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*“道一中文”——“情理層次”語文思維，寫作、閱讀和鑒賞“三位一體”，高度可操作的思維層次訓練，成就語文自我成長之道。 -------------?-----------
【王師講堂·01期】 “拋磚引玉” -----議論文的完美邏輯（Ⅰ） 高中階段，除非你自身敘事寫作非常成熟，能做到情節(jié)層次多變、內(nèi)在層次語言細膩（可訓練），或者情感細膩豐富（非外力），否則，你唯一的選擇就是議論文。 不過，寫過的議論文有那么多，能有幾篇確實能讓人滿意、讓自己滿意？！ 創(chuàng)作一篇好的記敘文，需要情理認知、敘事斷層、情緒多層次細膩化表達等等，經(jīng)過長期敘事寫作分層能力訓練，每一個具備“情緒感知”和“情理認知”能力人，都能做到真正的“生活寫作”自我表達。議論文同樣可以。 能否寫出一篇好的議論文，這涉及到學生的視野，認知水平，語言組織表達能力，等等。 到了高中階段，大部分學生在“情理”認知方面基本都沒有問題。因為目前學校語文教學的“后果”之一就是：學生的情理認知成長遠遠超越其自我表達能力的成長。于是，頭腦中想到很多，卻又老虎啃刺猬——無從入手。 這也是很多學生越來越不會寫作、不愿寫作的根本原因。 其實，學生自我表達能力的滯后，從本質(zhì)上來看，還是思維層次不夠清晰，甚至根本就沒有經(jīng)過哪怕最簡單地邏輯思維能力訓練，整個語文作文完全在語言修飾層面打轉(zhuǎn)，語言成了學生思維能力系統(tǒng)成長的桎梏。 在寫作訓練方面，一直以來，“王師”的核心理念就是“以思維層次性駕馭語言組織”。初中到高中，記敘文到議論文，文字組織表達方式改變了，本質(zhì)上代表的卻是學生思維層次的復雜化。 相對來說，語言組織表達，寫作素材積累，等等，這些倒是最次要的了。 議論文寫作方面，“王師”在長期教學實踐中，研究大量名家短篇觀點表達的邏輯層次，結(jié)合《左傳》《呂氏春秋》等文史經(jīng)典，融合貫通，開發(fā)出具備“高度可操作性”的議論文思維層次訓練課程，本人稱之為“觀點表達的完美邏輯”。 今日，“王師”詳細介紹“觀點表達的完美邏輯”之一：“拋磚引玉”。 “拋磚引玉”型觀點表達“完美邏輯”，共包括6個思維層次： “矛盾”--“論點”--“觸類旁通”--“比照”--“領(lǐng)悟”--“點題”。 以下，“王師”將具體解釋整個思維過程的每一步。 起點：“矛盾” “矛盾”，即議論文的“論題”。 “拋磚引玉”思維邏輯中，“矛盾”只為引出“論點”，無須在后文再次出現(xiàn)。 該層次語言表達，簡潔或富于感情，二者皆可。 核心：論點 “論點”層是“拋磚引玉”型“完美邏輯”的核心。 作者必須在此層次亮明自己的核心觀點。 本層次語言表達要求簡介明了。 闡釋：觸類旁通 “觸類旁通”層，分為“觸類”和“旁通”兩個層次。 “觸類”：事實論證，列舉普遍性的包含“論點”的事實。 “旁通”：對“矛盾”和“觸類”兩類事實之中包含的共同“情理”（即論點）進行拓展闡釋，抒情議論。 分層論證：比照 “比照”即對照現(xiàn)實，對核心“論點”分層論證。 作者可以從不同層面、不同角度對核心“論點”分層、細化論證，引用論證、舉例論證、比喻論證，以及正反對比論證，等等，這些常用的論證手法都可以在這個“層次”展現(xiàn)出來。 總述：領(lǐng)悟 “領(lǐng)悟”層，即對“論點”闡釋并分層論證后，作者對話題和觀點涉及對象的作用、意義、影響等等進行總結(jié)式論證，或抒情議論。不同話題，“領(lǐng)悟”的方向不同。 結(jié)束：點題 “點題”層，即對照現(xiàn)實，重申觀點，或呼吁、號召等。該層最常用的論證方法就是“引用論證”。 議論文，首先要有論題，王師稱之為“矛盾”。這個詞代表了“王師”對記敘文和議論文寫作能力訓練承繼關(guān)系的認知。 記敘文和議論文的區(qū)別有兩點：
在面向小學段和初中段的“敘事寫作分層能力”訓練課程中，王師借用戲劇劇本概念，把有“轉(zhuǎn)變”層的敘事寫作的其中一個情節(jié)層次稱為“矛盾”，意指所敘事情的“問題層”。 敘事寫作的基本邏輯就是在事情的“矛盾”和“轉(zhuǎn)變”之中領(lǐng)悟“情理”，而議論文的論題部分，實際上也就是一件完整事情的簡潔敘述。就完整文章來說，敘事的“矛盾”和議論的“話題”，在“情理”（或觀點）表達的層次位置和意義上是一致的。 因此，“王師”也用“矛盾”稱議論文的“論題”層。 當然，這樣稱呼，還有另外一層含義就是，議論文的“矛盾”層的語言組織表達，完全可以借鑒記敘文的“矛盾”層敘事方式，簡潔可以，富有感情傾向也可以。 另外，在上海中考語文的記敘文閱讀理解試題中，有一類題目，王師稱之為“觀點表達”。比如：“就文中年輕人的感恩之舉，聯(lián)系實際，談談你的看法？” 在2013年之前的上海中考試卷之中，此類題目經(jīng)常出現(xiàn)，共8分，80字左右；也是學生失分比較嚴重的題型。 此類“觀點表達”類題目，“王師”訓練學生一種盡可能不失分，甚至能拿滿分的思維層次，那就是必須回答出5各層次內(nèi)容：
你是不是覺得很熟悉？其實，這就是“拋磚引玉”型議論文“完美邏輯”的前3個思維層次“矛盾”、“觀點”、“觸類旁通”，外加“點題”層。 除了高考語文速訓以外，“王師”目前不怎么帶高中學生，主要是因為目前所做中文（母語）成長教育課程，對學生語文素養(yǎng)提高絕對高效，但很難和學校的周考、月考對應起來，對家長來說，這就不是他們所看重的“有用”了。 之前所帶學生，有些議論文“拋磚引玉”型“完美邏輯”練筆，今日，“王師”就給大家欣賞一篇：《把自己雕琢成鉆石》 【作品正文】 《把自己雕琢成鉆石》 ——作者：高一·馮琦峰
附注：全篇，925字   本篇練筆，課上以閱讀文章中片段為話題，即興構(gòu)思，按照“拋磚引用”完美邏輯，逐層展現(xiàn)。 不過，此種練筆，必須經(jīng)了大量的生活練筆訓練，才能更有效地靈活應用于實實在在的考試寫作之中。 寫作不是那么簡單訓練就可以有效用于考試的，“有效”性更需要學生自身的靈活性才能實現(xiàn)。 這是“王師”必須聲明的。 |
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