我認(rèn)為，行動(dòng)力來源于自己內(nèi)心的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。如果一件事，是我自己想要的，并且它和我的內(nèi)在的渴望深深相連，當(dāng)我實(shí)現(xiàn)它，會(huì)給我?guī)砟撤N特定的體驗(yàn)、感受，一種價(jià)值感。于是，我就會(huì)采取行動(dòng)。

大家不妨想想，在自己過往的生命中，有哪些片刻，哪些事件，是讓你非常有行動(dòng)力的？

想想那個(gè)你非常有行動(dòng)力的過程中，是不是有這些情況：這是你自己非常想要的，它不是別人強(qiáng)加給你的想法，不是別人讓你去做的一件事，即便是別人的倡議，那也是得到了你發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同：這是我要的！同時(shí)你的潛意識(shí)知道：這是符合我內(nèi)在的渴望的，我知道它對(duì)于我的意義與價(jià)值。于是，你采取了行動(dòng)，變得非常有行動(dòng)力。

這里面包括幾個(gè)非常重要的要素：

1.我想要的是什么？

2.為什么這對(duì)我很重要？

3.完成的畫面是怎樣的？

4.我要如何行動(dòng)？

再看我們生活中的場(chǎng)景

早晨，孩子起床，媽媽就開始催促，快穿衣服，快去洗漱，快來吃早飯，快穿鞋子，要遲到了，快走。整個(gè)的過程，孩子像木偶一樣在成人的擺布下行動(dòng)，因?yàn)椋扇说男睦镉蟹N需求：我需要你快速行動(dòng)，我需要你按時(shí)到?；蛘哂變簣@。所以，這個(gè)過程中，成人是為自己內(nèi)在的需求，我知道我想要的是什么。同時(shí)，這對(duì)我很重要，不遲到，讓我有安全感。按時(shí)上班，讓我成為一個(gè)好員工。孩子表現(xiàn)良好，證明我是一個(gè)好媽媽。所以，我要催促孩子。

但成人與孩子的互動(dòng)，不是與事的互動(dòng)，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體。他想要的是什么？

其實(shí)，有的時(shí)候，按時(shí)上學(xué)也可能是孩子的目標(biāo)，但是，當(dāng)成人用自己的想法取代了孩子的想法時(shí)，孩子就放棄了，“按時(shí)到校這事，有我媽負(fù)責(zé)呢?！?/span>

這件事上，父母有兩個(gè)選擇：

一是今天我真的很需要早些把孩子送到校，這是我的需求，我告訴孩子，今天你為了配合媽媽，你要有行動(dòng)力。

另外一個(gè)從引導(dǎo)孩子建立自己的目標(biāo)、想法上，請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：家長(zhǎng)如何讓上學(xué)，按時(shí)到校成為孩子自己的目標(biāo)呢？

我個(gè)人是這樣做的，僅供參考(教育絕無(wú)經(jīng)驗(yàn)之談,因?yàn)槊總€(gè)孩子都不一樣，每個(gè)家庭更不一樣)。我會(huì)和孩子提前商量：你希望幾點(diǎn)到校？小一點(diǎn)的孩子可以問：你希望第幾個(gè)到學(xué)校？然后，計(jì)劃幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，等等。需要媽媽做哪些支持？比如：叫早、時(shí)間提醒。但我也僅僅是支持而已，絕不啰嗦。

如果孩子那天沒有做到，媽媽自己時(shí)間允許的情況下（其實(shí)媽媽可以打出提前量），讓他去體驗(yàn)自己行為的后果。

我的孩子，有個(gè)學(xué)期天天遲到，沒有按照他自己的計(jì)劃到校。持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間。后來，有一天，偶然提前到了，他會(huì)發(fā)現(xiàn)：還是這樣好。從此以后天天催促媽媽。

特別是小學(xué)階段以后的孩子，家長(zhǎng)們總是抱怨：孩子在學(xué)習(xí)上磨磨蹭蹭。

那么，我們作為家長(zhǎng)就思考一個(gè)問題：如何讓學(xué)習(xí)成為孩子想要的？也就是如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣？

因?yàn)?span style="COLOR: rgb(192,0,0); FONT-SIZE: 18px">只有一個(gè)人做他自己感興趣的事情，能給他帶來內(nèi)心的成就、輕松、快樂、滿足......這些價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，他才有動(dòng)力去做事。這是一個(gè)思維的習(xí)慣。如果一個(gè)人知道自己想要什么，知道這為什么對(duì)我重要？知道那個(gè)完成的畫面是怎樣的？他就會(huì)知道自己要如何行動(dòng)？而我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子這樣思維習(xí)慣的同時(shí)，要首先成為一個(gè)榜樣，所以，要想讓孩子在某事上提高行動(dòng)力，那我們就先自己思考：我要如何行動(dòng)，讓孩子對(duì)這個(gè)事情感興趣？

再請(qǐng)大家看一個(gè)情景：周末全家出去玩兒，在郊外的山路上，5歲的孩子被地上的螞蟻吸引，蹲下身在那里專注地觀察，爸爸走過來催促：快走啊，還沒到目的地呢！走個(gè)路都磨磨蹭蹭的！父母在自己的節(jié)奏里，成人有時(shí)為了達(dá)到目標(biāo)而行動(dòng)，而忽略了過程中的快樂。也沒有去觀察、傾聽孩子。而孩子此時(shí)，在自己的興趣里。如果他經(jīng)常在自己的興趣里被打擾，孩子的節(jié)奏，孩子自己的內(nèi)在想法也被破壞了，他就不會(huì)發(fā)展出自己的目標(biāo)意識(shí)：我想要的是什么？

當(dāng)沒有了自己的想法，完全聽由父母擺布的時(shí)候，他也就不能為自己負(fù)責(zé)任，不能為自己做選擇。那么，他的行動(dòng)都是在為別人而做的時(shí)候，他內(nèi)在的價(jià)值驅(qū)動(dòng)力也沒有了，他就表現(xiàn)得磨磨蹭蹭，無(wú)精打采。

總結(jié)一下，?我們要做些什么，能提高孩子的行動(dòng)力？

1. 傾聽、關(guān)注孩子，找到孩子真正想要的是什么？

2.讓孩子感受當(dāng)他想要的實(shí)現(xiàn)，他內(nèi)心的體驗(yàn)、感受，帶給他的重要意義是什么？

3. 他要如何做？

4.需要父母怎樣支持？（父母切記只做到孩子要求的支持即可，不能取而代之，最后變成父母的目標(biāo)了。）

5. 父母首先要成為行動(dòng)的榜樣。

以前，曾有家長(zhǎng)問過我：老師，當(dāng)我們用懲罰的時(shí)候，是有效果的，孩子就有行動(dòng)力了。比如：他要不寫作業(yè)，就罰他補(bǔ)寫五遍。他害怕被罰，就去做了。人有種趨樂避苦的本能。當(dāng)不做的痛苦足夠大時(shí)，為了逃避痛苦，他會(huì)有行動(dòng)力。但內(nèi)心想的是：我可不想要那個(gè)痛苦。此時(shí)，他的內(nèi)在，一定不是帶著快樂在做事。而我相信，我們每個(gè)父母，對(duì)孩子的期待，一定是希望他：快樂、幸福。

也許有人想，當(dāng)下的痛苦，可以換來未來的幸福啊?，F(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，未來就可以有成功，就可以幸福。而我告訴這樣想的父母：當(dāng)孩子建構(gòu)了逃避痛苦的模式后，他永遠(yuǎn)都在這個(gè)模式里。他永遠(yuǎn)都在追逐目標(biāo)中，成功只能帶給他片刻的歡愉，他內(nèi)在的模式會(huì)驅(qū)動(dòng)他再給自己找到一個(gè)逃離的目標(biāo)。他就一直帶著逃離的痛苦，在路上。而我們的人生，不就是在路上嗎？