高考古詩(shī)詞鑒賞答題技巧

一、形象類(lèi)

詩(shī)歌作品中的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。

（一）設(shè)問(wèn)方式

1、這首詩(shī)塑造了什么樣的形象？

2、試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)？

3、通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

（二）分析思路

1、人物形象。詩(shī)歌中的人物形象有兩種類(lèi)別，一類(lèi)是抒情主人公的形象，即詩(shī)人自己；另一類(lèi)是作品刻畫(huà)的人物形象。鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。具體分析思路與方法：（1）知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境；（2）分析人物的行為、語(yǔ)言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的詞句；（4）借助意象和典故，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感知形象。

【形象類(lèi)舉】1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2、心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4、懷才不遇、壯志難酬的形象。5、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8、愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。

【常用詞語(yǔ)】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰等。

2、事物形象。有些作品以某些事物為具體描寫(xiě)對(duì)象，在形象描寫(xiě)中將事物人格化。從全詩(shī)看，即把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來(lái)，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩(shī)中常見(jiàn)的松、竹、梅等。高考中對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某些事物形象的象征意義來(lái)設(shè)題。通過(guò)分析事物形象的特點(diǎn)，來(lái)探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩(shī)歌的思想和情感。具體分析思路：1、捕捉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，分析物象的外在特征（形、色、聲、態(tài)等）、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性；2、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的“契合點(diǎn)”；3、聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。

【常用方法】1、從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征；2、從具體描寫(xiě)方法看，有正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托、對(duì)比及常用修辭（比喻、擬人、夸張）等。

3、景物形象。景物形象指寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。抒情詩(shī)往往借助客觀事物來(lái)表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫(xiě)（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫(xiě)（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫(xiě)。高考對(duì)景物形象的考查，一般有兩種類(lèi)型，即考查意象類(lèi)和考查意境類(lèi)。意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。意境是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫(xiě)景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。

【寫(xiě)景技巧】1、各種修辭手法；2、正面描寫(xiě)：動(dòng)靜結(jié)合（以靜襯動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描勾勒、工筆細(xì)描、列錦（意象排列）、色彩渲染（季節(jié)色彩、冷暖色調(diào)）、觀察角度（高低、遠(yuǎn)近、俯仰）、感覺(jué)角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)）；3、側(cè)面描寫(xiě)：對(duì)比、襯托。

【景情關(guān)系】1、正襯：樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情；2、反襯：樂(lè)景襯哀情，哀景襯樂(lè)情。3、借景抒情，寓情于景，情景交融。

（三）答題步驟

1、總說(shuō)形象：概說(shuō)塑造了什么樣的形象。

2、具體分析：結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。

3、形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義（情感、理想、追求、品性等）。

（四）答題示例

1、人物形象

【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。

扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。

問(wèn)：分析詩(shī)中塑造的陸鴻漸形象。

【答案】（步驟一）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟二）前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟三）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。

2、事物形象

【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

早梅

張渭

一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？

【答案】（步驟一）本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟二）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟三）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

3、景物形象

【例題3】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

西樓

曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

注：鉤疏箔，把簾子掛起。

問(wèn)：此詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

【答案】（步驟一）這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。（步驟二）連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫(xiě)渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。（步驟三）從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

二、意境類(lèi)

（一）設(shè)問(wèn)方式

1、這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？

2、這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

3、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

4、詩(shī)中描繪了哪些景象？這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情？

（二）分析思路

鑒賞古詩(shī)的意境，要注意作者選取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問(wèn)題。

【常用術(shù)語(yǔ)】雄渾壯麗  雄奇險(xiǎn)峻  遼闊蒼茫  清幽明凈  閑適恬淡  恬靜優(yōu)美  蕭瑟凄涼  孤寂冷清 肅殺荒寒  雄渾開(kāi)闊雄奇瑰麗恢弘高遠(yuǎn)浩瀚遼闊博大新奇深邃奇崛朦朧渺遠(yuǎn)空靈高遠(yuǎn)空蒙迷茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優(yōu)美迷人清新明麗清凈幽遠(yuǎn)寧?kù)o恬淡安謐美好清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落  蕭疏凄寂  淡雅閑適  和諧靜謐  開(kāi)闊蒼涼  深遠(yuǎn)綿邈  高遠(yuǎn)遼闊  沉郁孤愁等

（三）答題步驟

1、描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面（或指出描寫(xiě)的具體景象、意象）。

應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)要注意兩點(diǎn)：一要忠實(shí)于原詩(shī)，用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物語(yǔ)言力求優(yōu)美。

2、概括景物營(yíng)造的氛圍（意境）特點(diǎn)。

一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

3、分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的應(yīng)答出為什么而“感傷”。

【常見(jiàn)失誤】一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。

【特別提示】題目中如要求結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩(shī)中的意象進(jìn)行具體闡釋。

（四）答題示例

【例題1】（2012年高考湖南卷）閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。

度破訥沙①(其二)

李益

破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

[注]①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。

請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。

【參考答案】（步驟一）全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景，前兩句寫(xiě)大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫(xiě)日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。（步驟二）詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過(guò)喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，（步驟三）抒寫(xiě)了征人慷慨悲壯的情懷。

【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】(步驟一)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

【題4】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

商山早行

溫庭筠

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。

問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】（步驟一）全詩(shī)選取了商山旅店早起趕路時(shí)的所見(jiàn)之景：鐸、雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、槲葉、枳花，描繪了一幅旅途之人早行圖。（步驟二）用昨晚溫暖的夢(mèng)境“鳧雁滿回塘” 來(lái)反襯旅途的清冷，營(yíng)造了一種孤寂冷清的意境。（步驟三）表達(dá)了羈旅之人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

三、意象類(lèi)

所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。考查意象的角度主要有：1、考查意象的內(nèi)涵；2、考查意象的作用；3、考查意象的特點(diǎn)。這些角度或單一考查或綜合考查。

（一）設(shè)問(wèn)方式

1、這首詩(shī)寫(xiě)了什么樣的意象？表達(dá)了怎樣的情感？

2、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)中意象的特點(diǎn)。

3、詩(shī)人通過(guò)詩(shī)中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？

4、詩(shī)中某意象有什么作用？

5、分析某意象的內(nèi)涵。

（二）分析思路

分析詩(shī)歌意象要根據(jù)詩(shī)歌描繪的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，并在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌意象的象征意義和社會(huì)意義。

【意象作用】1、營(yíng)造氣氛；2、設(shè)置背景或環(huán)境；3、塑造意境；4、奠定情感基調(diào)；5、借景抒情；6、襯托（人物性格、品質(zhì)；以景襯境、以景襯情）；7、詩(shī)歌線索。

【常見(jiàn)意象】1、送別類(lèi)（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念）：楊柳、長(zhǎng)亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。2、愁苦類(lèi)（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風(fēng)霜、飛雪、苦雨、酒。3、思鄉(xiāng)類(lèi)（或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛）：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。4、抒懷類(lèi)（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。5、愛(ài)情類(lèi)（用以表達(dá)愛(ài)戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥(niǎo)。7、戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)（或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往）：投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、請(qǐng)纓、柳營(yíng)、羌笛。8、閑適類(lèi)（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往）：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。

（三）答題步驟

1、找出詩(shī)中描繪的意象；

2、分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內(nèi)涵；

3、指出描繪意象的作用或效果。

（四）答題示例

【例題1】（2012年高考四川卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

子規(guī)【注】

[元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

[注]子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。

【答案】本詩(shī)主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催人歸去，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無(wú)不惆悵、“斷腸”，足見(jiàn)思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無(wú)論“倦聽(tīng)”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。

【例題2】（2012年高考江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

江城子

秦觀

西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流。    韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。

概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。

【答案】“楊柳”“飛絮” 意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無(wú)依、離愁別緒。這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。

【例題3】（2012年高考山東卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

吳松道中二首（其二）

晁補(bǔ)之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

注：吳松：即吳淞，江名。

請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。

【答案】孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。

四、技巧類(lèi)

（一）設(shè)問(wèn)方式

1、這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧）？

2、請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。

3、詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

4、這首詩(shī)（某某詩(shī)句）在寫(xiě)景（抒情、描寫(xiě)人物/某某）上有什么特點(diǎn)？

（二）分析思路

這類(lèi)提問(wèn)注重的是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩(shī)歌的整體構(gòu)思、詩(shī)歌整體的藝術(shù)技巧方面來(lái)解答。

【表達(dá)技巧】（藝術(shù)技巧）

1、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

2、表現(xiàn)手法：

（1）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、頂真、諧音、互文、反語(yǔ)、通感、排比、反復(fù)等。??????

（2）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂(lè)景寫(xiě)哀情、樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、哀景寫(xiě)哀情、哀景寫(xiě)樂(lè)情；托物言志；借古抒懷（借古諷今）。

（3）描寫(xiě)方法：A、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)；B、虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、由實(shí)到虛、由虛到實(shí)；C、正側(cè)結(jié)合（正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)）；D、點(diǎn)面結(jié)合（以點(diǎn)寫(xiě)面、以面寫(xiě)點(diǎn)）；E、遠(yuǎn)近結(jié)合；F、抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊）；G、褒貶結(jié)合（似貶實(shí)褒/寓褒于貶/正話反說(shuō)、似褒實(shí)貶/寓貶于褒/反話正說(shuō)）；H、明暗結(jié)合；I、聲色結(jié)合；J、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；K、比興；L、白描；M、工筆；N、象征；O、對(duì)比；P、襯托（正襯、反襯）；Q、烘托；R、渲染；S、用典；T、鋪陳；U、聯(lián)想、想象；V、以小見(jiàn)大；W、側(cè)面描寫(xiě)；X、主客移位（側(cè)面虛寫(xiě)）。

（4）結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、過(guò)渡、鋪墊、伏筆、懸念等。

【設(shè)題角度】

１、“小角度”設(shè)題。此類(lèi)設(shè)問(wèn)的“切入點(diǎn)”較小，考查的針對(duì)性強(qiáng)，題干要求上明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。如：

①2008年四川卷：這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。

②2008年江西卷：請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。

③2007年全國(guó)卷Ⅰ：請(qǐng)從“景”和“情”的角度對(duì)這首詞作一賞析。

④2006年湖北卷：《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

此類(lèi)題目的考查目標(biāo)非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭方法”、“虛實(shí)”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鑒賞，答題時(shí)我們只要根據(jù)題干所要求的相關(guān)表達(dá)技巧知識(shí)，并結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容作出分析說(shuō)明即可。

２、“大角度”設(shè)題。此類(lèi)設(shè)題往往“泛泛而談”，沒(méi)有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關(guān)鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”、“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的概念。如：

①2007年浙江卷：請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。

②2006年江西卷：詩(shī)人采用什么手法表達(dá)作品主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

③2006年福建卷：這首詩(shī)三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

此類(lèi)題目較之上一類(lèi)鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達(dá)技巧的具體類(lèi)型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達(dá)技巧中的任何一種甚至幾種類(lèi)型。這些題型往往給考生答題帶來(lái)很大盲目性。

（三）答題步驟：

1、明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。

2、釋理由：結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

3、析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

（四）答題示例：

【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

【答案】(步驟一)主要用了反襯手法。(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟三)兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。

五、關(guān)系類(lèi)

（一）設(shè)問(wèn)方式

1、從A與B的角度分析這首詩(shī)。

2、這首詩(shī)在AB上有什么特點(diǎn)？

3、這首詩(shī)是如何運(yùn)用AB來(lái)寫(xiě)的，試作分析。

（二）分析思路

此提問(wèn)考查的是表達(dá)技巧的內(nèi)容，主要針對(duì)的是情景關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、動(dòng)靜關(guān)系、抑揚(yáng)關(guān)系等，提問(wèn)時(shí)一般會(huì)明確說(shuō)出，解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析說(shuō)明其具體關(guān)系。

1、情景關(guān)系：觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以樂(lè)景寫(xiě)哀情、以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、以哀景寫(xiě)哀情、以哀景寫(xiě)樂(lè)情

2、動(dòng)靜關(guān)系：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)）

3、虛實(shí)關(guān)系：虛實(shí)結(jié)合/虛實(shí)相生（由實(shí)到虛、由虛到實(shí)）

4、抑揚(yáng)關(guān)系：抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊）

（三）答題步驟

1、明關(guān)系：指出兩者之間的關(guān)系。

2、闡運(yùn)用：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析這種關(guān)系在詩(shī)歌中體現(xiàn)。

3、析效果：說(shuō)明這種關(guān)系的作用（營(yíng)造的意境、表達(dá)的內(nèi)容、抒發(fā)的情感）

（四）答題示例

【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

雨后

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

問(wèn)：試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。

【答案】（步驟一）這首詩(shī)采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。（步驟二）一、二兩句以“水面平”、平靜如水面似“明鏡”、“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”以及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響，寫(xiě)出風(fēng)起、葉搖、雨滴落的雨后池上特有的動(dòng)態(tài)之美。（步驟三）詩(shī)既寫(xiě)出了靜態(tài)，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

江城子

蘇 軾

乙卯正月二十日夜記夢(mèng)。

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行，料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

注：這首詩(shī)是詩(shī)人悼念亡妻王弗之作。

問(wèn)：這首詞是如何運(yùn)用虛實(shí)來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】（步驟一）這首詞采用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。（步驟二）上片屬于實(shí)寫(xiě)，先寫(xiě)入夢(mèng)前的思念，接著寫(xiě)設(shè)想相逢的情景，屬虛寫(xiě)。下片先寫(xiě)夢(mèng)中相見(jiàn)的悲喜，屬虛寫(xiě)，后寫(xiě)夢(mèng)醒后的感慨，屬實(shí)寫(xiě)。（步驟三）這樣由實(shí)而虛，由虛而實(shí)，充分表達(dá)了詞人對(duì)亡妻的思念之深之苦。

【例題3】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

絕句

杜甫

江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？

問(wèn)：分析這首詩(shī)景和情的關(guān)系。

【答案】（步驟一）以樂(lè)景寫(xiě)哀情。（步驟二）詩(shī)的前兩句卻勾畫(huà)了一幅幅濃麗的春日畫(huà)面，極言春光融融。如此美景的描寫(xiě)是為了“何日是歸年”的情感表達(dá)。（步驟三）以樂(lè)景寫(xiě)哀，更見(jiàn)其哀。以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

【例題4】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

閨怨

王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

問(wèn)：這首詩(shī)是如何處理抑揚(yáng)關(guān)系的？

【答案】（步驟一）這首詩(shī)采用先揚(yáng)后抑的手法。（步驟二）前兩句先寫(xiě)少婦“不知愁”，是揚(yáng)；后面兩句才說(shuō)她“悔”，是抑。（步驟三）通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫(huà)，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

六、煉字類(lèi)

（一）設(shè)問(wèn)方式

1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

2、某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、從某句詩(shī)中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并作具體分析。

4、某字在表情達(dá)意上的作用是什么？請(qǐng)作具體分析。

5、對(duì)詩(shī)中某個(gè)字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？

6、詩(shī)中某字用得好，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

7、詩(shī)句中某個(gè)字換成某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？試作分析。

8、此詩(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

9、這首詩(shī)（某句）的詩(shī)眼是某字，試作分析。

（二）分析思路

古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞（重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的）、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛詞。煉字重點(diǎn)放在動(dòng)詞、形容詞、副詞上。

（三）答題步驟

1、釋含義：解釋該字在句中的含義。

2、描景象：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

3、點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字描繪了怎樣的景象（姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境），或表達(dá)了怎樣的感情。

注：有表現(xiàn)手法時(shí)要點(diǎn)出。

（四）答題示例：

【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

【答案】同意。(步驟一)看，在詩(shī)中指回望。(步驟二)離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

書(shū)湖陰先生壁二首（選一）

王安石

茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

問(wèn)：“兩山排闥送青來(lái)” 一句中的“排”字用得十分精妙傳神，試作分析。

【答案】(步驟一)“排”是闖進(jìn)之意。(步驟二)兩山迫不及待地“闖”進(jìn)門(mén)來(lái)，把蒼翠的山色“送”來(lái)，生動(dòng)寫(xiě)出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。(步驟三)該字使用了擬人的手法，化靜為動(dòng)，化無(wú)情為有情，賦予山以靈性，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛(ài)之情。

七、語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)

（一）設(shè)問(wèn)方式

1、請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

3、這首詩(shī)（詞）在語(yǔ)言上有何特色？

（二）分析思路

這種題型不是揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的技巧，而且要品味整首詩(shī)（詞）表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格，即語(yǔ)言風(fēng)格（特色）是就詩(shī)歌整體而言的。常見(jiàn)錯(cuò)誤是從語(yǔ)言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用巧妙。一要注意語(yǔ)言特色（風(fēng)格）不能等同于語(yǔ)言的使用（煉字）；二要注意語(yǔ)言特色（風(fēng)格）不能等同于語(yǔ)言上的特點(diǎn)，詩(shī)歌在語(yǔ)言上的特點(diǎn)包括煉字用詞、修辭特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格等。用來(lái)答題的詞語(yǔ)一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實(shí)無(wú)華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語(yǔ)、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見(jiàn)、幽默諷刺、簡(jiǎn)練生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象、準(zhǔn)確傳神等。

【語(yǔ)言風(fēng)格分類(lèi)1】古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔、工麗、雋永、晦澀等類(lèi)型。

1、清新：主要指語(yǔ)言淺顯而有新意。

2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、凝練（精練）：主要指語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而含意豐富。

4、含蓄：有時(shí)也稱(chēng)蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。

5、華麗（絢麗）：主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。

6、質(zhì)樸（平淡、自然）：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。

7、簡(jiǎn)潔：特點(diǎn)是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。

8、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整。

9、雋永：語(yǔ)意深長(zhǎng)，耐人咀嚼。

10、晦澀：主要指語(yǔ)言艱澀、冷僻、難懂。

【語(yǔ)言風(fēng)格分類(lèi)2】

1、豪邁雄奇：此種風(fēng)格的詩(shī)，多用具有氣勢(shì)和節(jié)奏奔放的語(yǔ)言來(lái)塑造博大新奇的形象，營(yíng)造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山。”

2、沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁的詩(shī)作者似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如杜甫《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”

3、慷慨悲壯：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”

4、樸素自然：其語(yǔ)言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還?！?/span>

5、婉約細(xì)膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如李清照《武陵春》：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！?/span>

6、含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說(shuō)出來(lái)，而是藏在形象中，讓讀者自己展開(kāi)想象，思而得之。如朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？”

7、清新明麗：這種風(fēng)格往往用清麗的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過(guò)后的清清柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠。如周邦彥《蘇幕遮》：“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。”

8、幽默諷刺：在詩(shī)中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如章碣《焚書(shū)坑》：“竹帛煙銷(xiāo)帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書(shū)?！?/span>

【語(yǔ)言風(fēng)格分類(lèi)3】

1、常見(jiàn)作家語(yǔ)言風(fēng)格：屈原雄渾悲壯、曹操豪放磅礴、陶淵明樸素自然、杜甫沉郁頓挫、白居易通俗易懂、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隱清麗俊逸、王維恬淡優(yōu)美、溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼涼、李賀奇麗瑰秀、柳永纏綿悱惻、蘇軾的豪放曠達(dá)、李清照婉約含蓄、辛棄疾的慷慨悲壯。

2、不同類(lèi)型的詩(shī)有不同的風(fēng)格：宮廷詩(shī)纏綿宛轉(zhuǎn)、田園詩(shī)恬淡寧謐、山水詩(shī)清新優(yōu)美、邊塞詩(shī)悲涼慷慨、諷喻詩(shī)沉郁激憤、詠史詩(shī)雄渾壯闊、懷古詩(shī)幽深綿長(zhǎng)、送別詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

（三）答題步驟

1、明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

2、列例證：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

3、析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

（四）答題示例

【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

【答案】(步驟一)此詩(shī)語(yǔ)言特色是清新自然，口語(yǔ)化。(步驟二) “黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。

【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

觀祈雨

李約

桑條無(wú)葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門(mén)幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

問(wèn)：這首詩(shī)在語(yǔ)言特色上有什么突出的特色？試作簡(jiǎn)要的賞析。

【答案】(步驟一)語(yǔ)言委婉含蓄，極具諷刺性。(步驟二)第一句中的“桑無(wú)葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫(xiě)朱門(mén)心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂(lè)。(步驟三)一樣“憂”，兩樣情，詩(shī)人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩(shī)外。

八、詩(shī)眼類(lèi)

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指整首詩(shī)或某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度或詩(shī)歌意境的，具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全詩(shī)或某句的字詞，表現(xiàn)為句中詩(shī)眼和全篇詩(shī)眼兩種形式。

（一）句中詩(shī)眼

1、概念解說(shuō)：

所謂“句中詩(shī)眼”，是就詩(shī)歌某句而言的最精練傳神的富有表現(xiàn)力的字詞。它具有增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性、豐富讀者的想象性、翻出詩(shī)句的新意性、關(guān)乎詩(shī)意的準(zhǔn)確性等作用。

2、提問(wèn)方式：

（1）本詩(shī)某某句的“詩(shī)眼”是某某字，試作簡(jiǎn)要賞析。

（2）這首詩(shī)某某句的“詩(shī)眼”是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

3、答題技巧：

這類(lèi)題雖然說(shuō)考查的是句中詩(shī)眼，但實(shí)際上考查的是煉字。這類(lèi)煉字型的詩(shī)眼往往是為寫(xiě)景狀物敘事服務(wù)的，是為了更好地突出意象特點(diǎn)、烘托意境氛圍、抒發(fā)思想情感的。因此，分析其表達(dá)效果時(shí)要從這些方面著手，品味其妙處。注意答題時(shí)不能把該詩(shī)眼孤立起來(lái)談，要放在句中并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

如果題目沒(méi)有給出詩(shī)眼，則需要先尋找辨析出詩(shī)眼是什么。可以從以下幾個(gè)方面尋找辨析詩(shī)眼：一、抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞；二、抓描寫(xiě)事物準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的字詞；三、抓巧妙運(yùn)用修辭手法的字詞；四、抓具有詞類(lèi)活用現(xiàn)象的字詞；五、抓富有表現(xiàn)力的數(shù)詞虛詞。具體來(lái)說(shuō)，這種句中詩(shī)眼往往落在動(dòng)詞、形容詞和副詞這三類(lèi)詞語(yǔ)上。從表達(dá)效果上來(lái)看，動(dòng)詞類(lèi)詩(shī)眼具有賦予畫(huà)面動(dòng)態(tài)感、使意境更加鮮明的效果；形容詞類(lèi)詩(shī)眼具有生動(dòng)形象展現(xiàn)意象特點(diǎn)、色彩鮮明、渲染氛圍、營(yíng)造意境的效果；副詞類(lèi)詩(shī)眼具有突出意境、強(qiáng)化情感的效果。

4、答題步驟：

（1）找出詩(shī)眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩(shī)眼，則此步驟可以省略。

（2）解釋含義。解釋該字詞在句中的含義。

（3）描述景象。展開(kāi)聯(lián)想把該字詞放入原句中描繪景象，結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。注意看看這個(gè)字詞有沒(méi)有構(gòu)成特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，或有沒(méi)有運(yùn)用什么修辭手法以及其他表達(dá)技巧。如果有這些方面的內(nèi)容，分析時(shí)需要點(diǎn)出來(lái)。

（4）點(diǎn)出效果。點(diǎn)出該字詞的表達(dá)效果，即突出了怎樣的意象特點(diǎn)，構(gòu)成了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感等。

5、答題示例：

【例題1】閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

過(guò)香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云蜂。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注： “安禪”，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念?！岸君垺保甘浪子?。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練最傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

【答案】（步驟一）詩(shī)眼是“咽”和“冷”。（步驟二）“咽”字在句中是“嗚咽”之意，“冷”字在句中是“陰冷”之意。（步驟三）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林陰暗，似乎顯得陰冷。（步驟四）“咽”和“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出了山中幽靜、孤寂的景象。

（二）全篇詩(shī)眼

1、概念解說(shuō)：

所謂“全篇詩(shī)眼”，是就詩(shī)歌全篇而言的具有統(tǒng)攝或貫穿全篇、揭示主旨等作用的字詞。

2、提問(wèn)方式：

（1）全詩(shī)的詩(shī)眼是某某字，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

（2）有人說(shuō)，本詩(shī)詩(shī)眼是某某字，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。

（3）找出全詩(shī)的詩(shī)眼，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。

（4）本詩(shī)是怎樣以某某字詞統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

（5）本詩(shī)是怎樣緊扣某某字詞來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

（6）結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是如何圍繞某某字詞來(lái)表情達(dá)意的？

（7）詩(shī)題為某某字詞，通篇雖無(wú)某某字詞，但句句緊扣某某字詞。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

（8）這首詩(shī)是如何突出某某字詞的？試作簡(jiǎn)要分析。

注意：第（4）至（8）種提問(wèn)方式屬于變式提問(wèn)，碰見(jiàn)此類(lèi)提問(wèn)，要注意辨析答題角度。

3、答題技巧：

全篇詩(shī)眼是全詩(shī)的主旨之所在，是為突出主旨服務(wù)的。因此，在答題時(shí)要結(jié)合主旨，點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)分析這個(gè)“詩(shī)眼”是如何統(tǒng)攝或貫穿全篇的，或者說(shuō)全詩(shī)是如何緊扣或圍繞這個(gè)“詩(shī)眼”來(lái)寫(xiě)的。組織答案時(shí)，可以依照原詩(shī)的順序，采用逐句、逐聯(lián)、逐層的方式敘說(shuō)，即每一句、每一聯(lián)、每一層寫(xiě)什么內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容怎樣體現(xiàn)詩(shī)眼的。對(duì)于絕句，可以逐句分析；對(duì)于律詩(shī)，可以逐聯(lián)分析；對(duì)詞曲，可以逐層分析。

4、答題步驟：

（1）找出詩(shī)眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩(shī)眼，則此步驟可以省略。

（2）分析敘說(shuō)。說(shuō)明詩(shī)句內(nèi)容是如何貫穿這一詩(shī)眼的，即逐句、逐聯(lián)、逐層敘說(shuō)。注意要扣住詩(shī)眼來(lái)敘說(shuō)。

5、答題示例：

【例題1】閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

江樓夕望招客

白居易

海天東望夕茫茫，山勢(shì)川形闊復(fù)長(zhǎng)。燈火萬(wàn)家城四畔，星河一道水中央。

風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否，比君茅舍校清涼。

問(wèn)：你認(rèn)為這首詩(shī)中哪個(gè)字詞能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

【答案一】（步驟一）全詩(shī)以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。（步驟二）首聯(lián)寫(xiě)海天茫茫，山川闊長(zhǎng)，都是“夕”中之景；頷聯(lián)寫(xiě)“燈火”、“星河”，頸聯(lián)寫(xiě)風(fēng)吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在“夕”字之中。正因?yàn)樯硖帯跋Α敝兄瓨?，能夠消暑，故尾?lián)向朋友發(fā)出邀請(qǐng)，回應(yīng)題中的“招客”。

【答案二】（步驟一）全詩(shī)以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。（步驟二）首聯(lián)寫(xiě)眺望的遠(yuǎn)景，壯闊而又高遠(yuǎn)；頷聯(lián)寫(xiě)近景，萬(wàn)家燈火，映在水中的星河閃爍，都是俯瞰所見(jiàn)；頸聯(lián)由上而下寫(xiě)風(fēng)吹古木，月照平沙；而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出邀請(qǐng)。

九、思想感情類(lèi)

（一）設(shè)問(wèn)方式

1、這首詩(shī)詞的某句（某聯(lián)、某片、某細(xì)節(jié)、某典故、某意象）表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（局部考查）

2、這首詩(shī)詞表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（整體考查）

（二）分析思路

如何把握詩(shī)歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、詞解）；（2）抓意象、意境；（3）抓詩(shī)眼、關(guān)鍵詞；（4）懂典故；（5）懂手法。

【思想情感分類(lèi)1】

1、詠史懷古詩(shī)：（1）表達(dá)物是人非的惆悵，昔盛今衰、滄海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇來(lái)類(lèi)比自己的遭遇，抒寫(xiě)年華消逝、懷才不遇之嘆，表達(dá)壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之悲。（3）贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的雄心。（4）憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。（5）借古諷今，勸諫或批評(píng)當(dāng)今統(tǒng)治者。

2、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：（1）表達(dá)建功立業(yè)的渴望，或報(bào)效國(guó)家的激情，或保家衛(wèi)國(guó)的決心。（2）表達(dá)戍邊將士的鄉(xiāng)愁，或家中妻子的離恨。（3）表現(xiàn)塞外環(huán)境的惡劣、生活的艱辛，或連年征戰(zhàn)的殘酷。（4）表現(xiàn)對(duì)帝王窮兵黷武的不滿，或?qū)④娯澒⑨叺脑购蓿驅(qū)?zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（5）表現(xiàn)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的怨憤，或歸家無(wú)望的哀痛。（6）表現(xiàn)塞外風(fēng)光的奇麗壯闊。

3、山水田園詩(shī)：（1）表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境，表現(xiàn)對(duì)自然山水的喜愛(ài)。（2）表現(xiàn)對(duì)官場(chǎng)仕途的厭惡，或?qū)﹄[逸生活的向往，或不與世俗同流合污、追求自由閑適生活。

4、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)：（1）表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。（2）表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸。

5、贈(zèng)友送別詩(shī)：（1）抒寫(xiě)離愁別恨或別后的孤獨(dú)寂寞。（2）借以一吐胸中塊壘或表明心志。（3）表達(dá)勸勉、鼓勵(lì)、安慰之意。

6、思婦閨情詩(shī)：（1）表達(dá)對(duì)丈夫的思念。（2）表達(dá)對(duì)兵役和戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的怨恨。（3）表達(dá)對(duì)青春易逝的哀怨。（4）表達(dá)對(duì)自由幸福生活的向往。

7、托物言志詩(shī)：（1）感慨興衰。（2）寄托哀思。（3）托古諷今。

8、談禪說(shuō)理詩(shī)：表達(dá)某種禪趣或哲理。

9、羈旅行役詩(shī)：（1）表達(dá)漂泊在外的孤獨(dú)、寂寞。（2）表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。（3）表達(dá)對(duì)安定幸福生活的期盼向往。

10、傷春惜別詩(shī)：（1）抒發(fā)韶華易逝、壯志難酬的感慨。（2）表達(dá)對(duì)某人的無(wú)限思念之情。

11、游仙悼亡詩(shī)：（1）表達(dá)對(duì)親人離去的哀怨和思念。（2）借助仙境表達(dá)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)或在現(xiàn)實(shí)生活中的苦悶。

12、即事感懷詩(shī)：就某件事發(fā)表議論，抒發(fā)感慨。

【思想情感分類(lèi)2】

1、憂國(guó)傷時(shí)：（1）揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、窮兵黷武。如杜牧《過(guò)華清宮》、杜甫《兵車(chē)行》。（2）反映離亂的痛苦。如杜甫《春望》。（3）同情人民的疾苦。如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣(mài)炭翁》。（4）對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。如：杜甫《登樓》

2、建功報(bào)國(guó)：（1）建功立業(yè)的渴望。如曹操《龜雖壽》。（2）保家衛(wèi)國(guó)的決心。如王昌齡《從軍行》。（3）報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》。（4）年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《水調(diào)歌頭·赤壁懷古》。（5）理想不為人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。（6）山河淪喪的痛苦。如陸游《示兒》。

3、思鄉(xiāng)懷人：（1）羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。（2）思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》。（3）邊關(guān)思鄉(xiāng)。如范仲淹《漁家傲》。（4）閨中懷人。如王昌齡《閨怨》

4、生活雜感：（1）寄情山水、田園的悠閑。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》。（2）昔盛今衰的感慨。如姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。（3）借古諷今的情懷。如辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。（4）青春易逝的傷感。如李清照《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》。（5）仕途失意的苦悶。如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。（6）告慰平生的喜悅。如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》。

5、長(zhǎng)亭送別：（1）依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。（2）情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。如王勃《送杜少府之任蜀川》。（3）坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

【思想情感總結(jié)1】憂國(guó)憂民之感慨、國(guó)破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛(ài)、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡樂(lè)、黑暗官場(chǎng)之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易逝之感慨

【思想情感總結(jié)2】憂國(guó)憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、離愁別恨、殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)、孤獨(dú)惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅(jiān)守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵(lì)友人等。

（三）答題步驟

1、分析詩(shī)歌描寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、分析詩(shī)歌表達(dá)了什么情感。

注：如果涉及到藝術(shù)手法，需要指出手法的運(yùn)用。

【答題格式】本詩(shī)通過(guò)（   ）的描寫(xiě)（敘述、回憶），抒發(fā)（表現(xiàn)）了詩(shī)人（   ）的感情。

（四）答題示例

【例題1】閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

繡龜形詩(shī)①

侯氏

暌離②已是十秋強(qiáng)，對(duì)鏡那堪重理妝？聞雁幾回修尺素③，見(jiàn)霜先為制衣裳。

開(kāi)箱迭練④先垂淚，拂杵調(diào)砧⑤更斷腸。繡作龜形獻(xiàn)天子，愿教征客早還鄉(xiāng)。

[注]①龜形詩(shī)：以“龜”諧“歸”。②暌離：分離。③尺素：書(shū)信。④開(kāi)箱迭練：打開(kāi)箱子折疊絲絹。練，白色的絲絹。⑤拂杵調(diào)砧：拂拭搗衣的木槌調(diào)整好搗衣石準(zhǔn)備為征夫制衣裳。杵和砧，均為搗衣用具。

詩(shī)中哪幾句是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)了抒情主人公什么感情？

【答案】（步驟一）詩(shī)中的頷聯(lián)和頸聯(lián)四句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)：聞雁修書(shū)，見(jiàn)霜制衣，開(kāi)箱垂淚，調(diào)砧斷腸。（步驟二）這些具體、典型的生活細(xì)節(jié)，真切有力地抒發(fā)了家中妻子對(duì)戍邊丈夫的思念之情。

【例題2】閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

歲暮

杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。

天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓。濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死，寂寞壯心驚。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)做簡(jiǎn)要的分析？

【答案】（步驟一）詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己歲末暮年，仍漂泊他鄉(xiāng)，而邊關(guān)戰(zhàn)事不斷，時(shí)局艱難，朝中無(wú)人請(qǐng)纓的敘述，（步驟二）抒發(fā)了漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞之情，也流露出詩(shī)人崇高的民族責(zé)任感與愛(ài)國(guó)之情，也表達(dá)了自己空負(fù)報(bào)國(guó)愿望卻無(wú)力為國(guó)分憂的無(wú)奈。

十、一詞（句）領(lǐng)全詩(shī)類(lèi)

（一）設(shè)問(wèn)方式

1、某詞（句）是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

2、哪個(gè)字詞（句）是理解全詩(shī)的關(guān)鍵？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（二）分析思路

古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)詞（句）就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

切入分析一般抓兩點(diǎn)：①如是從內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上去問(wèn)哪句是領(lǐng)全詩(shī)詞時(shí)，分析時(shí)一般抓在內(nèi)容上能起總領(lǐng)的句子或結(jié)構(gòu)上能起承上啟下的句子；②當(dāng)問(wèn)哪個(gè)字時(shí)，一般宜抓住能體現(xiàn)或表現(xiàn)詩(shī)人情感的動(dòng)詞或形容詞去理解分析。

（三）答題步驟

1、結(jié)構(gòu)作用：從該詞（句）在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用（鋪墊、照應(yīng)、對(duì)比、奠定基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)、貫串全詩(shī)的主線、線索、引起某內(nèi)容等）考慮。

2、主旨作用：該詞（句）對(duì)突出主旨所起的作用。

（四）答題示例

【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

東坡

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

注：此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。

第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

【答案】（步驟一）第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛。（步驟二）此句以此映襯作者心靈明澈的精神境界。

【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲？散入東風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

問(wèn)：“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵’之說(shuō)，為什么?

【答案】同意。“柳”，“留”也（諧音）。（步驟一）古“折柳”的寓意含有“惜別懷遠(yuǎn)”之意，而詩(shī)歌的主旨正是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的。(步驟二)這種思鄉(xiāng)之情是由“折柳”曲的笛聲引起的?？梢?jiàn)“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。

【例題3】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋思

張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

前人評(píng)價(jià)這首詩(shī)時(shí)說(shuō)“意萬(wàn)重”一詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，“意萬(wàn)重”是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

【答案】（1）“意萬(wàn)重”就是指詩(shī)人心中說(shuō)不完、道不盡的愁緒。（2）同意這種說(shuō)法。“見(jiàn)秋風(fēng)”起“作家書(shū)”之念，“作家書(shū)”又起“意萬(wàn)重”，正是“意萬(wàn)重”，欲說(shuō)還休，所以在家書(shū)中“說(shuō)不盡”，怕“說(shuō)不盡”方才引發(fā)“臨行又開(kāi)封”。可見(jiàn)詩(shī)中的一切內(nèi)容都是由“意萬(wàn)重”引起的，詩(shī)人復(fù)雜的思想感情變化也是由“意萬(wàn)重”造成的。

十一、篇章結(jié)構(gòu)類(lèi)

【提問(wèn)常見(jiàn)用語(yǔ)】①“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”、“線索”、“思路”、“結(jié)構(gòu)作用”；②“開(kāi)篇特點(diǎn)”、“脈絡(luò)”、“幾個(gè)階段（時(shí)期）”；③“結(jié)合全詩(shī)”、“在整首詩(shī)中”。

【答題思考方向】1、感情脈絡(luò)：喜、怒、哀、樂(lè)等情感的變化歷程。2、寫(xiě)作思路：時(shí)間、空間（遠(yuǎn)近高低）、地點(diǎn)、景物先后、虛實(shí)等邏輯思路。

【答題常用術(shù)語(yǔ)】1、詩(shī)題：點(diǎn)明內(nèi)容、主題等。2、首句：總領(lǐng)（全詩(shī)）、引領(lǐng)、奠定基調(diào)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山等。3、中間詩(shī)句：過(guò)渡、鋪墊、蓄勢(shì)、承上啟下等。4、尾句：呼應(yīng)、總結(jié)、卒章顯志等。

【答題基本格式】①確定結(jié)構(gòu)思路；②結(jié)合詩(shī)句解說(shuō)；③表達(dá)效果（情感、主旨）。

（一）考查角度

1、對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的考查

古詩(shī)詞通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫(xiě)景敘事，后議論抒情，寫(xiě)景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情也一定在寫(xiě)景敘事的基礎(chǔ)上闡發(fā)。當(dāng)然也有先情后景的。下筆即寫(xiě)情，類(lèi)似開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。從具體的形式看，各有不同：有時(shí)間空間結(jié)構(gòu)的。也有前后文形成轉(zhuǎn)折的；有前后照應(yīng)的，也有層層深入的。著眼于對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的考查，往往注重對(duì)詩(shī)歌的構(gòu)思特點(diǎn)、構(gòu)思脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次等的分析。

【設(shè)問(wèn)方式】

（1）這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的？試作簡(jiǎn)要分析。

（2）請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。

（3）分析這首詩(shī)歌的構(gòu)思脈絡(luò)。

（4）這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【分析思路】

構(gòu)思脈絡(luò)就是行文思路或結(jié)構(gòu)。其規(guī)律是：起——承——轉(zhuǎn)——合；或者簡(jiǎn)單地說(shuō)：景（事）--情（思）。具體地說(shuō)，“起”，就是起句寫(xiě)眼前所見(jiàn)之景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點(diǎn)引起所詠之辭；“承”，就是承接起句的契合點(diǎn)，對(duì)所要描寫(xiě)或敘述的對(duì)象進(jìn)行具體刻畫(huà)，而這個(gè)刻畫(huà)往往是與下文有著緊密聯(lián)系的；“轉(zhuǎn)”，就是在上文似乎一般刻畫(huà)的層面的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向與作者思想情感緊密關(guān)聯(lián)的、或與上文構(gòu)成波瀾的、或觸發(fā)作者思想情感的具體觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)進(jìn)行描述，從而為下文所表達(dá)或抒發(fā)的思想情感作準(zhǔn)備；“合”，就是作者在上文寫(xiě)景或敘事的基礎(chǔ)上，所表達(dá)或抒發(fā)的合理合情的思想情感?；卮疬@類(lèi)“構(gòu)思脈絡(luò)題”，就是要弄清楚各層次的內(nèi)容，對(duì)各層次的層意進(jìn)行概括，把層意按照先后順序組合起來(lái)。表述時(shí)要說(shuō)清先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么，即開(kāi)頭、中間和結(jié)尾分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

【答題示例】

【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

山 房 春 事

岑參

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹(shù)不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。

問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩(shī)的構(gòu)思之妙。

【答案】一、二句寫(xiě)梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時(shí)花開(kāi)”反襯現(xiàn)在的人去園空。這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。

【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

雙調(diào)·水仙子·自足

楊朝英

杏花村里舊生涯，瘦竹疏梅處士家。深耕淺種收成罷，酒新篘魚(yú)旋打，有雞豚竹筍藤花?？偷郊页ｏ垼畞?lái)谷雨茶，閑時(shí)節(jié)自煉丹砂。

[注]1、杏花村：多指賣(mài)酒處。2、篘：過(guò)濾。3、旋：剛剛。

說(shuō)說(shuō)這首元曲的構(gòu)思脈絡(luò)。

【答案】開(kāi)頭兩句點(diǎn)出居住環(huán)境的風(fēng)物，清悠閑雅。三至五句寫(xiě)自享勞動(dòng)成果的滿足和喜悅，洋溢著豐衣足食之樂(lè)。最后三句寫(xiě)交往和賦閑的樂(lè)趣。

【例題3】（2008年高考四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。

[雙調(diào)]雁兒落帶過(guò)得勝令

吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買(mǎi)花錢(qián)，趲入種桑園②。

茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

[注]① 吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過(guò)小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。② 趲：趕快。③ 苫：用草覆蓋。

從歸隱角度看，這首元散曲寫(xiě)了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】寫(xiě)了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫(xiě)向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥(niǎo)啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫(xiě)向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫(xiě)歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫(xiě)歸隱后的精神生活

2、對(duì)詩(shī)歌行文線索的考查

【設(shè)問(wèn)方式】

這首詩(shī)是以什么為線索來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【分析思路】

古代詩(shī)詞中往往有一條主線貫穿其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。線索往往體現(xiàn)在詩(shī)詞的一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)或詩(shī)句。敘事詩(shī)中的線索，往往把顯示人物性格發(fā)展的各個(gè)事件聯(lián)結(jié)成為一個(gè)整體；在情景交融的抒情詩(shī)中，線索往往把意境構(gòu)織成一個(gè)和諧的整體。著眼于對(duì)詩(shī)歌線索的考查，往往注重對(duì)詩(shī)歌情感變化層次和一篇之綱的分析。解答這類(lèi)題目，要善于尋找詩(shī)詞中的標(biāo)志性語(yǔ)言，如在以時(shí)空為序的詩(shī)詞中要注意尋找表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)和句子；寫(xiě)景抒情或托物言志的詩(shī)詞中，要注意詩(shī)歌關(guān)鍵位置上的抒情議論句。

【答題示例】

【例題1】（2011年高考全國(guó)卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

關(guān)河令

周邦彥①

秋陰時(shí)作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲②，云深無(wú)雁影③。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注】①周邦彥（1056-1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲(chóng)鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書(shū)。

從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【答案】是以時(shí)間推移為線索寫(xiě)的。上闋寫(xiě)的情景發(fā)生在日間“漸向暝”時(shí)；下闋寫(xiě)作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。

【例題2】（2005年高考江蘇卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙

李益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開(kāi)門(mén)復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。

時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

詩(shī)以“微風(fēng)”開(kāi)頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說(shuō)明。

【答案】詩(shī)以“微風(fēng)”開(kāi)頭，并貫穿全篇：頷聯(lián)寫(xiě)微風(fēng)吹開(kāi)門(mén)，吹動(dòng)竹子，引起懷念故友之情；頸聯(lián)寫(xiě)微風(fēng)吹落枝上露水，滴在階下青苔上；尾聯(lián)寫(xiě)希望微風(fēng)吹進(jìn)帳幔，拂去琴上塵埃。以“微風(fēng)”為線索，通過(guò)微風(fēng)的形象，表現(xiàn)詩(shī)人的孤寂落寞和對(duì)故人的思念。

3、對(duì)句子結(jié)構(gòu)作用的考查

【設(shè)問(wèn)方式】

（1）某句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）某句有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）某句放在某位置行不行？為什么？

【分析思路】

古詩(shī)詞在結(jié)構(gòu)上往往講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”。起句就是開(kāi)頭的句子，其作用是總領(lǐng)全文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、奠定基調(diào)、點(diǎn)明題旨等方面的作用；中間的句子往往是承句，一般有承上啟下的作用，為下文鋪墊和蓄勢(shì)；意思發(fā)生轉(zhuǎn)折的句子就是轉(zhuǎn)句，它是文本的思路和作者的情路轉(zhuǎn)換的明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，通常是詩(shī)歌的關(guān)鍵處；結(jié)尾句就是合句，通常有總結(jié)全詩(shī)、點(diǎn)明主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

注意：如果題目沒(méi)有明確說(shuō)明回答哪個(gè)方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。

【答題示例】

【例題1】（2011年高考湖北卷）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。

登城（劉敞）                        望湖樓晚景（蘇軾）

雨映寒空半有無(wú)，重樓閑上倚城隅。        橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。

淺深山色高低樹(shù)，一片江南水墨圖。        雨過(guò)潮平江海碧，電光時(shí)掣紫金蛇。

兩詩(shī)第三句都描寫(xiě)相對(duì)靜止的畫(huà)面，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谠?shī)結(jié)構(gòu)中的作用。

【答案】①劉詩(shī)第三句承接前兩句，并與蒙蒙細(xì)雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境。②蘇詩(shī)第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過(guò)潮平”，為描寫(xiě)雷電蓄勢(shì)，承上啟下。

【例題2】閱讀下面的元散曲，回答問(wèn)題。

水仙子·尋梅

喬吉

冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜，樹(shù)頭樹(shù)底孤山上。冷風(fēng)來(lái)何處香？忽相逢縞袂綃裳。酒醒寒驚夢(mèng)，笛凄春斷腸，淡月昏黃。

開(kāi)頭三句有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】開(kāi)頭三句緊扣標(biāo)題，突出“尋”字。“冬前冬后”寫(xiě)作者尋梅時(shí)間之長(zhǎng)，“溪北溪南”“樹(shù)頭樹(shù)底”寫(xiě)尋梅之勤，“幾村莊”“兩履霜”寫(xiě)尋梅之艱。這三句表現(xiàn)了作者尋梅不獲而焦急、失望的心情，為后文尋得梅花后的喜悅作鋪墊。

【例題3】（2011年高考天津卷）閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。

驟雨

華岳

牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車(chē)軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。

牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上?，雨勢(shì)驟晴山又綠。

有人說(shuō)，本詩(shī)第五、六句可以放在開(kāi)頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么？

【答案】（1）不好，開(kāi)篇寫(xiě)驟雨至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五六句放在開(kāi)頭，牧童就成了描寫(xiě)的重心，沖淡了藝術(shù)效果。（2）好。先寫(xiě)牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場(chǎng)面，給讀者提供了一個(gè)閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。

【例題4】閱讀下面的詞，按要求作答。

柳梢青·送盧梅坡

劉過(guò)

泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。

“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？

【答案】（1）在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉(cāng)促。（2）在結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用?！熬邸弊稚铣小巴诰┏恰保虝旱南嗑?；“散”字下啟“送別”。更能突出詞人的離愁別緒。

4、對(duì)開(kāi)頭結(jié)尾特點(diǎn)的考查

【設(shè)問(wèn)方式】

（1）這首詩(shī)開(kāi)篇有何特點(diǎn)？

（2）分析詩(shī)歌起句與結(jié)句的藝術(shù)特點(diǎn)。

【分析思路】

對(duì)于這類(lèi)題的回答，可以從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)特點(diǎn)上來(lái)考慮，也可以從語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)考慮。

【答題示例】

【例題1】（2011年高考浙江卷）閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。

蝶戀花·出塞

[清]納蘭性德

今古河山無(wú)定據(jù)，畫(huà)角聲中，牧馬頻來(lái)去。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)?西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。

這首詞開(kāi)篇有何特點(diǎn)?

【答案】總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；議論開(kāi)篇，奠定感情基調(diào)。

【例題2】（2009年高考湖南卷）閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。

點(diǎn)絳唇

元好問(wèn)

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問(wèn)春何處，花落鶯無(wú)語(yǔ)。  渺渺予懷，漠漠煙中樹(shù)。西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。

本詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】（1）起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見(jiàn)作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無(wú)奈，奠定了全詞的基調(diào)。（2）結(jié)句“夢(mèng)里尋春去”語(yǔ)淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢(mèng)中尋覓春天的蹤跡，正可見(jiàn)（現(xiàn)實(shí)世界中）春逝之無(wú)可挽回。起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉之特點(diǎn)。

5、對(duì)關(guān)鍵字詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)作用的考查

【設(shè)問(wèn)方式】

（1）詩(shī)中某字詞在結(jié)構(gòu)上起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）詩(shī)中某字詞有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【分析思路】

詩(shī)歌的關(guān)鍵詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用，不外乎有以下幾種：或是詩(shī)眼，或是統(tǒng)攝全篇，或是收束全詩(shī)，或是線索，或是烘托、對(duì)比、襯托。在高考篇章結(jié)構(gòu)的考查中，命題者往往著眼于關(guān)鍵詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的主要作用，從各個(gè)角度設(shè)置題目。

注意：如果題目沒(méi)有明確說(shuō)明回答哪個(gè)方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。

【答題示例】

【例題1】（2008年高考湖南卷）閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

                   聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄　　　　　       龍標(biāo)野宴

                          李　白　　　　　　　　　　　　　   王昌齡

揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。   沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。   莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。

【注】龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽(yáng)。

兩首詩(shī)都有一“愁”字，但其在詩(shī)中的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁；它是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩(shī)。王昌齡詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。

【例題2】（2005年高考湖南卷）閱讀下面兩首唐詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。

與浩初上人同看山寄京華親故

柳宗元

海畔尖山似劍芒，秋來(lái)處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。

登崖州城作

李德裕

獨(dú)上高樓望帝京，鳥(niǎo)飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。

兩詩(shī)寫(xiě)作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩(shī)中看，兩人的處境與心境是有所不同的。

兩詩(shī)都著一“望”字。李詩(shī)之“望”在首句，實(shí)寫(xiě)登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩(shī)之“望”                                           。

【思路解析】此題考查關(guān)鍵詞在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)中的作用。兩首詩(shī)歌的重心都在于登高望遠(yuǎn)，見(jiàn)山發(fā)感；兩首詩(shī)，同為遠(yuǎn)眺，同為寫(xiě)山，有同有異，可比性強(qiáng)。具體考查煉字，命題者給出了示例，先分析李詩(shī)“望”字之妙，包含四個(gè)要點(diǎn)：其字出現(xiàn)的位置(首句)、寫(xiě)法(實(shí)寫(xiě)登樓)、結(jié)構(gòu)上的作用(引領(lǐng)全篇)和包含的思想感情(兩個(gè)方面)。兩首詩(shī)同樣著一“望”字，但所處位置不同，李詩(shī)在篇首，作用同上，柳詩(shī)在篇末，收束全詩(shī)。其作用可仿照提示進(jìn)行回答。

【答案】在末句，虛寫(xiě)置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，更表選了對(duì)“京華親故”一為援手的急切期待。

【例題3】（2005年高考天津卷）閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

湖州歌（其六）南宋·汪元量

北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。

[注]此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。

簡(jiǎn)析“望”在詩(shī)中的作用。

【答案】這個(gè)“望”就是詩(shī)眼，全篇的景物描寫(xiě)皆因此而起，它在詩(shī)中就起到了統(tǒng)攝全篇的作用。

6、對(duì)情感變化脈絡(luò)的考查

【設(shè)問(wèn)方式】

（1）某內(nèi)容反映出作者的思想感情有何變化？

（2）這首詩(shī)表現(xiàn)出的感情變化脈絡(luò)是怎樣的？

（3）分析詩(shī)人情感變化的過(guò)程。

【答題示例】

【例題1】（2009年高考江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

滿江紅·登黃鶴樓有感

岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái)，再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。

【注】萬(wàn)歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。

詞的開(kāi)頭寫(xiě)作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？

【答案】由開(kāi)頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心，對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

【例題2】閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

尋隱者不遇

賈 島

松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

詩(shī)從首句的“問(wèn)”到末句的“答”，反映了詩(shī)人怎樣的感情變化?請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)進(jìn)行分析。

【答案】這首詩(shī)就是從問(wèn)到答來(lái)完成抒情的。這三番答問(wèn)，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏。“松下問(wèn)童子”時(shí)，心情輕快，滿懷希望；“言師采藥去”，答非所想，墜為失望；“只在此山中”，在失望中又產(chǎn)生了一線希望；最后一答：“云深不知處”，就陷入惘然之中。