題 記

哈佛大學350年校慶時，有人問學校校長最值得自豪的是什么，校長回答：哈佛最引人注目的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)，36位諾貝爾獎獲得者，而最重要的是給予學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。這，就是尊重的力量。在整個二十余載的教師生涯中應(yīng)旭華老師深深感受到了這股來自尊重的力量之博大，它帶給她的收獲是非常豐厚的。

芳草地小學的經(jīng)歷，讓應(yīng)老師更加清楚了身為一名教師要做學生行為習慣上的師，思想上的朋友。在這里，使她對于教師的理解更加充分。校長的一句話讓她銘記于心：一個人能夠走多遠，決定于誰與你同行。八年間，芳草地小學為應(yīng)老師鋪開了教育的視野，開闊了眼界，讓她看到教育可以有很廣闊的平臺。應(yīng)老師認為自己很幸運教了一段時間的國際班，接觸了來自世界各地的學生，每一個學生不僅僅代表一個家庭，他們同樣代表一個國家，一種文化。通過接觸不同的學生，她發(fā)現(xiàn)老師可以有很多的選擇。應(yīng)老師認為嚴師中的嚴有很多種，態(tài)度的嚴厲可以為之嚴，對學生行為習慣的培養(yǎng)謹小慎微可以為之嚴，粗聲的責罵可以為之嚴，如何做一個好老師，做一個學生接受和認可的老師，這可能是教師一生要思考的問題。

記得剛剛調(diào)入史分的第一個夏天，離期末考試只有不到一個星期的時間，應(yīng)老師被任命錄制一節(jié)即將參加東城區(qū)南、北片共同參評的陽光心語活動課。聽到這個課題，應(yīng)老師不知所措，不過知其難而勉力而為之，應(yīng)老師錄制前做足一切準備工作。本以為可以順利的錄制完成，但是偏偏在錄制課程中，課件出了問題。就在這時，負責錄像的武國宇老師突然換了一個姿勢，簡單的動作讓應(yīng)老師更加忐忑不安。根據(jù)她以往的錄課經(jīng)驗，這個動作的潛臺詞是：唉，正式錄課，居然連課件都準備不好，無能啊!此時的應(yīng)老師心急如焚。沒想到的是，武老師竟然停掉了機器。這個舉動，讓應(yīng)老師更加確定她剛才的想法是對的。不知不覺，武老師走到前面，重新幫她調(diào)整好了課件，還安慰道：“放心吧，這段不滿意，咱們重錄?！彼c武老師素昧平生，第一句話竟是一句如此暖心的話語，短短的幾個字讓應(yīng)老師重拾了信心，順利完成了錄制。

三天后，電教組組長找到應(yīng)老師，這讓應(yīng)老師感到不解，平日里沒和這位組長有過任何交往，今日找我所為何事呢？“我發(fā)現(xiàn)您的錄像課里有一段有問題，想問問您怎么回事”組長的這個問題讓應(yīng)老師再一次慌了神，難道是課堂設(shè)計的不好，還沒有送到區(qū)里，就被學校的老師發(fā)現(xiàn)了問題，真是丟人。還沒來的及開口，方明老師又說：“別擔心，我在看錄像時，發(fā)現(xiàn)有兩部分內(nèi)容相同，想問問你，準備截掉哪一段？”應(yīng)老師做過多次的錄像課，但是第一次遇到如此負責的兩位電教老師，這段經(jīng)歷讓她體會到史分人濃濃的情意。

六三班的學生是在應(yīng)老師的引領(lǐng)下一點一點成長起來的。這期間，應(yīng)老師教會學生學會承擔責任，教給學生做一個好人要比一個好學生更重要。學生在班中一定要做到誠實和不打架。誠實是做人之本，應(yīng)老師向?qū)W生許諾過，犯錯誤不要緊，一定要跟老師說實話，我可以和你一起分擔責任。應(yīng)老師在處理問題的時候，也希望學生能夠坦誠的承認自己的錯誤而不是推卸責任。她曾經(jīng)分析過，每一種推卸責任的后面都有一種躲避，學生害怕承擔后果。其實每個學生都愿意做一個真誠、誠實的孩子。

在三年級時，學生開始接觸作文。但是對于剛剛接觸作文的學生來說，這不是一件容易的事情。這要從學生的實際出發(fā)，進行有效的引導。應(yīng)老師指導學生在生活中寫出自己難忘的經(jīng)歷，并養(yǎng)成積累素材的習慣。之后，應(yīng)老師給學生們出了一本名為《花兒朵朵開》的作文選，里面有

120篇學生自己寫的文章按照內(nèi)容題材分別編入8個專輯，依次為：“課余生活”、“身邊的人”、“秋天來了”、“觀察日記”、“名勝古跡”、“寓言故事”、“今天真冷”和“課余習作”，每篇作文還配有插圖和應(yīng)老師的評語。每一篇作文都是學生自己精心挑選的成果，每一篇作文中都飽含了他們真摯的情感。作文選的序言是由應(yīng)老師和一位家長共同完成的。一個月以來，先是由應(yīng)老師群發(fā)短信通知家長，廣泛發(fā)出動員令。隨后一位同學的媽媽熱心的在“史分三班”QQ群幫助宣傳，及時公告稿件征集的有關(guān)注意事項。每位家長都給予了大力支持，在繁忙的工作中抽出寶貴的時間將孩子們的作文整理成電子版，及時發(fā)到編者的郵箱，讓作文集很快的完成了編排。這件事情在班中反響非常大，老師也把這本作文選送給了學校。作文選幫助學生樹立自信，同時又能培養(yǎng)學生的寫作興趣。取名為《花兒朵朵開》意義在于每個學生都有各自不同的特點，最后成長為一朵絢爛美麗的花?；ǖ姆N類不同，正是因為每朵花都有自己的特點，才會有種百花齊放的感覺。

如果說三年級是學業(yè)上的成就，那么四年級就是發(fā)展學生的興趣愛好。四年級時，應(yīng)老師帶領(lǐng)學生走向社區(qū)，為社區(qū)的老人辦了一場聯(lián)歡會。學生們的多才多藝不僅得到了社區(qū)老人的贊賞，還受到了東城區(qū)報社的關(guān)注，將活動的報道刊登到了區(qū)報上。這些舉動都是在認可學生，讓他們更好的發(fā)展自己的興趣。

在學生五年級時，上了一節(jié)東城區(qū)的展示課。不同于平時的課程，此節(jié)課完全由學生自己選題研究。學生根據(jù)自己班級的情況所選的主題為《小學生近視的研究》，全班學生分為了六個組。其中一組學生將一年級到五年級的所有班級中的學生近視情況的變化統(tǒng)計出來，得出近視率以及年級的近視率，并進行分析。另一組的學生自己設(shè)計調(diào)查問卷，研究家長對于小學生近視情況的看法。對于這一組的學生，富有挑戰(zhàn)的是他們要走出學校，走向街頭發(fā)放調(diào)查問卷。面對陌生的人群，學生們不知所措，第一次發(fā)放由于很多人的拒絕使得他們的調(diào)查沒有成功。憑借第一次的經(jīng)驗，第二次學生們互相約好在商場里發(fā)放調(diào)查問卷并且采集信息。還有一組同學要從專業(yè)的眼科醫(yī)生那里了解近視是如何形成的。在這過程中不容忽視的是家長的力量，他們調(diào)動自己的社會關(guān)系幫助學生完成調(diào)查，給予他們非常有利的幫助。家長的信任和理解，才能使每一節(jié)展示課，每一次活動讓學生發(fā)揮的淋漓盡致，充分享受學習的過程。

尊重可以幫助教師與學生建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，提高教育教學效率，還有助于激發(fā)學生的自尊心和成就感，喚起學生改正錯誤、追求上進的愿望，以塑造學生健全的人格。尊重能縮短師生之間的距離，用心贏得心靈，使學生因為愛師而更加努力學習。

應(yīng)老師作為語文老師深知傳承漢字文化的重要性，有義務(wù)對自己的學生傳承這種文化。她之前作為國際班的老師，從一年級帶到五年級，從實際出發(fā)，了解學生學習漢字非常困難，為了更好地解決這些問題，她利用特有的教學資源，大膽采用“字理識字法”幫助外國學生有效地進行學習，這也是尊重學生差異的體現(xiàn)。使國際部的學生通過方法理解漢字的真正含義，每個漢字都有一個故事，了解這些之后，他們學習起漢字就不再困難了。

三年級的課本中出現(xiàn)了這樣一個字——陷，這個字對于剛學習的學生來說很困難。以前講課的時候，應(yīng)老師都會用紅筆將易錯處描出來，并進行反復強調(diào)，學生則進行反復的練習?？墒怯疫叢糠衷诠P順筆畫中仍容易出錯，特別是韓國學生，他們習慣了書寫自己國家的文字，在寫“陷”時很容易畫出來，而且右邊下半部分的“臼”容易封口，對此應(yīng)老師采用字理識字，將“陷”字從古至今的演變過程制作成了課件進行講解。學生們聽得出神，不時還會發(fā)出贊嘆的聲音?？梢妼W生們在用心學習中國的漢字文化，被悠久的歷史所吸引。同時這也要求了老師有更高的文化底蘊和文學素養(yǎng)。中國文化源遠流長，而漢字則是其最集中的體現(xiàn)，可以說幾乎所有的文化發(fā)展及流傳都在漢字中有所體現(xiàn)。

應(yīng)老師認為作為一個中國人，應(yīng)該有義務(wù)對自己的學生傳承這種文化，包括復蘇國學的知識，這也是在喚醒國人的這種意識，使學生成為發(fā)自內(nèi)心熱愛祖國的孩子。漢字文化不是通過機械性的默寫抄寫，這種方法積累的是知識而不是文化。所以應(yīng)老師在班上從來不留抄寫字詞的作業(yè)，但她會直接默寫。當發(fā)現(xiàn)有些漢字學生普遍錯的比較多，那么應(yīng)老師會翻閱書籍，運用已有的知識加以分析，幫助學生理解這個字，找出錯誤的原因。中國的文字實際上是一種圖形的文字，每一個字的背后都會有一個神奇美麗的故事。作為老師，有義務(wù)把這個故事傳遞給學生，并且一代一代傳承下去。

在二十幾年的教學經(jīng)歷中，應(yīng)老師越來越清楚明白自己的職責所在。做一個學生愛戴，行為上、道德上和品格上對自己嚴格要求的老師。以自己的教育魅力去影響學生，這也是應(yīng)老師希望做到的。對于教學中的壓力，應(yīng)老師認為壓力是可以變成學習和成功的動力，每一次遇到困難都是一次提升的機會。她愿用樂觀的態(tài)度去對待事情，讓生活灑滿明媚的陽光。