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肖培東 1 遇到不說話的孩子?？傆袔讉€學生不愛說話，屬于那種很難讓他開口的學生。很羞澀的站起來，人也乖乖的，但就是不回答問題，臉漲得紅紅的，低著頭，老師怎么鼓勵也不肯抬頭。這類學生，更多的是因為膽量，也和他習慣于不愿意表現(xiàn)自己很有關(guān)系。他不是不會，而是不敢開口，總是以為站一會兒你就會讓他坐下了事。遇到這類你怎么說他都不開口的學生，千萬不要埋怨，不要覺得叫他回答問題是叫錯了，絕不可以因此產(chǎn)生教學的恐懼癥。怎么辦呢？你絕不能說：“請坐，下一個同學你回答。”需知，感覺是會傳染的。對這類學生，你首先要讓他的頭抬起來，眼睛能看著你，這是為了消除他的膽怯，不要讓他躲過你的注視，讓他在你的注視下慢慢地積累勇氣。這時，你可以把提問的問題轉(zhuǎn)化一下，不要追問，而是讓他讀一段課文。讀課文不難，但也不是容易的事情，讀書，你就要發(fā)聲，有聲音出來，總比讓他尷尬地坐下好，至少他覺得自己已經(jīng)“有聲”了，不是一個過客了。 2 遇到聲音特別小，說話特別短的孩子。這樣的孩子，羞澀或者不自信。我一般不會在內(nèi)容的準確性上特別要求，我需要的就是找到他的簡單語言中的亮點，加以表揚。然后，我要求他把這句話重復一遍，重復的時候要求說話聲音高一點。對了，就是高一點就可以。你不覺得就是進步了嗎？其實，每個人都需要他人的認同感，你夸一下他，他就會絢爛許多。 3 遇到胡亂答題的孩子。很多次，我都會遇到這樣的孩子。他們有兩種情況，一是沒聽懂題目，一是真不能回答。那么，你可以重復一下你的問題，判斷一下他是不是聽懂了你的提問，如果是，那么，你要在瞬時間里做好判斷，他回答這個問題的錯因在哪里。我一般的做法，是順著他的思維去設(shè)置和他的回答對應的問題，然后，借助那個問題給他肯定。“不錯，你說的就是……，那么，你能再想想看……”，這樣再給他一次機會，把問題重新思考一遍。再回答錯了，就告訴他原因，問題可能出在哪里。這時，會叫其他同學幫助他回答，然后，請他重復一下正確答案。但我不刻意表揚其他孩子，而是告訴他你也可以說的和他一樣好。這不，他真的說好了一點點！ 4 遇到多次回答都亂糟糟的孩子。這些孩子，也是能進步的，盡管只是點點滴滴。我們必須抱著“每個孩子都是我的學生”的理念，明白教學不是要他們配合我，而是要我叫他們學，這樣，你的心態(tài)就會平靜許多。沒事，人總會進步的，這個時候，你要冷靜，兩三次不能答好你的問題，肯定也和你的提問藝術(shù)有關(guān)。問題還是出在身上，那么，你要故意設(shè)置一個極簡單的問題，而且不能要很逼真的把這個問題交給他，他一回答出，你就要在神色尤其眼睛里給以鼓勵，你望著他，目光充滿信任愉悅，再很真誠地夸一下他，下次他準進步。以后，你遇到你都可以最簡單的交給他，難的，讓他和全班同學一起思考，不要讓他覺得就只有他一個人回答不出（雖然，確實只有他回答不出），這樣，他會和大家一起進步。 5 遇到教學第一個問題就答得不知所云的學生。那一定是你的錯，誰讓你問一個讓他說不出來的問題呢？經(jīng)驗告訴我們，課堂教學的第一個問題，要簡單，不要一開場就卡住，這樣，你會有挫敗感的?？墒牵苍S，你已經(jīng)減了難度，覺得不是問題的時候，還是叫了一個不會回答的孩子，這種情況也很常見。分解問題，因為語文的問題都是可以分解的，分成原始尋找和深度思考的，就讓他讀讀，可以啦。但是，千萬要記住，以后要回過來，再叫一次他，看看他是不是漲學問了。絕對不能說：'你坐下，下一個同學！“如果你說了，你也要想辦法，在后面的問題中，再給他一次機會。他進步了，其他同學一定也能進步，不是嗎？
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