第二單元第六課

阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。

3.初步了解記敘文的表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

二、教學(xué)過程：

（一 ） 導(dǎo)入：

（與學(xué)生直視30秒）

師：請(qǐng)你描述一下老師的形態(tài)、表情，猜一猜老師此時(shí)的心理活動(dòng)。

生：各抒己見。

師：不錯(cuò)。評(píng)價(jià)一個(gè)人，不僅要看他的外表，更重要的是要看他的語言和行動(dòng)。今天我們所學(xué)習(xí)的這篇文章也有這個(gè)特點(diǎn)，我們只有走進(jìn)阿長，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，才能理解她的所作所為。

（板書課題，作者）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況：

1.作家作品。（學(xué)生黑板展示）

師補(bǔ)充：《山海經(jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。

2.字詞。（學(xué)生黑板展示）

師點(diǎn)撥：駭  擄  悚  絮說  惶急  瘡疤  詰問  渴慕  霹靂  辟頭  畫舫

(三)整體感知課文內(nèi)容。

1.聽錄音。概述“阿長的故事”。

明確：名字來歷---睡覺擺“大字”--- 元旦吃福橘（許多規(guī)矩）----講長毛的故事----買《山海經(jīng)》

2.為阿長設(shè)計(jì)一份“個(gè)人簡歷”來認(rèn)識(shí)阿長。

明確：     姓名    阿長   性別    女    職業(yè)    保姆     身形    黃胖而矮

年齡    不詳

問題：

（1）從這份簡歷中你可以完全的認(rèn)識(shí)阿長嗎？

明確：不可以，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)人最重要的是認(rèn)識(shí)一個(gè)人的性格乃至她的內(nèi)心世界。

3.再讀課文，根據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長是一個(gè)             的人?！闭f話。

可以用課文中的詞句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。

（學(xué)生合作探究）

可以有如下一些說法： 阿長是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人； 阿長是一個(gè)黃胖而矮的人； 阿長是一個(gè)別人不注意姓名的人； 阿長是一個(gè)喜歡切切察察的人； 阿長是一個(gè)睡相不好的人；阿長是一個(gè)不許我走動(dòng)的人； 阿長是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人； 阿長是一個(gè)煩瑣之至的人； 阿長是一個(gè)迷信的人； 阿長是一個(gè)善良的人； 阿長是一個(gè)樸實(shí)的人； 阿長是一個(gè)熱情為“我”著想的人； 阿長是一個(gè)具有偉大神力的人； ……

教師小結(jié)：總之，阿長是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢？

4.請(qǐng)同學(xué)們找出魯迅對(duì)阿長情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞？

明確：不大佩服（最討厭）----不耐煩------空前的敬意（特別的敬意）---新的敬意。

（四）品味細(xì)節(jié)

1．讀課文，要求找出作者感情變化的原因。

教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。

下面請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文。

（1）用簡要的話概括出這些事情。

明確：一共寫了七件事。 ①常喜歡切切察察 ②限制我的行動(dòng) ③睡覺時(shí)擠得我無法翻身 ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié) ⑤講長毛攻城時(shí)護(hù)城 ⑥謀害我的隱鼠 ⑦為我買《山海經(jīng)》

（2）這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請(qǐng)找出來，用“      寫得好，它寫出了           ”的句式進(jìn)行品析并說話。

（學(xué)生活動(dòng)）

教師總結(jié)：

長媽媽是個(gè)身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個(gè)淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動(dòng)?jì)D女。

（3）魯迅以什么情感來寫這篇文章？課文最后給出了答案。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后兩段，來體會(huì)作者對(duì)長媽媽深切懷念之情。

（學(xué)生朗讀體會(huì)）

（4）對(duì)比魯迅前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？

明確：

使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。這種先抑低后揚(yáng)起的寫法就叫先抑后揚(yáng)。

（結(jié)合平時(shí)寫作）

（五）想象創(chuàng)新

我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長媽媽說些話。

教師舉例： 哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

（六）課堂小結(jié)

從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

（七）作業(yè)

把你寫好的長媽媽的話抄在日記本上。

附：板書設(shè)計(jì)                

（把板書設(shè)計(jì)成一本書的形式。中間寫阿長，左邊寫阿長的事跡，右邊寫阿長的性格。0