|
昨天，我聽了數(shù)學(xué)教研組安排的一節(jié)公開課，課題是“弧長(zhǎng)和圓的面積”。新教材對(duì)這個(gè)課題的編寫與舊教材有所變化，教學(xué)時(shí)間壓縮了。本來，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)很明確，任務(wù)也很具體，用成年人的眼光來看的話，教學(xué)的難度也不大，可是任課教師沒有把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，大部分學(xué)生沒有掌握。 造成教學(xué)不落實(shí)的主要原因就是，教學(xué)容量過大，有些脫離學(xué)生實(shí)際。我們從教師的教學(xué)過程來看，教師為了完成教案里安排的任務(wù)，前面的知識(shí)還沒有落實(shí)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，又不得不急著轉(zhuǎn)入到下一個(gè)問題。整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是，教師在嚴(yán)格按照教案設(shè)計(jì)的程序一步一步的進(jìn)行著，根本沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 課后，我和這位教師交換了一些意見。 我問：“你認(rèn)為你這節(jié)課上得怎么樣？” 他說：“從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這節(jié)課很失敗?！?/FONT> “為什么？” “我認(rèn)為的一些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生也沒有掌握?！?/FONT> “個(gè)別學(xué)生暫時(shí)不能掌握是正常的，可大部分學(xué)生都不能掌握，這里面肯定是教師的問題，你認(rèn)為你這節(jié)課的主要問題在哪里？” “內(nèi)容多了?！彼终f：“我是按照《教師用書》上的課時(shí)安排來設(shè)計(jì)的，《教師用書》上安排的是一個(gè)課時(shí)，所以我就按一課時(shí)來教學(xué)?！?/FONT> “新教材是這樣安排的，其實(shí)這點(diǎn)內(nèi)容在老教材里安排的是三個(gè)課時(shí)，三課時(shí)的內(nèi)容放在一節(jié)課里來教學(xué)，是不可能落實(shí)的。你應(yīng)該注意到，新教材里有不少地方是值得我們研究和改進(jìn)的，通過實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，新教材對(duì)這個(gè)內(nèi)容的安排是不科學(xué)的，過高地估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平，你應(yīng)該以此為教訓(xùn)。還有一點(diǎn)很重要，我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，而不是教材，教材是死的，我們不能太機(jī)械。你不要覺得你認(rèn)為簡(jiǎn)單它就簡(jiǎn)單，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該多站在學(xué)生的角度來理解教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)的有效性為原則，即使我們?cè)趥湔n時(shí)出現(xiàn)了一些只有在課堂上才能發(fā)現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該有一定的教學(xué)機(jī)智，當(dāng)問題出現(xiàn)之后，我們必須及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而更好的適應(yīng)學(xué)生，讓我們的教學(xué)落到實(shí)處。” “你批評(píng)的很對(duì)，我以后會(huì)注意的。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我也有調(diào)整的想法，可是因?yàn)橛新犝n的教師，所以，我還是硬著頭皮往下進(jìn)行?！?/FONT> “課前設(shè)計(jì)的東西并沒有誰說過必須照辦，有不科學(xué)的地方我們就要改進(jìn)，其實(shí)這就是我們課后需要記錄的反思材料，改進(jìn)就是進(jìn)步。教學(xué)不是表演，我們聽課也絕對(duì)不是來看你怎樣按照教案演戲的。我們關(guān)注的是你的教學(xué)思想，你的教學(xué)智慧和你的課堂效率等問題，在教學(xué)過程中，你的眼里，你的心里只能有學(xué)生，其它的什么都不要去管他，這一點(diǎn)，在任何時(shí)候你都要記住。” 談話結(jié)束后，我在想，教師們?cè)谏瞎_課時(shí)，為什么會(huì)有“表演”的想法呢？這位教師說，如果沒有聽課教師，他可能會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。也就是說，這節(jié)課的失敗是因?yàn)橛新犝n的教師。其實(shí)更深層次的原因并不在于此，我們都知道，每次公開課前，為了這一節(jié)課，教師們可能思考的問題和平時(shí)的要多一些，也都在盡力地把自己最得意的方面表現(xiàn)出來，所以，上課時(shí)他就會(huì)按照自認(rèn)為非常完美的教案來進(jìn)行，而把學(xué)生放在了一邊。這種眼中無人的公開課，必須叫停。 此外，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，還應(yīng)該注意到，備課要能夠指導(dǎo)教學(xué)，這是對(duì)備課的基本要求，可是因?yàn)檫@樣或那樣的原因，我們?cè)趥湔n時(shí)形成的教案難免會(huì)出現(xiàn)一些問題和不足，課堂教學(xué)不是按照“劇本”演戲，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的問題，不是學(xué)生的問題，而是“劇本”的問題，在課堂上我們應(yīng)該做的是機(jī)智的修改“劇本”，而不是把怨氣撒在學(xué)生身上。 |
|
|
