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作者:王國斌 寫好作文從幼兒教育開始 四川省資陽市實驗外國語學校 王 旭 作文教學一直是教學的重點和難點。從孩子入學接受教育開始，到高中、大學畢業(yè)，教師和學生都投入了很多精力練習寫作，但作文質量一直不高，這已經(jīng)成了不爭的事實。在語文教學活動中，我感到從作文里表現(xiàn)出來的現(xiàn)在的中學生缺乏生活的真實體驗，缺乏語言的準確表達，大多數(shù)學生常常不喜歡作文。我常反思自己的教學，感到孩子的語言表達，作文思維，想象能力等，我們都不應該要等到孩子上學，才引起重視。其實，每個孩子都有成為天才的潛質，遺憾的是，許多人在成年后變得貧庸無能。其中很重要的原因就是家長沒有抓住早期教育的機會。的確，孩子在幼兒階段，我們做家長或老師的就應該有開發(fā)培養(yǎng)孩子這方面潛能的意識。許多家長可能只是注意了孩子一些基本能力的培養(yǎng)，而對孩子的語言思維，想像能力卻沒有很好的開發(fā)?；蛟S有人會認為這是在拔苗助長，這么小就要這樣教那樣培養(yǎng)，這不是為時過早了嗎？這樣做是不是在摧殘下一代，會不會把孩子的身心過早地壓垮了？其實這些都是多余的顧慮。因為，孩子如果承受不了家長交給他的各項任務時，孩子是會作出強烈反應的，家長老師完全可以把握好尺度。德國教育家也說過，早期孩子教育語言是關鍵。所以，孩子在幼兒階段，家長或幼兒教師有責任和義務開發(fā)訓練好孩子的語言思維，注意孩子想象能力的培養(yǎng)，激發(fā)孩子作文的興趣。家長是孩子的第一任老師，如果有早期開發(fā)孩子的語言思維意識，注意想象能力的培養(yǎng)，那么，就能為今后把孩子培養(yǎng)成才打下堅實的基礎。怎樣開發(fā)孩子語言思維，如何培養(yǎng)其想象力，如何激發(fā)孩子的寫作興趣，從而養(yǎng)成孩子的寫作習慣呢？我在這方面有些體會，也做過一些嘗試，下面談點個人不成熟的體會。 嬰兒從小時起就對人的聲音和物品的響聲非常敏感?！靶殞毸?，月亮姐姐和星星娃娃就會悄悄地來到窗戶外面看著小寶寶，可愛的星星娃娃還會跳到枕頭上親親小寶寶紅樸樸的小臉…… ”這是許多孩子在幼兒時代，他們的媽媽或爸爸哄寶寶睡覺時講的童話故事。這美麗的故事常常讓人在溫馨中甜甜的入睡。我想每一個被愛包圍著的孩子心中泛起的那份恬靜的漣漪，會叩響許多人甜美的琴弦，會催生好多美麗而純真的夢吧。我曾經(jīng)就在許多美麗的故事中進入童年幻想的精彩世界。我們若能在孩子6歲以前加緊教其準確的語言，從一開始就教孩子準確而完整的語言，那么這個孩子的發(fā)展就一定會很快，而且其速度是其他孩子無論如何也趕不上的。 如《牛郎織女》的故事，就曾讓我終生難忘，并且時常喚起我對美好未來的向往。我們知道故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的語言，典型的人物形象塑造，生動的故事講述，幼兒們會深深為之吸引，這樣的故事會增長孩子知識，發(fā)展智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑。但是教育孩子不會是很簡單的工作。這一點在對自己孩子的教育過程中我感觸最深。我兒子快三歲時，特別喜歡聽故事，他拿著書興奮異常，樂陶陶邊搖晃著腦袋邁步，邊口中念念有詞，一副招搖撞騙的樣子，純真得令人陶醉。我同許多家長一樣，從兒子還不會說話開始，咱夫婦倆就期盼著他快快長大，會說話，會聽故事，會看書，會講故事，能說會道…… 我們知道，3-4歲的幼兒注意力最容易受影響，應為其選購顏色鮮明、畫面清晰、主體突出的單幅圖書籍，以便培養(yǎng)閱讀興趣。5-6歲的幼兒視力與觀察力都得到提高，可以逐步選擇單頁中有雙幅直至多幅圖的圖書籍。因此，當孩子會講好幾個簡單的小故事時，我們又早早地為他買了許多圖書，還專門挑帶有彩色圖片和文字的兒童讀物，希望盡快教會兒子識字。但并不如我們所期待的那樣，漂亮的圖書，動聽的故事并不能完全吸引他的注意力，剛開始給他講故事時，他一會兒要聽這個，一會兒要聽那個，一會兒要玩汽車，一會兒又想聽歌曲，弄得我無所適從。但我通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)兒子因為年齡小，生活經(jīng)驗少，對事物的聯(lián)系認識差。于是我就從他熟悉的動物開始，從簡單重復的故事情節(jié)開始，使用夸張的講述語氣，發(fā)稽的動作表演，豐富生動的表情，深深地吸引他。如《美麗的小公雞》《小羊和狼》等故事，連續(xù)講三四遍，他每一遍都聽得津津有味。為了孩子對在書上看見的東西更有直接的感受，我還經(jīng)常帶孩子在大自然里去找樂趣，如看螞蟻搬家，捉蝴蝶，和孩子一起玩泥土等。孩子一玩就是半天，常常玩得不愿歸家。原來，一只蹦跳著的蚱蜢，一只飛舞著的蝴蝶，自然界里的一草一木、一鳥一蟲，在孩子的眼里都是那么的生動、有趣，充滿了秘密，吸引了幼兒的好奇心。好奇心是孩子的天性，也是十分可貴的心理素質。有了兒童這份純真和好奇心，才可以讓孩子永葆旺盛的求知欲。正是如此，通過有意識地讓孩子在大自然中體會自然界的美好，學會從不同角度觀察。孩子有了對生活許多直觀的印象，這樣大大豐富了孩子的生活，豐富了孩子幼稚的內心世界，也更增加了孩子許多信息，這為今后作文積累了大量的作文素材。隨著孩子年齡漸漸地長大，認識的東西多了，理解能力強了，孩子聽故事就會自主選擇了。要求孩子自覺學習就不是難事了。此時，大人就要有意識進一步要求孩子自覺選擇看書，并把自己看懂的故事能講出來給大人聽聽了。 因此，從小有意識的多給自己的孩子講故事，并也嘗試讓孩子表現(xiàn)自己，把他（她）在父母、其他大人、小朋友、書本、電視上獲得的故事講來聽聽，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，無形中交流思想，培養(yǎng)感情；更重要的是，這樣有目的的開發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)他（她）的語言表達能力，會讓他（她）終生受益。 培養(yǎng)教育孩子，不要讓孩子明顯知道他是在做一件大人給他的預定任務，而應該讓孩子在很自然很樂意的情景中去做他們喜歡的事。這樣的心境就會讓孩子在一種沒有壓力而愉快的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去探求知識。為此，家長需要給孩子一些一起活動的時間和空間。我具體的做法是這樣嘗試的。 最初，我得讓自己的孩子看見我，或看見別的小朋友擁有許多屬于自己喜歡的各類書籍。讓孩子在心理上產(chǎn)生羨慕之情，這樣會為我下一步開展工作墊好基礎。當我誘導自己的孩子也對書產(chǎn)生興趣時，這時的我會抓住這一難得的機會，告訴孩子，爸爸媽媽喜歡愛看書的娃娃，并且，爸爸媽媽會給寶寶也買許多寶寶喜歡的圖書。于是在不知不覺中，孩子就順著大人引領的求知路，走進看圖識字的大門，從而逐步邁進知識的殿堂。 下一步的工作就是要把自己的許多時間和空間都分給自己的孩子，家長是會很辛苦的，但當你看見孩子在一天天成長時，你會收獲快樂與幸福的。最初，你可以和孩子一起看孩子的帶有彩色圖案和文字的書，并和孩子玩看書講故事比賽的游戲，看誰最先把看懂的故事講出來。游戲是動物的本能，所有動物都喜歡做游戲。小貓戲弄老貓的尾巴，小狗和老狗咬架。人也特別喜歡游戲，所以可以根據(jù)此規(guī)律，和孩子一起玩學習的游戲。但幼兒在開始時都不可能堅持多久的，因此大人一定要有耐心，一定不可以動輒責備或放棄孩子。當這樣的游戲堅持一段時間后，孩子會喪失原有的興趣。此時，大人又該改變一下游戲方式了。于是可以進一步讓孩子把看見的故事添枝加葉地復述出來，同一個故事看誰講得更生動逼真。等以后孩子能寫字了，再慢慢嘗試著讓孩子將故事寫在本子上。最好大人和孩子一起寫，無論當初寫出的東西多么簡單拙劣，也要把結果進行多方比較。此時，要多夸夸孩子的成功。如此變換著花樣，堅持到一定時間，一直到孩子會自覺要求看書并有欲望把看到的東西主動要告訴大人。這時千萬不要有功成告退的想法。接下來是要孩子堅持把一次次獲得的東西用文字記下來，如果暫時有不會寫的字就告訴孩子可以學查字典或問大人。有了這樣的能力了，就可以著手教孩子寫日記了。讓孩子寫自己喜歡的人、事、物、景……隨心所欲地寫，字數(shù)不在多少。如果孩子開始寫日記了，就要告訴他，日記是記下自己最真實的東西，它可以是自己神秘的領屬之地，任何人未經(jīng)本人同意，是不可以輕易侵入的。這樣做讓孩子有受到尊重的自豪，更有一種屬于自己的秘密空間。這是一種很好的的思維訓練方法，比起直接式的思維訓練方法更易被孩子接受，是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。例如，父母有意制造一種情調，離開孩子讓其單獨在家中度過一些時間，于是，孩子會表現(xiàn)出不同的情形：有的表現(xiàn)出膽怯，有的表現(xiàn)勇敢；有的表現(xiàn)急躁絕望，有的表現(xiàn)冷靜堅強；有的表現(xiàn)出模仿大人似的獨立；有的表現(xiàn)出百般的弱小和依賴……事后，鼓勵孩子將所經(jīng)歷過的心路歷程記下來，這就是在進行作文訓練了，而且還是很好的思維、情感訓練。這里就不一一舉例了。這些幼年時代的日記，今后對孩子將更加有趣，并且也將是他的子女最有趣的讀物。大人有意識這樣的培養(yǎng)孩子，不但開發(fā)培養(yǎng)孩子的各種能力，而且會增強孩子對生活的信心。 當孩子漸漸長大進入小學學習了。如果教師在這一階段時又能進行作文思維、想象能力等多種思維能力訓練，這就會將幼兒階段所取得的成果進一步得到鞏固和提升。比如，孩子進入小學生活了，老師在黑板上畫了一個“O”，有的孩子搶先回答“是零”，也有的說是“一個圓”，教師不表態(tài)，鼓勵孩子充分去想象。又有的孩子說是“蛋”“面包圈”。于是教室里一下子活躍起來，孩子們興趣高漲：“是鐵環(huán)”、“不，是項鏈”、“是孫悟空頭上的緊箍咒”、“是叔叔臉上的小麻坑”，孩子們一陣哄堂大笑。教師又在圈上加了一條曲線，“O”圖案的答案就更是五花八門，有的說“是蘋果”、“禿爺爺頭頂上的一根頭發(fā)”，還有的說“是從盒子里逃出的蛇”。同學們在歡樂的氣氛中自然地學會了發(fā)散思維的方式。以此類推，在其他學科類的活動中也可以運用這種方式進行訓練。這樣訓練實際上是培養(yǎng)孩子敢于大膽創(chuàng)新，有自己的獨到見解。著名的科學家愛迪生一生有許多驚人的發(fā)明，也都是想象的結果。因此，對孩子來說，“想象比擁有百萬家財還重要。凡是年幼時充分發(fā)展了想象力的人，當他遭到不幸時也會感到幸福，當他陷于貧困時也會感到快活?！保ā犊枴裢氐慕逃氛Z）?？梢?，想象力的培養(yǎng)，不但可以提高孩子作文的能力，而且對人的一生都有無限意義。從小培養(yǎng)孩子想象力，在小學階段練習作文時就可以大膽地\'放開\'了。讓學生想寫什么就寫什么；想到哪里就寫到哪里；想怎么寫就怎么寫，隨意發(fā)揮，不拘一格。具體來說，應從以下幾個方面\'放\'。1、放開內容：學生所接觸的一切，看到的、聽到的、親身實踐及感受到的都是學生已知的信息，這些信息都可以成為文章的內容。同學之間的交談、考試前的焦急、校長的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學路上的風景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節(jié)日的歡樂、心中的委屈、和同學的爭吵、一次游戲、一次沖動、一次體驗、一陣風、一陣雨、一張相片、一個過客、一次電話，甚至夢境、想象中的情境等都是作文的內容。2、放低要求：學生剛學寫作，能寫、愿寫已經(jīng)很不錯了。本來都很幼稚的心靈，本來學的東西就不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣突出中心，這就好象剛栽下的樹，都不知道能不能成活，你還每天去搖一搖，再拔高一點，再怎么有生命力的樹也很難成活。學生作文水平的提高有其內在的規(guī)律，只有順其規(guī)律，加強引導，想方設法引起學生的興趣，讓他們敢于大膽想象，放開手腳去寫自己很想表達的思想、情感。3、放開表揚：表揚是激發(fā)學生寫作興趣的最好方式。學生有了寫作興趣，就能順利闖過寫作的難關。如果孩子沒有快樂寫作的純真感受，更沒有體驗到寫作成功的快樂；如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生作文的點滴進步。如果不能及時對他們取得的進步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導；如果學生辛苦的勞動得不到關注，甚至換來的是白眼，那么，勞動者只好逃避勞動或者應付勞動了。作文本來就是很勞神的一件事，對學生辛辛苦苦交上去的作文，教師多給一些表揚，又沒有多付出什么，為什么就這么難做呢？這恐怕與教師習慣以自己的眼光來要求學生，習慣以報刊登載的范文的標準來要求學生有關系吧。這實在是和學生過不去，也是和自己過不去。老師要想提高學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作潛能，最好的辦法是多發(fā)現(xiàn)學生在寫作中的點滴進步、與眾不同的閃光點，時時表揚，事事表揚。只有這樣，寫作教學才能收到最佳效果。 綜上所述，如果教育得法，普通孩子也會成為不凡之人。而寫作能力能從小注意從語言思維，想象能力，寫作習慣等方面著手，孩子作文就不再會是那么困難的事情了。可見，早教孩子說話，及早注意孩子語言思維的訓練，從一開始就教孩子準確而完整的語言，善于培養(yǎng)孩子的想象能力，孩子不成才都是不可能的。最后，需要強調的是，無論是家長，還是孩子的老師，加大表揚孩子寫作文的力度，就能增強孩子在作文方面的信心。只要孩子敢寫，而且語句通順，標點準確，就應該給予大力地表揚。讓孩子多閱讀，注意多角度，多形式，多內容作文，學生就會覺得作文真的很容易了。不僅如此，在學生寫作文有困難的時侯，家長、老師要及時給予幫助。在這樣的鼓勵和幫助下，孩子的寫作水平一定會不斷提高。 四川省資陽市實驗外國語學校 王旭 聯(lián)系電話：手機 13982963536 住宅：0832—6550837 Eeil weiyuanwx@sina.com QQ: 641900866 2007-11-15 |
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