在上一篇文章中小編分析了《高度碎片化的微課對教學(xué)如何帶來實質(zhì)上的提升》通過微課這一短視頻的方式在教學(xué)中的運用，以及老師和學(xué)生對微課的接受程度。今天，小編想聊聊微課結(jié)合課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的提升，如何被廣大師生接受。

在談到學(xué)習(xí)的時候，小編有著切身的感受，相信很多人都一樣，學(xué)習(xí)本身是一件“反荷爾蒙”的行為，任何形式的學(xué)習(xí)都要求學(xué)習(xí)者對知識的消化和理解，并且達到記憶和應(yīng)用的目的，過去和現(xiàn)在我們可能最長用到的就是課堂教學(xué)，啃書本，記筆記以及老師不斷的“填鴨式”學(xué)習(xí)方式，一直不斷的折磨著一批有一批學(xué)生。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的興起和熱潮，小編似乎感到要引爆第四次工業(yè)革命的感覺，同時，在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+教育的呼聲一浪高過一浪。形式也是各種創(chuàng)新和顛覆式的創(chuàng)意。在這股浪潮之下，微課這樣一種新型的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生。

在小編走訪的很多職業(yè)院校中發(fā)現(xiàn)，成人學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式依然興趣濃厚，微課學(xué)習(xí)也是這些學(xué)生經(jīng)常接觸的方式，但是，僅僅限于課堂，很少看到學(xué)生在課堂之外通過微課進行學(xué)習(xí)，在與老師的交談中發(fā)現(xiàn)，一方面，授課老師需要通過微課給學(xué)生在課堂上營造豐富的課堂氛圍，需要微課這種短小精悍的視頻作為教學(xué)手段；另一個方面，微課能給老師帶來很多教學(xué)上的創(chuàng)意，對學(xué)生也能起到舉一反三的作用。這種形式的教學(xué)，往往很讓學(xué)生受到歡迎，大大提高教學(xué)的效果。但是，在課后，以及學(xué)生自由學(xué)習(xí)時間，很少看到學(xué)生通過微課在溫習(xí)課堂的知識，或者自主的通過微課學(xué)習(xí)，小編走訪的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，一個是老師手邊的微課數(shù)量很少，學(xué)生很少能接觸到大批量的微課視頻，另一方面，老師的很多微課來源于網(wǎng)絡(luò)，或者說學(xué)校其他老師制作，數(shù)量有限，傳播效應(yīng)很慢，僅僅限于課堂等。這種情況，必然讓微課僅僅停留在課堂之上，很少在課堂之外大范圍的推廣開來。在小編拿出的一本微課教材給老師展示的時候，確實讓老師眼前一亮，因為太多微課視頻以及素材，讓整本書的知識含金量大增，也讓老師覺得上課有內(nèi)容啦。但是，反過來，老師也擔(dān)心，微課都出現(xiàn)在教材中，學(xué)生會不會感到課堂教學(xué)就失去了很多作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的下降？這種擔(dān)心，小編也有所察覺，老師也希望能把這些微課資源全部運用到課堂上，在通過課堂的講解，課后學(xué)生可以自己深度消化和溫習(xí)課堂知識，這種方式可以達到事半功倍的效果。

在目前很多院校微課教學(xué)也僅僅處在試點之中，個別專業(yè)，個別科目才剛剛開始有了微課的教學(xué)，還遠遠沒有大范圍普及的程度，但是，微課，這種新的形式授課和學(xué)習(xí)方式，相信很快能在高校中普及開來，但是，在老師的擔(dān)心和學(xué)生自我學(xué)習(xí)中，一直有一個不能回避的話題就是，如何用微課結(jié)合課堂和課后的學(xué)習(xí)被廣大學(xué)生所使用，而又不忽視老師的作用，不給課堂教學(xué)減分，小編想在三個方面展開說明：

首先，微課這種開放資源應(yīng)該面向所有師生，一段短視頻，一個小知識點，恰恰是學(xué)生和老師通過微課方式有效溝通的紐帶，有線上的講解，也有線下老師的答疑，完美解決學(xué)生疑問。

其次，因為是短視頻，其實更能凸顯學(xué)生長時間看視頻的忍耐性，可以通過碎片化時間在自己不理解的地方通過一段微視頻方式，達到對知識的記憶和理解。這種自學(xué)方式，恰恰是我們非常提倡的，文字性的記憶在一般人看來，既要理解還要達到在腦海中形成印象，但是，微視頻方式的記憶，完全可以通過形象和片段方式，反過來理解文字知識，相信很多人看電影都能記住幾句電影臺詞一樣吧，學(xué)習(xí)也同樣存在這種情況。

最后，如何評估學(xué)習(xí)之后的效果才是檢驗學(xué)習(xí)是否深度的標(biāo)準(zhǔn)。這里，小編建議是，老師可以通過課堂方式采取隨機提問，以及有效的項目訓(xùn)練方式來測驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深度和對知識理解的程度。微課學(xué)習(xí)不能單純是給一個小小的短視頻，更多是增強老師和學(xué)生對知識的有效傳播，才體現(xiàn)微課小而美的價值。

成人學(xué)習(xí)很多有社交成分在里面，各種社交軟件，也能凸顯對微課的重視和關(guān)注，轉(zhuǎn)發(fā)、分享、收藏等都是對微課傳播的有益幫助，同時也是推廣微課的主要手段。