雖然有人一直在叫嚷著打壓學(xué)科奧林匹克競賽，呼吁只通過高考來公平錄取學(xué)生。但是清華、北大、復(fù)旦、上交、中科大等名校在自主招生和其他招生過程中卻非常看重的還是競賽成績。

既然承認人的天賦有差異，而且教育資源的公平有限，各人成長的環(huán)境也不同，即便是同時邁進清華北大的孩子們，差距也是不可小覷的，這不是歧視，而是客觀存在。

有些學(xué)校可能專門培養(yǎng)競賽生，但是競賽是有很大風(fēng)險的，只有競賽一條路走的學(xué)生，特別是嚴重偏科的學(xué)生，或者成功，實現(xiàn)夢想；萬一失手，就是滿盤皆輸，誰又能保證競賽班的學(xué)生都能成功呢？

能夠在高中學(xué)科競賽這個激烈的戰(zhàn)場拼殺出來的學(xué)生，有其他學(xué)生所不具備的特質(zhì)：學(xué)有余力，基本可以是兼顧兩頭，競賽和高考都能勝出，況且競賽的難度和深度遠遠大于高考范圍，在同樣的時間段里掌握了別人幾倍的知識；自學(xué)能力強，在高中階段超前學(xué)習(xí)了很多大學(xué)課程，這也是世界潮流，美國大學(xué)也喜歡招收學(xué)習(xí)了AP課程的學(xué)生，這些知識的學(xué)習(xí)不可能像正常教學(xué)進度一樣進行，很多要自學(xué)，包括自我安排學(xué)習(xí)計劃、自己查找資料、自己想辦法解決困難等；思維優(yōu)勢：經(jīng)過競賽培訓(xùn)的學(xué)生思維訓(xùn)練過硬，了解基礎(chǔ)知識和課本的重要性，不是為了做題而做題，也就是會動腦子學(xué)習(xí)，舉一反三，融會貫通；經(jīng)得起挫敗,經(jīng)歷的挫折和打擊多，也見識過傳奇大牛，對自我定位比較客觀，不盲目自大，也不自卑消沉，心理強大。

由于起點比較高，所以在大學(xué)學(xué)習(xí)的前期容易適應(yīng)，進入良性循環(huán)狀態(tài)，可以在大學(xué)期間發(fā)展得更好。

有些雖然進了清華，但是從以前光環(huán)圍繞著的佼佼者身份一下子跌落到默默無聞的普通學(xué)子，還沒有緩過神來，感到無數(shù)打擊和失敗，許多人第一次開始懷疑自己的智商。

某學(xué)生的感受：我真的不該到清華來。與其說是上清華，不如說是被上清華。整整三節(jié)習(xí)題課坐在那里完全不知老師所云，比如別人花二十分鐘就搞定的題目自己要花兩個小時才做得出，比如比如比如，那又該怎么辦。

而老師認為：進營的競賽生，大學(xué)課程是必須要學(xué)的，不然拿不了金牌。北大數(shù)學(xué)院入學(xué)時有三分之一的學(xué)生大三的課都學(xué)完了，現(xiàn)在與普通學(xué)生看不出差別，到了高年級，差別就越來越明顯了，這是基礎(chǔ)不同。又如大一的計概編程，很多學(xué)生很難適應(yīng)，時間都用在這個上面，但是一些信息競賽的學(xué)生，一年都不用學(xué)，還是高分。許多競賽學(xué)生高考保送以后，看了很多書，比如數(shù)學(xué)系的數(shù)學(xué)分析等，競賽生適應(yīng)大學(xué)課業(yè)更容易。

高考進來的如果不改掉高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只局限于聽課，下課后急于完成作業(yè)，不加深思考，最后發(fā)現(xiàn)上課反映聽不懂，習(xí)題課老師也講不清楚，考試前也刷題，成績還是不好。特別是文理兼收的班級成績兩級分化比較嚴重。如果就會刷題，跟高中一樣，很多學(xué)生即使刷題，也得不了高分。

老師每學(xué)期都要加一些新題進題庫，有時老師習(xí)題課講過，但是學(xué)生們并不在意的題目，改編一下加進了題庫，結(jié)果一樣有人做不出來，說明沒有學(xué)懂，也沒有認真聽講習(xí)題課。

還有就是：都是看到了別人成功時候的分數(shù)，但是在別人努力的時候，沒有看到。清華學(xué)的課業(yè)肯定難，不用說不學(xué)習(xí)，不努力都是倒退。要想學(xué)得好，不可能有捷徑，都是高才生，不勤奮也很難站穩(wěn)腳跟，而吃苦更是競賽生的強項。

本文來源于：新浪博客名叫楓白的家長，學(xué)科競賽網(wǎng)將此文轉(zhuǎn)載放于此，供廣大家長思考。