教育的藝術(shù)是愛(ài)的藝術(shù)，作為教育手段之一的懲戒，與體罰、心罰截然不同。在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果教育懲戒的度沒(méi)有把握好，就會(huì)適得其反，懲戒就會(huì)變成體罰，就會(huì)傷害學(xué)生的身心健康。那怎樣的懲戒才不過(guò)度呢？我覺(jué)得我們教師要真正讀懂懲戒，運(yùn)用教師的大智慧，讓?xiě)徒涑蔀橐环N教育藝術(shù)。

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒時(shí)要充分考慮到孩子的承受能力，必須切實(shí)尊重和保證孩子的隱私權(quán)，同時(shí)教師對(duì)懲戒的過(guò)程要多一點(diǎn)監(jiān)控，多一點(diǎn)反思。如果教師用罰款代替懲戒，讓有偷竊錯(cuò)誤的學(xué)生公開(kāi)亮相等，這些懲戒教育方式都是不合分寸的，也是極容易引起學(xué)生反感的。

能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對(duì)學(xué)生實(shí)際、走入學(xué)生心靈的方式。而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我們的教育者習(xí)慣采取簡(jiǎn)單的“表象----懲罰”的教育方式，結(jié)果往往適得其反。教育者應(yīng)該針對(duì)孩子不同的情況或不同性格作深層次的分析，找到學(xué)生犯錯(cuò)的原因，從對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的角度去設(shè)計(jì)懲戒教育方式，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子錯(cuò)誤的有效矯正和對(duì)孩子成長(zhǎng)的真正促進(jìn)。

記得一次上課，一個(gè)學(xué)生在底下偷偷地玩橡皮泥被我當(dāng)眾拿住，眾人目光一致向我，看我如何處理他。我知道這個(gè)學(xué)生平時(shí)就愛(ài)玩這些東西，于是就坡下馬，罰他用兩天的時(shí)間給我用橡皮泥設(shè)計(jì)一份作品（這也是上課必須用到的），結(jié)果他上交來(lái)的東西有模有樣，色彩也搭配得特別好，得到了班上同學(xué)的稱(chēng)贊。讓他嘗到甜頭后，我再找他進(jìn)行談話。從這以后，他上課時(shí)的小動(dòng)作也就沒(méi)有了。以趣施懲，可以讓學(xué)生在懲戒中享受興趣，甚至獲得成功。當(dāng)然在懲戒之前，我們必然要充分了解受懲對(duì)象。了解學(xué)生的情感，意志，興趣愛(ài)好，這樣才能使我們的懲戒內(nèi)容有的放失，學(xué)生才能在懲戒中認(rèn)識(shí)自我，提高自我。