哲是一個虎頭虎腦男孩子，他大大的眼睛，長長的睫毛，一笑起來臉頰一對小酒窩，表達能力強，能說會道，班會課的小主持，學校出外演講比賽的能手。

不過，哲聽課的習慣不是很好，自已感興趣的內容就認真地聽，不感興趣的內容就會游離于課堂，尤其是一個四年級的學生，課堂作業(yè)還需要組長或老師督促才能完成，很少有獨立完成的時候。

哲的母親是一名教師，父親也是上班族，四年級上學期期中考試，哲考了80多分，對于望子成龍的哲的父母來說，這個分數(shù)很不理想，他們來到學校找到我，講述了孩子在家的學習狀態(tài)，每天孩子作家庭作業(yè)時，旁邊會有人督促，不是媽媽就是爸爸，錯的題目也是引導孩子訂正，但為什么效率不高呢？

我聽后，完全明白了哲為什么在課堂上大都無法集中注意力聽講，聽課效率低，尤其是不能自覺完成課堂作業(yè)，到了四年級，父母還一直在旁邊督促不放手是癥結。因為，一直受家長督促的孩子沒有機會自已安排學習上的事情，如安排自已做作業(yè)的順序，安排自已做作業(yè)的時間。沒有靜下心來自已獨立思考，一切學習中的疑難問題剛出現(xiàn)時，就在父母的督促之下輕易解決了，因此，他在學校里沒有外力的督促無法完成作業(yè)，不知道什么時候要干什么，學習沒有自主性，依賴性強，離開了父母的督促就會無所適從。

孩子在學習中，家長只有早放手，孩子學習的獨立性就愈強，一般情況下，在一年級下學期開始就要逐漸放手，到二年級后，隨著孩子的識字量愈來愈多，二年級下學期就完全可以做到讓孩子獨立完成作業(yè)，當然前面的這個逐漸放手的過程，家長要從扶到半扶，最后到完全放手，這個過程要落實到位，當孩子養(yǎng)成良好的學習習慣后，孩子能夠自已安排自已的學習后，獨立性增強了，家長也就輕松了不少。讓孩子早點能獨立做作業(yè)，家長不要當“膏帖”喲，治不了本，相信孩子，給他們空間與時間，讓他們盡快在學習上獨立起來！