1、過去的日子太頹廢，那是我少不更事；從今天起，我要重新來過，重走青春！
2、我一直都還乖，一直在兢兢業(yè)業(yè)；但總走不出怪圈，面對分?jǐn)?shù)，我有點絕望了……
3、我在學(xué)習(xí)，也有了不錯的成效，但是在面對“大神”的時候，我還是不服氣！
4、我的成績還有一些瑕疵，我想從優(yōu)秀走向卓越！

第一類:
學(xué)科成績徘徊在75分左右以及以下: 初一以及初二下以前的成績表現(xiàn)在這個層次說明了這個學(xué)生的理性思維在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成，進(jìn)入初三后的總成績極有可能會處于400分左右及以下；具體表現(xiàn)不會在平時的聽講以及作業(yè)的書寫上，典型表現(xiàn)在于寫作業(yè)的時間會比較耗時，還有就是在具體的記憶方面相對欠缺，看上去比較懶惰或是比較粗心，但問題的根本不在于此。初二后期以及初三的學(xué)生的分?jǐn)?shù)處于這個層面的話，表現(xiàn)層面看的比較明顯：首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的懶散，其次表現(xiàn)在知識基礎(chǔ)上的薄弱，最終表現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上的不服氣。

第二類:
學(xué)習(xí)成績徘徊在85分左右以及以下: 初一以及初二下以前的成績表現(xiàn)在這個層次說明了這個學(xué)生的表現(xiàn)是一個比較一般的表現(xiàn)，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中也是處于中間層次（可以稍微靠上一些）。這是因為在之前的學(xué)習(xí)過程中這個孩子還是學(xué)習(xí)著的，沒有大的變故讓他不好好學(xué)習(xí)，但也沒有很用力的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對他很隨意，如果這個情況不加以改變，進(jìn)入初二下以及初三時會在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上往下至少走10分左右，到時候的改變是比較難的，除非個人有很好的悟性以及勤奮程度。具體學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)不容易挑出毛病，但是在具體的表現(xiàn)上就是不給力，讓人覺得總是不舒服。

第三類
學(xué)習(xí)成績徘徊在95分以下:這個類的學(xué)生首先的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)主動性層面：他知道自己在面對知識學(xué)習(xí)的時候要什么，不要什么，能夠比較好的安排自己的生活以及學(xué)習(xí)。他在面對學(xué)習(xí)的時候是有欲望的，是有追求的，是很積極的面對的自己的生活以及學(xué)習(xí)。課后習(xí)題可以很快處理，且正確率可以保證；課外習(xí)題的中低檔難度問題能很快處理，需要提升的是更短時間內(nèi)的更高準(zhǔn)確度（目標(biāo)應(yīng)在100%），難度較大的問題在處理上能夠下手，但是不能夠在相對短的時間里游刃有余的解決。所以，學(xué)生總感覺自己比較虧。

第四類:
放在初中看的話基本上接近滿分；當(dāng)然，如果是學(xué)校的自主命題類的考試，學(xué)生的成績會徘徊在93分左右；高中學(xué)生在自主命題的考試中會拿到85分以上的分?jǐn)?shù)。這個類的學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了獨立思考的能力，而且在知識的細(xì)節(jié)方面以及知識之間的聯(lián)系性及系統(tǒng)性方面已經(jīng)具有了一定的規(guī)模。面對這樣的學(xué)生，用家長的話去講：應(yīng)該是在局部層面上的拔高。

最弱類：
中考成績在350分以下;在剛剛進(jìn)入高中的前兩個月當(dāng)中，上課似乎能夠聽得懂老師上課所講解的問題，但之后的知識學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講就如同聽天書一般，從高一的第一個學(xué)期的十一月份開始，就沒有辦法再開始學(xué)習(xí)了，這個不是學(xué)生自己不想繼續(xù)學(xué)習(xí)，而是知識本身的難度已經(jīng)超越了學(xué)生在知識積累上的極限以及思維力度上的極限了。這樣的結(jié)果在持續(xù)到高二結(jié)束時，就會導(dǎo)致學(xué)生在知識學(xué)習(xí)時徹底喪失最基本的感覺。
第一類：
中考成績在350分至460分左右；上課似乎能明白老師在講什么、但是從來不去主動預(yù)習(xí)。課后作業(yè)時有至少50%的問題無從下手。當(dāng)然，作為他自己也沒有習(xí)慣去很認(rèn)真的完成課后作業(yè)，僅僅是按部就班的上學(xué)、下學(xué)，完成作業(yè)時盡可能的蒙混過關(guān)。課外作業(yè)以及老師上課的拓展類問題聽的時候比較暈，但是他自己沒有想過要解決，還有可能就是沒有去聽。當(dāng)然也就談不上課后復(fù)習(xí)了。還有一類比較特殊的學(xué)生是很認(rèn)真的聽課、做筆記、寫課后作業(yè)，并很努力的完成課外作業(yè)，卻總也見不到成效，這類學(xué)生的問題首先在于思維層面的混亂，其次在知識學(xué)習(xí)的只知其表不知其里，徹底解決須由內(nèi)而外
第二類：
中考成績在470到520左右。初中的知識功底是有的，但是由于初中知識學(xué)習(xí)的不夠優(yōu)秀而導(dǎo)致學(xué)生的思維不夠系統(tǒng)，在思維上缺乏一定的力度，不能長時間的處理一個問題，不能解決比較大的問題（在解決大的問題的時候容易混亂），上課的時候能明白老師所講解的知識以及例題（包括課外題），對于課后的習(xí)題，有80%的問題可以比較快的進(jìn)行處理，其余20%也能解決，所花費的時間要長一些；課外習(xí)題的中低檔難度問題處理在速度上稍有欠缺，難度大的無從下手。
第三類：
高中學(xué)生的中考成績在520以上到540分左右。雖然在知識層面上具有了自己的積累，但是由于缺乏在知識細(xì)節(jié)以及知識之間聯(lián)系性及系統(tǒng)性的思考以及挖掘，進(jìn)而導(dǎo)致在具體問題的解決時，面對相對復(fù)雜的情況時缺乏對問題的宏觀把控，無法看到問題整個框架，導(dǎo)致無法理出解決問題的具體化思路，最終導(dǎo)致學(xué)生在解決問題的過程中無法以比較快的速度以及很高的準(zhǔn)確度來解決問題。
第四類：
高中學(xué)生的中考成績應(yīng)該在540分以上，這個類的學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了獨立思考的能力，而且在知識的細(xì)節(jié)方面以及知識之間的聯(lián)系性及系統(tǒng)性方面已經(jīng)具有了一定的規(guī)模。應(yīng)該處理的事情為：首先是站在一個教師的角度對學(xué)生所面對學(xué)科進(jìn)行一個從宏觀層面上的梳理或知識結(jié)構(gòu)重新建立，給學(xué)生一個重新審視改學(xué)科的視角；其次是對知識細(xì)節(jié)的挖掘以及知識細(xì)節(jié)與知識細(xì)節(jié)之間的整合；而后在這個基礎(chǔ)上提煉出解決具體化問題（具體題目的處理）的方式方法；最后還要做的就是在具體題目訓(xùn)練上要追求限時訓(xùn)練。所謂限時訓(xùn)練要追求的就是能夠使得學(xué)生面對知識學(xué)習(xí)時達(dá)到：魚翔淺底、漫江碧透、八方聯(lián)系、渾然一體的境界，實現(xiàn)題目處理的目標(biāo)：飛一般的解題速度。

進(jìn)入初一年級以后，很多家長朋友在11月中旬以前，對于孩子成績的期許是比較高的！但是在11月中旬的期中考試結(jié)束以后，看到孩子的學(xué)習(xí)成績時總是有一種不能接受的情緒，在一些關(guān)鍵學(xué)科上，相比小學(xué)階段的考試成績，分?jǐn)?shù)會有大約10到15分左右的下滑！當(dāng)然，這種情緒一般會在初二下學(xué)期以后會慢慢平復(fù)！
原因何在？
首先，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要在學(xué)生的知識的基本積累層面上，對于學(xué)生的知識積淀、思維水平以及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的運算能力上沒有過多的要求，進(jìn)入初中以后，上述所談及的三方面開始逐步進(jìn)行要求，如果在小學(xué)階段沒有在這三個層面做過相對比較具體的訓(xùn)練或是孩子的智商條件處于一般水平，那么，這個孩子的學(xué)習(xí)成績就會在進(jìn)入初一的第一個學(xué)期進(jìn)行下滑！
其次，如果孩子的學(xué)習(xí)成績開始下滑，首先會表現(xiàn)在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上，低于75分的話，說明問題就比較嚴(yán)重了，成績在85分左右，說明問題還是掩蓋著，此時最怕的就是家長忽略根本問題上的探究，只是簡單的說是基礎(chǔ)知識沒有學(xué)好，成績保持在93左右以及以上是一個比較正常的表現(xiàn)！
最后，我們剛才還談了一個家長的情緒問題，為什么會在初二下學(xué)期會比較平復(fù)，原因在于，孩子在接下來一年的補習(xí)當(dāng)中，一直都沒有任何實質(zhì)性的變化，我們所說的實質(zhì)性變化是指學(xué)生的成績沒有15分及以上的跨越，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的名次總是沒有變化，此時，家長覺得孩子也許就不是學(xué)習(xí)的料，開始在內(nèi)心當(dāng)中開始放棄！殊不知，原因在于，一直沒有找到解決問題的辦法！

初一年級的學(xué)生在整個初一的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生家長首先應(yīng)該注意學(xué)生在數(shù)學(xué)課程上的表現(xiàn)，其次是英語課程的表現(xiàn)，最后是語文課程上的表現(xiàn)！

一般來講，數(shù)學(xué)課程的變化最為明顯，所以，很多的家長朋友還是比較重視的，其次是英語課程的重視程度！對于語文這門學(xué)科，很多家長都沒有相當(dāng)?shù)闹匾?，從根本意義上來講，語文是最為關(guān)鍵的學(xué)科，重視的辦法不是讓孩子去上所謂的：閱讀班或是基礎(chǔ)知識班或作文班，而是讓學(xué)生首先喜歡上這個課程，真正的喜歡上這個課程，能夠開始具備一種人文的視角以及最為基本價值觀，有了這兩個，也就具備分析、思考和解決具體問題的能力，也就有了極好的文筆，語文這個課程的成績不僅可以拿到很好的分?jǐn)?shù)，而且會對其他課程的學(xué)習(xí)起到一個很好的促進(jìn)作用！

英語這門學(xué)科，在初一的第一學(xué)期，對于絕大數(shù)孩子都不會構(gòu)成壓力，這也會給那些在英語學(xué)習(xí)上沒有極好功底的孩子埋下禍根，這種禍根會在初二一開始就表現(xiàn)出來，如果早一些，會在初一下學(xué)期的期中考試前后，也就是第二年的5月左右，所以，孩子的英語成績在88分以下的時候，尤其要注意了！

初二是整個初中學(xué)習(xí)的分水嶺，明顯的變化應(yīng)該在初二下學(xué)期的4月份左右！全面爆發(fā)會在進(jìn)入初三的10月中旬左右！

相對比較具體的分析如下：

1、年齡進(jìn)入青春期，生理發(fā)育所導(dǎo)致的心理發(fā)育，導(dǎo)致孩子到了這個階段以后開始煩躁不安，有的孩子表現(xiàn)明顯一些，有的孩子表現(xiàn)不明顯，可能更多的在做一種掩飾，緊接著出現(xiàn)的問題就是，學(xué)科知識的量以及對思維層面的要求開始加大，兩大難題擺在孩子的面前，任何一個問題的處理不當(dāng)，都會導(dǎo)致孩子在初二下學(xué)期的4月份左右開始成績下滑，明顯的變化會在進(jìn)入初三的10月中旬左右全面爆發(fā)，到時候，要想徹底解決或是希望有一個明顯的成長變化，就會難度加大！

2、進(jìn)入初二以后，開始學(xué)習(xí)物理，而物理的學(xué)習(xí)在11月中旬以前，作為家長的不要有太大擔(dān)心，做好孩子面對新學(xué)科學(xué)習(xí)的鼓勵就可以了，借助這一時間段，促進(jìn)孩子重新走一遍開始的路的信心；之后的物理學(xué)習(xí)要求孩子直接做到卓越的水平！

3、數(shù)學(xué)學(xué)科的難度在初二一開始的時候，難度開始加大，孩子們真正有感覺會在初二下開始的時候，難度加大的原因在于兩點：抽象化與運動變化觀的要求開始加大，之前靜態(tài)的數(shù)學(xué)開始運動變化并抽象以后，由于缺乏做夠的訓(xùn)練以及思維層面的方法調(diào)整，會使得很多孩子的成績有10分左右的下滑

4、英語學(xué)科的學(xué)習(xí)忌諱：仍然把精力放在單詞的記憶以及所謂語法的學(xué)習(xí)上，此時的主要精力應(yīng)該是在英語這門語言的體驗，在體驗中感受語法的規(guī)則，只有在這個基礎(chǔ)上堅持，才會在初三的英語學(xué)習(xí)上運用規(guī)則駕馭基本的知識，沒有這樣的一個過程，進(jìn)入中考備戰(zhàn)的英語學(xué)習(xí)將會是孩子的夢魘！

5、上述的三門課程是最容易出問題的課程，其實定位是最為關(guān)鍵，沒有了對這三門學(xué)科的科學(xué)定位，會使得你在學(xué)習(xí)上費力不討好！

初三學(xué)生在學(xué)習(xí)上的分水嶺會在每年的十月中旬左右

從那個時間開始，學(xué)生的成績會有明顯的上升或下滑；70%的學(xué)生會有明顯下滑，僅有5%的學(xué)生會有提升，其他的學(xué)生基本保持原地不動！

在這之后的時間里面，很多家長朋友會很著急，開始給孩子找補習(xí)的地方，但不幸的是，大家一直
僅僅只在具體的知識講解以及題目講解上做文章，會去講：知識還是不熟悉或題做得少，結(jié)果導(dǎo)致
一直到明年四月份時，分?jǐn)?shù)還是沒有變化，期望在第二次月考會有變化，結(jié)果仍然會失望，原因在
于大家并不清楚下滑或保持不變的真正原因到底在哪里？原因到底在什么地方，或是應(yīng)該怎么去解決？你可以在我們對初中學(xué)生的分類分析當(dāng)中看出一些，具體的解決辦法以及對學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的建議，我們沒有在網(wǎng)站上寫出來，這個還是需要您親自來我們學(xué)校，我們會安排我們的專業(yè)教師給你進(jìn)行分析咨詢！

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