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被學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的班主任 李迪 關(guān)于自己的班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)歷程，我已經(jīng)在不同的雜志上從不同方面介紹過(guò)很多次了，不外在貧苦中鍛煉意志，在寂寞中享受閱讀，在實(shí)踐中勤于反思，在困惑中積極求師等。今天我要談的，是學(xué)生對(duì)我的培養(yǎng)。我一直深信，自己是由職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)起來(lái)的。 不錯(cuò)，很多人都知道一個(gè)優(yōu)秀的教師能培養(yǎng)出無(wú)數(shù)個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，我卻更相信，一個(gè)優(yōu)秀教師也是由眾多質(zhì)樸的、古怪的、嬌憨的、靈秀的甚至桀驁不馴的學(xué)生培養(yǎng)的。 一、曲折、困惑——無(wú)意的逼迫 2005年8月，我開(kāi)始寫(xiě)班級(jí)日記。當(dāng)時(shí)的我沒(méi)有想過(guò)那些文字有朝一日能出版，我只是真實(shí)地記錄著自己的生活：學(xué)生打架、丟錢(qián)、逼班長(zhǎng)退位、被外班男生追求、整頓班風(fēng)等。文字里有歡欣、有苦澀，有純真、有虛偽，有汗水、有淚水，有自信、有違心，有驕傲，有尷尬，也有心碎……這些日記最先被發(fā)到了“班主任之友論壇”上，后來(lái)又發(fā)到了“新教育在線(xiàn)”上。許多老師從頭看到尾，不住感嘆，說(shuō)我的描寫(xiě)和他們的教學(xué)生活一模一樣；說(shuō)他們看我的日記，在和我一起歡喜一起憂(yōu)；說(shuō)這與其是班級(jí)成長(zhǎng)日記，不如說(shuō)它是反映班主任酸甜苦辣的隨筆；說(shuō)這些文字完全可以拍成電視連續(xù)劇等。我曾有心在假期里將日記整理成獨(dú)立的隨筆投稿，但我做不到。這些文字里浸著愛(ài)、含著情，還流著淚。雖然時(shí)間在流逝，但每次閱讀我都跳不出當(dāng)時(shí)寫(xiě)日記的情緒，只一味隨著事態(tài)的發(fā)展興奮、激動(dòng)、歡欣、傷感，就這樣讀著、嘆著、心潮澎湃著，無(wú)法下筆。我沒(méi)有辦法不忠實(shí)于自己的靈魂。我無(wú)論怎樣修改都不滿(mǎn)意。我終于明白，這些文字已經(jīng)有了自己的生命。在這里，我不是編劇、不是導(dǎo)演，只是演員。對(duì)于一些行為習(xí)慣不太好的學(xué)生，我永遠(yuǎn)也想象不到他們下一刻會(huì)給我出一個(gè)什么樣的難題，我的班級(jí)故事就像滾開(kāi)的水，一件接一件。我這一路走得跌跌撞撞，最終卻能化險(xiǎn)為夷，這便是值得讀者借鑒之處，這便引起了出版社的興趣，他們主動(dòng)和我聯(lián)系，要免費(fèi)為我出版所有日記。 所以，2008年1月，《李迪文集》一共四本，同時(shí)公開(kāi)出版。現(xiàn)在再想，倘若我沒(méi)有這些性格各異的學(xué)生做導(dǎo)演，我的教育生活怎會(huì)如此精彩紛呈？又怎會(huì)引起廣大網(wǎng)友的關(guān)注？ 但是，我的收獲似乎還不止這些。 在班級(jí)日記《我班有女初長(zhǎng)成》里，有一個(gè)八面玲瓏的學(xué)生菁菁，關(guān)于她一個(gè)人的成長(zhǎng)日記，我就寫(xiě)下了五萬(wàn)字。我從不懷疑菁菁對(duì)老師感情的真摯深厚，她卻慣于瞞天過(guò)海、投機(jī)取巧。有一個(gè)時(shí)期，她的言論在班里占主導(dǎo)地位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的影響。困惑中，我到網(wǎng)上尋師。內(nèi)蒙的郭景瑞老師、北京的王曉春老師等，都曾經(jīng)為我出謀劃策。在浙江蔣玉燕老師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始學(xué)習(xí)心理學(xué)，并用契約法成功幫助了菁菁成長(zhǎng)。 那一次，我體會(huì)到了心理學(xué)的奧妙，開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并運(yùn)用于教學(xué)，最終獲得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師的資格，這是后話(huà)。 在菁菁以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)后，我趁著暑假翻閱關(guān)于她的日記，并在每一篇日記后為自己的處理方法做點(diǎn)評(píng)：這個(gè)事件我處理得好不好？若是不好，根源在哪里？若是成功，為什么？倘若事情再來(lái)一遍，我會(huì)怎么做……兩個(gè)月后，菁菁和班里另外三個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的成長(zhǎng)和反思整理好了，我將電子書(shū)稿交給出版社。一個(gè)小時(shí)后編輯老師就打來(lái)電話(huà)，說(shuō)這些記錄和反思很有價(jià)值，出版社愿意免費(fèi)出版并付稿酬…… 所以，我曾不止一次感嘆，自己是被“問(wèn)題學(xué)生”逼迫著成長(zhǎng)起來(lái)的，是他們那與眾不同的行為、觀念，讓我的班級(jí)故事一波三折，讓我產(chǎn)生困惑，進(jìn)一步逼著我去學(xué)習(xí)、總結(jié)，我的思索因此而日益深刻。 二、真誠(chéng)、坦率——無(wú)招勝有招 閑暇時(shí)，我總禁不住納悶：自己本是個(gè)心無(wú)城府的人，沒(méi)有冷靜沉穩(wěn)的辦事風(fēng)格，沒(méi)有圓融豁達(dá)的交流技巧，更沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和顧全大局的縝密思維，時(shí)不時(shí)地還要對(duì)親朋好友甚至學(xué)生耍一點(diǎn)兒小性子，怎么反而獲得了學(xué)生這么多真摯的情義？ 學(xué)生在周記中回答了這一問(wèn)題，他們說(shuō)：“和您談話(huà)，我們隨時(shí)能觸摸到一顆激烈跳動(dòng)的心靈和最真實(shí)的感情，在您受到傷害、遇到困難痛苦時(shí)，那簌簌的淚水、那緊鎖的眉頭和毫不自持的生氣、宣誓、惱怒、愧疚、道歉，能讓人感受到最真切的心，絕不虛偽、絕不矯柔、絕不造作。一件小事，一篇小文，一句嗔怪，一個(gè)眼神，或嫣然一笑，或幾聲牢騷……能給我們心有靈犀的會(huì)意……” 真是這樣嗎？ 曾有人感嘆我的教育生活充滿(mǎn)了純真、溫馨、浪漫、美麗。新生入校后，我會(huì)在午后與學(xué)生一起欣賞《蓮的心事》，學(xué)習(xí)蓮的高潔、矜持；或者在月夜吟唱《送別》、《雪絨花》、《花非花》、《云水禪心》，這是一種美的熏陶，能讓師生的心靈得到凈化。 我的學(xué)生在校三年，愛(ài)情教育是要貫穿始終的。我認(rèn)為人一生兩件事最重要：一、工作和事業(yè)；二、婚姻和愛(ài)情。所以，除了陪伴學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，我還給學(xué)生召開(kāi)了一次又一次愛(ài)情教育主題班會(huì)，這也是美育的重要成分。 比如我曾寫(xiě)過(guò)《男人味兒是什么味兒》，會(huì)談到男人的胸襟、理想、責(zé)任心，當(dāng)男生不認(rèn)真值日的時(shí)候，我們便根據(jù)班規(guī)，讓他們?cè)谥v臺(tái)上背誦《男人味兒是什么味兒》；還有《女人味兒是什么味兒》，文中寫(xiě)道：“……女人需要的調(diào)味，不外乎溫柔、善良、陽(yáng)光、熱情、從容、淡定，知書(shū)達(dá)理、溫文爾雅，成熟而不失純真等。我相信，卓文君和李清照都不僅僅是依靠自己的美色千古留名的……前衛(wèi)不是女人味，不要以為穿上件古怪的服裝，燙個(gè)爆炸頭，戴幾個(gè)耳釘、外加一件露臍裝，就有味兒了。這樣的味兒是一種‘怪味兒’。有錢(qián)的女人不一定有女人味兒。物質(zhì)堆砌不出來(lái)女人味兒，化妝品只能造就女人的皮膚，有的女人濃妝艷抹、穿金戴銀，但她一開(kāi)口就讓人感覺(jué)銅臭有余而情調(diào)不足，情調(diào)不足則索然無(wú)味。古人云‘腹有詩(shī)書(shū)氣自華’，愛(ài)讀書(shū)的女人肯定有味道，那么，就讓我們從今天開(kāi)始閱讀吧……”女生若涂脂抹粉，儀表不符合校規(guī)要求，便要背誦《女人味兒是什么味兒》。學(xué)生對(duì)這樣的處罰是不排斥的，他們在潛移默化中，就明辨了是非，提高了審美能力，知道什么是能做的，什么是絕對(duì)不能做的。 同學(xué)們知道我比較開(kāi)明，男女生互有好感甚至要“早戀”的事并不刻意隱瞞我。比如，班里蒙蒙和小斌有“早戀”傾向。蒙蒙學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，小斌卻經(jīng)常在課堂上睡大覺(jué)。我是不會(huì)“棒打鴛鴦”的，卻在小斌違紀(jì)后感嘆：“現(xiàn)在上課睡大覺(jué)，將來(lái)你的家人就免不了餓肚子。你對(duì)家庭實(shí)在是太不負(fù)責(zé)了……”幾次下來(lái)，沒(méi)多久蒙蒙就提出和小斌分手，原因是“小斌整天不好好聽(tīng)課，就知道玩、睡覺(jué)……”上帝作證，這是他們自己做出的選擇，我可沒(méi)有拆散他們。而小斌也會(huì)因此進(jìn)步，因?yàn)樗霌碛心腥宋秲海鰪?qiáng)自己的責(zé)任心。 再如，小華是一個(gè)敏感、單純、有理想的男生，專(zhuān)業(yè)課成績(jī)不錯(cuò)；女生古蓮聰明漂亮、樂(lè)感好，卻有抽煙、打架的習(xí)慣，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，亂講朋友義氣。有時(shí)候，那些成績(jī)優(yōu)秀的男孩子會(huì)被身上有“邪氣”的女生吸引的。小華和古蓮便如此，他們的交往越來(lái)越密切了，我深知“王母娘娘”不好當(dāng)，只能繼續(xù)在班里引導(dǎo)學(xué)生理解“女人味兒是什么味兒”。 一個(gè)月后，小華約我談心時(shí)沒(méi)頭沒(méi)腦地說(shuō)：“老師，我感覺(jué)人與人之間太可怕了，全都是心口不一，全都是當(dāng)面一套背后一套。”我一驚，以為他的人生境界達(dá)到了禪宗所說(shuō)的“看山不是山，看水不是水”（青春期好多孩子都處在這一時(shí)期，他們看什么都不順眼俗稱(chēng)“憤青”），便細(xì)細(xì)講解，想讓他早日明白“山依舊是那座山，水也還是那些水”。小華若有思索點(diǎn)頭，卻主動(dòng)將話(huà)題引向古蓮。我問(wèn)：“你現(xiàn)在和古蓮的關(guān)系如何？”小華答：“其實(shí)我有時(shí)候心里煩她，表面卻還是對(duì)著她笑……”我驚嘆：“原來(lái)你說(shuō)的‘心口不一’，是你自己對(duì)古蓮的態(tài)度??！”他很誠(chéng)懇地點(diǎn)頭，又苦惱地問(wèn)：“老師，我是不是很虛偽？”我很肯定地回答：“你不虛偽，你只是太善良，你不愿意讓古蓮傷心。不過(guò)，你不喜歡她卻欺騙她，這是對(duì)她最大的不公平。只要有真誠(chéng)、尊重、寬容，你們還是可以像一般朋友一樣很好地相處。”小華對(duì)我的回答很滿(mǎn)意，最后卻又問(wèn)：“老師，您跟我說(shuō)實(shí)話(huà)，古蓮到底是不是個(gè)壞女孩兒？” 我的腦子飛快轉(zhuǎn)著：我若說(shuō)古蓮是好女孩兒吧！她分明抽煙、打架、不認(rèn)真學(xué)習(xí)……但是我怎么能隨便說(shuō)自己的學(xué)生是壞女孩兒？古蓮若聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，還不得氣死？或者破罐子破摔？ 于是，我很肯定地回答：“古蓮不是一個(gè)壞女孩兒，她是一個(gè)有很大毛病的好女孩兒，我們都希望她早日克服掉那些毛病……” 小華和古蓮后來(lái)分手了，兩個(gè)人依然十分信任我。這就是真誠(chéng)的作用吧！我的學(xué)生真誠(chéng)待我，讓我不能不保留和他們一樣純真的心。我曾說(shuō)，女人味兒的調(diào)味料包括“成熟而不失純真”，現(xiàn)在想來(lái)，我的成熟固然源于學(xué)生的“逼迫”，我的純真豈不也是拜學(xué)生所賜？ 三、平等、善意——關(guān)心無(wú)極限 時(shí)間是在2006年秋。地點(diǎn)是我們學(xué)校操場(chǎng)。 校園里熱火朝天召開(kāi)著運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班成績(jī)斐然，我和同學(xué)們一樣歡呼雀躍，一次次前呼后擁迎接著自己班獲得名次的運(yùn)動(dòng)員凱旋歸來(lái)。我于激動(dòng)中偶一轉(zhuǎn)身，見(jiàn)體育委員小蓓用眼色向我示意自己有話(huà)對(duì)我說(shuō)。 我隨小蓓稍離人群，她開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)：“老師，下一個(gè)比賽項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，您別只迎接我們班得了名次的同學(xué)，那跑到最后的運(yùn)動(dòng)員也很努力，也很辛苦啊……” 我驚嘆，懊惱，轉(zhuǎn)而感動(dòng)，對(duì)小蓓連連道謝…… 運(yùn)動(dòng)會(huì)的每項(xiàng)比賽，每個(gè)班級(jí)都可以報(bào)兩名運(yùn)動(dòng)員。我和同學(xué)們總是對(duì)自己班獲得了較好名次的同學(xué)噓寒問(wèn)暖，卻忽略了比賽成績(jī)落后的同學(xué)。 我怎么可以犯這樣的錯(cuò)誤呢？ 于是，下一場(chǎng)比賽，在迎接過(guò)獲得名次的同學(xué)后，我就耐心等在終點(diǎn)線(xiàn)旁，等那跑了最后一名的運(yùn)動(dòng)員過(guò)來(lái)，我扶著她散步、放松……再一轉(zhuǎn)身，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)小蓓偷偷朝我樹(shù)了一下大拇指……那一瞬間，我恍然如夢(mèng)，真的不知道自己究竟是老師，還是學(xué)生——小蓓在無(wú)條件關(guān)心著我，鼓勵(lì)著我，她是真心希望我和同學(xué)感情深厚，而不僅僅是她自己盡心盡職。有了這樣的班干，我的工作怎么可能不順利？ 我是一名職業(yè)學(xué)校的班主任，我教的是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。新生入學(xué)后，他們要買(mǎi)舞蹈褲、舞蹈鞋、手絹、扇子、畫(huà)板、素描紙等。同學(xué)們總是一起交錢(qián)，再由班干去統(tǒng)一批發(fā)。去年深秋某日早讀前，我走進(jìn)教室，只聽(tīng)班干轉(zhuǎn)紅在講臺(tái)上說(shuō)：“這段時(shí)間我們每個(gè)人交了多少多少錢(qián)，買(mǎi)了什么什么，花費(fèi)多少，還剩余多少。有的同學(xué)可能疑惑，不知道錢(qián)是怎么花的。你們可以隨時(shí)到生活委員那里去查一下帳……” 聽(tīng)著轉(zhuǎn)紅的話(huà)，我驀然想起以前我?guī)О?，班長(zhǎng)辛苦為同學(xué)們批發(fā)學(xué)習(xí)用具，學(xué)生卻懷疑班長(zhǎng)貪污，最后鬧了很大的矛盾。莫非，現(xiàn)在這個(gè)班的學(xué)生也在懷疑班干“貪污”？我焦急起來(lái)，說(shuō)：“班干犧牲周末休息時(shí)間為大家批發(fā)學(xué)習(xí)用具，真的很辛苦，你們可不要誤會(huì)他們貪污啊!我們不能讓班干在操心、勞累、流汗后，還受委屈……”我這里還打算長(zhǎng)篇大論，轉(zhuǎn)紅卻將頭轉(zhuǎn)向我，很認(rèn)真地反駁：“老師，您說(shuō)的不對(duì)。同學(xué)們交了錢(qián)，就應(yīng)該知道錢(qián)都花到了什么地方。若是他們交過(guò)錢(qián)后，對(duì)錢(qián)的去向不聞不問(wèn)，那才是糊涂，那才是對(duì)不起他們的父母呢……” 那一瞬間，我感慨萬(wàn)千：我的學(xué)生心胸如此坦蕩！而我，都想了些什么??！在這一件事情上，究竟誰(shuí)更有資格做老師？我若能時(shí)刻像轉(zhuǎn)紅一樣明白做某些事是自己的責(zé)任，要開(kāi)開(kāi)心心去做；同學(xué)們說(shuō)的某些話(huà)可以理解，要耐心細(xì)致去解釋?zhuān)畋銜?huì)少許多幽怨、委屈，多幾分美滿(mǎn)和諧。很多時(shí)候，我們的幽怨、委屈，是自己強(qiáng)加到自己身上的。 所以，每次接新班，我都會(huì)在適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師僅僅是年齡比同學(xué)們大若干歲，我平時(shí)做事肯定有思慮不周詳?shù)牡胤?，你們?nèi)粲X(jué)得我哪里做得不妥當(dāng)，一定要真誠(chéng)、善意、婉轉(zhuǎn)（老師也要面子哦）地提醒我。老師在這里先謝謝你們。記住，我們的目的都是為了班級(jí)茁壯成長(zhǎng)，都是為了同學(xué)們學(xué)習(xí)生活快樂(lè)…… 學(xué)生聽(tīng)此話(huà)，會(huì)很認(rèn)真地點(diǎn)頭，并時(shí)時(shí)關(guān)注班級(jí)事務(wù)和老師的做法。我便如同有了千里眼、順風(fēng)耳，常常收到各樣小紙條或手機(jī)短信。比如有的小紙條上寫(xiě)著：“老師，今天小蕊哭了，她可能有心事，您抽空和她談?wù)劙?！”或者，“老師，今天是趙偉的生日，我們約好了中午都在餐廳買(mǎi)面條（學(xué)校不允許學(xué)生過(guò)生日請(qǐng)客，同學(xué)們便們自己買(mǎi)自己的面條），然后一起到三樓吃。您也來(lái)吧！”趙偉是孤兒，難得同學(xué)們有這份心，我自然是要去的；有時(shí)候我會(huì)收到這樣的手機(jī)短信：“老師現(xiàn)在有空嗎?來(lái)寢室一趟……”不必問(wèn)為什么，一定是寢室里鬧矛盾了，或者有人在寢室抽煙了。我此時(shí)的出現(xiàn)恰到好處，能有效阻止矛盾，或批評(píng)違紀(jì)同學(xué)。 這便是我班主任工作事半功倍的原因了——每一屆學(xué)生都在培養(yǎng)我、幫助我?guī)О唷?/SPAN> 我曾親眼見(jiàn)有的班干提醒一些新教師：老師，我們今天中午該開(kāi)班干會(huì)了。老師，某某今天遲到，您應(yīng)該批評(píng)他；老師，下周我們班升旗，現(xiàn)在該找國(guó)旗下演講的主題了……也許是班干的提議太多了，也許是班干的語(yǔ)氣不夠謙虛，年輕的班主任一臉不開(kāi)心：“我是老師，我知道應(yīng)該怎么帶班，你以后不要看著別的老師曾經(jīng)怎么做，就來(lái)提醒我……” 我在一旁聽(tīng)著，不免嘆息：班干是真誠(chéng)、善意的，老師怎可如此回絕？只怕這個(gè)班干以后不會(huì)再如此熱心班級(jí)事務(wù)了。這可讓學(xué)生如何去培養(yǎng)老師呢？很多老師喜歡當(dāng)班主任，是因?yàn)樗麄兩钌铙w會(huì)到了被學(xué)生關(guān)懷的幸福。能讓教師感覺(jué)到痛苦的，向來(lái)就不是忙碌、付出，而是空虛、無(wú)聊，以及與學(xué)生之間的隔閡、誤會(huì)。 我一向認(rèn)為，愛(ài)一個(gè)人，愛(ài)一個(gè)班級(jí)，并不是你在這個(gè)人身上、這個(gè)班級(jí)身上得到的越多，愛(ài)得才越深，而是因?yàn)槟銥檫@個(gè)人、為這個(gè)班級(jí)付出越多，愛(ài)得才越深。當(dāng)學(xué)生愿意培養(yǎng)自己的老師成為優(yōu)秀教師時(shí)，他們會(huì)格外關(guān)注老師、關(guān)注班級(jí)，這樣的付出、關(guān)注，會(huì)讓學(xué)生更加愛(ài)老師、愛(ài)班級(jí)。對(duì)于老師一時(shí)的失誤，他（她）會(huì)悄悄提醒，卻不會(huì)背地貶低。老師在教育生活中收獲了工作的幸福，會(huì)越發(fā)關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育。 良性循環(huán)，就是這樣形成的。優(yōu)秀的班主任，就是這樣被學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的。 |
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