任務(wù)驅(qū)動型作文就是讓考生根據(jù)指令性任務(wù)，圍繞材料的內(nèi)容及含意，選擇最佳角度作文。它增強了寫作的針對性、對象感和目的性，有利于考查考生的真實寫作能力。

2015年高考全國卷首開先河，考查任務(wù)驅(qū)動型作文。自多個考區(qū)回歸全國卷后，任務(wù)驅(qū)動型作文無疑成為2016年作文備考的一大熱點。

盲區(qū)

任務(wù)驅(qū)動型作文易出現(xiàn)的盲區(qū)

盲區(qū)1.隨意解讀作文材料

從本質(zhì)屬性上講，任務(wù)驅(qū)動型作文仍然是材料作文，但它有別于以往的材料作文。由于任務(wù)驅(qū)動型作文給定材料并不給定話題，考生可進行多角度立意，所以考生必須在閱讀材料、參透材料中各方觀點的基礎(chǔ)上確定寫作方向。若考生按照以前的方式解讀材料或馬馬虎虎地掃一眼材料內(nèi)容，僅在材料中隨意選取幾個關(guān)鍵詞作為寫作內(nèi)容的延伸點，就容易偏離材料的含意。

盲區(qū)2.錯失最佳立意

任務(wù)驅(qū)動型作文不同于話題作文的讓考生圍繞相關(guān)話題寫作。它的本質(zhì)是引導考生根據(jù)具體的指令來寫作，其寫作的目的與要求更加明確、單一。由于大多考生對任務(wù)驅(qū)動型作文指令把握不準，以致難以找到最佳立意。任務(wù)驅(qū)動型作文材料常提供幾個不同立場的開放思維角度，可能存在主、次論點之別；而有時，材料中涉及的人物觀點或事件又并無主次之分。因此，最佳立意是指，考生在掌握材料的范圍、含意后，找出最適合自己寫作的立意，即能夠表達自己情感、邏輯思維能力以及展示寫作能力的那個立意。

盲區(qū)3.論證方式單一

任務(wù)驅(qū)動型作文要求考生在多維度的比較中選擇觀點進行說理論證，文章的內(nèi)容和觀點均來自作文材料。但在論證觀點時，考生慣用直線式說理方式，找準一個點進行論證，易給人堆砌、拼湊之感，顯然有違任務(wù)驅(qū)動型作文的論證要求。為避免此種情況，考生可采用并列式、正反對比式、逐層遞進式等常見的議論文結(jié)構(gòu)，做到既言之有物，又言之有序。

臨考技法

技法一：在多角度比較中說理，突出人文情懷

任務(wù)驅(qū)動型作文必須圍繞任務(wù)展開論述。在論述過程中，考生要對一個觀點進行多維度的說理，以增強論證力度。值得注意的是，考生不論寫科技類、社會時政類作文，還是情境類作文，最終必須突出作文的人文情懷，以彰顯思考深度，切合時代趨勢。

■ 高考模擬
幾個同學聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭、有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，他家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓當傳家寶。你認為哪一件傳家寶更有價值？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

名師解題： 本題模仿 2015 年全國新課標卷Ⅱ作文題命制，讓考生在對比材料中的三件傳家寶的價值后，得出自己的結(jié)論。青花罐代表文化，勛章象征精神，祖訓可理解為精神，也可理解為文化。三件傳家寶的價值沒有高低之分，關(guān)鍵在于考生自己的看法。

■ 片段示例
“詩書”是文化的要求，是對知識素養(yǎng)的追求與敬仰。青花雖美，閑來不過用來把玩消遣，不能帶給人真正的技能；祖輩的勛章耀眼，但換不來他人對你本身的認可。小程家的“詩書”祖訓，在農(nóng)業(yè)社會是儒學經(jīng)典，在今天則是指一個人為社會做貢獻的科學、文化或藝術(shù)素質(zhì)。韓愈云：“術(shù)業(yè)有專攻?！爆F(xiàn)代社會如一臺高速運轉(zhuǎn)的機器，每個人都應(yīng)成為其中發(fā)揮作用的一部分。試想，一個不重視知識教育、得過且過的家族，又怎會興旺發(fā)達、枝繁葉茂？

點評： 文段將材料中的三種“傳家寶”進行比較，凸顯“詩書”對文化的積極作用，切合任務(wù)驅(qū)動型作文針對性論說的要求。值得肯定的是，作者切合時代性，將內(nèi)容延展至文化領(lǐng)域，使作文更具人文情懷。

更多關(guān)于任務(wù)驅(qū)動型作文的臨考技法，詳見《作文素材·高考版》2016年第4輯P78-79

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