革。

日本每十年更新一次國(guó)家基礎(chǔ)教育課程。２００２年即將實(shí)施的新課程，力求精選教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間。

韓國(guó)１９９７年開始的課程改革，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、討論、自由活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等親身體驗(yàn)為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

美國(guó)《２０００年教育戰(zhàn)略》在課程方面提出，“美國(guó)學(xué)生在４、８、１２年級(jí)畢業(yè)時(shí)有能力在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、歷史和地理學(xué)科內(nèi)容方面能應(yīng)付挑戰(zhàn)”，最近特別強(qiáng)調(diào)“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”。

英國(guó)１９８８年頒布《教育改革法》，首次提出推行國(guó)家課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。１９９９年英國(guó)頒布新一輪國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。

就國(guó)際而言，世界各個(gè)國(guó)家中小學(xué)課程，通常每三至五年進(jìn)行一個(gè)小的調(diào)整，每八至十年進(jìn)行一個(gè)大的調(diào)整。這些國(guó)家都把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強(qiáng)國(guó)力，積蓄未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的戰(zhàn)略措施加以推行。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級(jí)各類人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用?！蔽覀儽仨殢膶?shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的高度，從提高民族素質(zhì)增強(qiáng)綜合國(guó)力的高度，來(lái)認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，建立具有中國(guó)特色符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系的重大意義，從而懷著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，積極地高度負(fù)責(zé)地參加并做好基礎(chǔ)教育課程改革的各項(xiàng)工作。

（二）新的人才觀

新時(shí)代對(duì)公民素質(zhì)提出了新的要求，除了知識(shí)方面的要求，還有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。正如印度偉人甘地在談到摧毀人類文明的三個(gè)方面時(shí)指出的，“不講原則的政治、不勞而獲的財(cái)富、人云亦云的知識(shí)”，是罪魁禍?zhǔn)?。其中，人云亦云的知識(shí)，正是窒息學(xué)生創(chuàng)造性的重要因素。

事實(shí)上，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是科學(xué)發(fā)展和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。科學(xué)的本質(zhì)就是不斷探索和創(chuàng)新。科學(xué)認(rèn)識(shí)是求知、求真、求實(shí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中貫穿著批判思維和創(chuàng)新思維的交互作用。

為此，要教育學(xué)生正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，要“古為今用、西為中用、去劣存精”，保持強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和冷靜清醒的頭腦?？茖W(xué)的創(chuàng)新，必須高度重視信息和情報(bào)的收集、整理、分析和運(yùn)用，這對(duì)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代尤為重要，所以，要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的信息情報(bào)意識(shí)和較高的收集、運(yùn)用信息情報(bào)的技術(shù)能力。

不僅如此，良好的合作意識(shí)也是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要人才的重要指標(biāo)。綜觀人類幾千年的歷史，無(wú)論是希臘人、中國(guó)人還是阿拉伯人，都曾創(chuàng)造過(guò)極其輝煌的古代文明；也無(wú)論是意大利、法國(guó)、英國(guó)還是德國(guó)，都曾在近代一度成為科學(xué)中心，分別對(duì)近代科學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)?？茖W(xué)無(wú)國(guó)界。正是各國(guó)科學(xué)文明的相互學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作，正是古今中外的科學(xué)文明的繼承與發(fā)展，才創(chuàng)造了人類如此輝煌的科學(xué)成果，推動(dòng)了人類文明的巨大進(jìn)步。

實(shí)施素質(zhì)教育將引發(fā)學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造能力，它成為基礎(chǔ)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力、終身可持續(xù)發(fā)展的能力，成為基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)注點(diǎn)之一。