梁宙聲現(xiàn)為零角度手繪合伙人、兼環(huán)藝室內(nèi)的繪總導(dǎo)師、廣州譽(yù)景設(shè)計(jì)裝飾董事、中國(guó)手繪國(guó)際行業(yè)協(xié)會(huì)廣州分會(huì)副秘書長(zhǎng)兼導(dǎo)師團(tuán)成員、中國(guó)手繪力量高級(jí)會(huì)員

本文已獲得校友授權(quán)，轉(zhuǎn)自零角度手繪微信公眾號(hào)。

1、意繪|嶺南師范學(xué)院-正門

如果你是一名陌生人，看到嶺南師范學(xué)院正門的時(shí)候，會(huì)情不自禁的提出疑問，這所院校到底有多少年歷史。嶺南師范學(xué)院前身是雷陽(yáng)書院，與哈佛大學(xué)同年，始建于1636年（明崇禎九年），在2014年前為湛江師范學(xué)院，后更名為嶺南師范學(xué)院。以下就是嶺南師范學(xué)院正門，歡迎你們的到來！

↑手繪解說：

線稿分析——從構(gòu)圖分析，本圖采用仰視的角度，讓觀者對(duì)正門產(chǎn)生一種高大雄偉的感覺。想要突出這種感覺，在處理細(xì)節(jié)的時(shí)候，需要注意的是虛實(shí)，主體物的明暗用線條的多與少來表達(dá)，后景建筑與配景的處理逐漸淡薄，基本是一個(gè)輪廓。

色彩分析——首先，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，為什么天空要用實(shí)景呢？一個(gè)很簡(jiǎn)單的理由，熟悉湛江的人，都知道，湛江是一個(gè)可以一天之內(nèi)有四季變化的城市。為了還原與回憶對(duì)學(xué)校的感情，手繪圖的天空一律采用湛江特有的天空色彩。該圖主要突出的是光影效果，增加明暗對(duì)比，在不脫離原建筑固有色彩的前提下，與天空的真實(shí)寫照更多了一份新鮮感與夏天的味道。人物的穿梭，增加氣氛，起到點(diǎn)綴的作用。

2、意繪|嶺南師范學(xué)院-古榕廣場(chǎng)

聽說，這里是理科生偏多的地方，化學(xué)學(xué)院，物理學(xué)院等學(xué)生都在這邊上課。除了能感受百年古榕風(fēng)景，乘涼，讀書，交流，談戀愛，這里也是每年畢業(yè)生拍畢業(yè)照的不二選擇。

↑手繪解說：

線稿分析——線稿的處理你不能看到什么就一定要畫什么，而是要主觀處理。對(duì)于樹干的前后與空間的把握，只要區(qū)分開層次感，大小粗細(xì)，明暗，同時(shí)，也不能畫的很直溜溜。左邊的古榕大樹，本身很多枝干，我們也不可能把全部的細(xì)節(jié)畫出來，面面俱到等于沒畫。在樹葉的處理上，只需要大塊處理即可表現(xiàn)枝繁葉茂。

色彩分析——所有的技法與表現(xiàn)，只要能把主體更好的表現(xiàn)，都可以采用。主色調(diào)選用藍(lán)綠，黃綠為主，灰色調(diào)過渡，與天空拉開層次。色彩由鮮艷到灰綠的層次變化，把空間的延伸從清晰到模糊。

3、意繪|嶺南師范學(xué)院-陶壁“問渠”

知道什么叫陶壁嗎？可以百度普及一下。下圖的作者由嶺南師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)，臺(tái)灣著名陶壁公共藝術(shù)家朱邦雄創(chuàng)作。建成之時(shí)，引起一陣轟動(dòng)，對(duì)于很多學(xué)生來說看不懂其中奧妙，可是，對(duì)于藝術(shù)家來說，也許其中參雜著個(gè)人的故事。

↑手繪解說：

線稿分析——此圖采用三點(diǎn)透視，建筑雖小，同樣擁有不一般的視覺沖擊。在細(xì)節(jié)的處理，主要在陶壁上，除了主要造型之外，其他的就是疏密，點(diǎn)線面的結(jié)合。配景完全是外形概括，點(diǎn)到為止。

色彩分析——雨后的嶺南師范學(xué)院，常見彩虹。還記得當(dāng)年的奇特彩虹與天空嗎？為了讓畫面色調(diào)統(tǒng)一，選用黃紫色調(diào)的天空與陶壁呼應(yīng)，使畫面更和諧。在陶壁材質(zhì)上的表現(xiàn)上，除了主體造型外，其他基本是由深到淺的漸變。人物的出現(xiàn)，為畫面效果更為突出。

4、意繪|嶺南師范學(xué)院-博學(xué)園、慎思園

 說到這兩個(gè)園，本人知之甚少。但對(duì)于勤奮好學(xué)，經(jīng)常逛校園的學(xué)生來說，最熟悉不過了。經(jīng)常很多學(xué)生選擇環(huán)境安逸的地方學(xué)習(xí)。6年前第一次來到這里的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，本校的學(xué)生竟然是如此的好學(xué)。

↑手繪解說：

線稿分析——整個(gè)畫面以景觀為主，在處理線稿的時(shí)候，我們只要把它理解為前面的，后面的即可，在這個(gè)思路上，區(qū)分出樹與樹之間的前后關(guān)系，疏密關(guān)系。石頭與植被的處理，盡可能少畫一些，以免與樹木的層次感造成混亂。

色彩分析——在色彩的處理上，基本是幾個(gè)顏色以及疊加，重在處理光與影關(guān)系。盡可能把清新的感覺表達(dá)出來。天空暫且不說，大理石的處理，重要的是反光，重顏色的表現(xiàn)，只要不是啞光，都可以把它的材質(zhì)以及環(huán)境反射出來，除了增強(qiáng)光影，還可以營(yíng)造和諧的畫面感。植物的色彩雖然也有好幾種色，與大理石相比，只能充當(dāng)配角。

5、意繪|嶺南師范學(xué)院-百年師范紀(jì)念塔

很多同學(xué)，都會(huì)把紀(jì)念塔當(dāng)做是鐘樓，也許紀(jì)念塔從建筑形體上來說，就給了學(xué)生這種感覺。當(dāng)年的化妝舞會(huì)、萬圣節(jié)、微電影選址、畢業(yè)照等等，都在這里演繹，也許，一個(gè)地方，都有屬于那個(gè)時(shí)候劃過天邊的回憶，人來人往，只為轉(zhuǎn)角遇見你。

↑手繪解說：

線稿分析——線稿采用了三點(diǎn)透視的來表現(xiàn)畫面，在選擇畫低點(diǎn)透視圖的時(shí)候，一般都是天空留多，地面留少。在線稿中，更多的筆墨在建筑主體上，而建筑配景畫得非常簡(jiǎn)練，這樣形成一個(gè)對(duì)比。

色彩分析——以藍(lán)綠色為主的微冷調(diào)，該色調(diào)富于生命力，象征著生機(jī)、和平與安寧，它是大自然的草木的顏色，同時(shí)，紀(jì)念塔本身的磚紅色偏向于百年的歷史感，這樣，一瞬間就突出了紀(jì)念塔。天空的顏色采用藍(lán)灰色，與配景更好的呼應(yīng)。人物的人來人往，為紀(jì)念塔還原真實(shí)的存在。

6、意繪|嶺南師范學(xué)院-百年樹人

這是一個(gè)新景點(diǎn)，畢業(yè)前幾個(gè)月，這塊刻著“百年樹人”的大石頭為這一塊為新圖書館增添色彩。萬千學(xué)生，有的從長(zhǎng)坡校道下來，有的從紀(jì)念塔路過，有的從圖書館方向走去，都會(huì)經(jīng)過此處。

↑手繪解說：

線稿分析——在園林景觀手繪圖當(dāng)中，有絕大部分的初學(xué)者對(duì)于繁雜的樹群不會(huì)處理的。我們應(yīng)該懂得對(duì)于看到的物體有取舍關(guān)系和借景添加到自己的圖面當(dāng)中，這樣才會(huì)讓圖顯得更加有靈氣。在線稿用了比較簡(jiǎn)練的線條去表現(xiàn)物體的基本形體，而對(duì)于遠(yuǎn)景的植物通過高低疏密的關(guān)系讓遠(yuǎn)景產(chǎn)生層次感。

色彩分析——畫面當(dāng)中大量用了鄰近色的配合，這種方法是采用標(biāo)準(zhǔn)色的隊(duì)列中鄰近的色彩作配合，必須注意明度和純度，而且注意在畫面的局部采用少量小塊的對(duì)比色以達(dá)到協(xié)調(diào)的效果。

7、意繪|嶺南師范學(xué)院-百年師范紀(jì)念塔志

每一個(gè)人都有屬于自己的青春，而我的永不落幕！你們的青春被殺豬刀吃了呢還是正在勇往直前？獨(dú)一無二的你們擁有特別的青春。

↑手繪解說：

線稿分析——線稿的處理上，沒有太多的黑白灰，主要是通過結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)來表現(xiàn)空間感。在植物的層次上，高低錯(cuò)落以及大小造型的對(duì)比，營(yíng)造空間。很多時(shí)候，對(duì)于景觀植物類的細(xì)節(jié)處理，其實(shí)可以少一些，在色彩上可以作為一種很好的彌補(bǔ)。

色彩分析——除了實(shí)景之外沒有做太多的變化，色彩稍作了調(diào)整。前景的植物比中景與遠(yuǎn)景的稍微艷麗一些，可以理解微三個(gè)層次。前景與墻體的空間靠什么去拉開呢？按照素描關(guān)系簡(jiǎn)單理解就是通過一黑一白去區(qū)分，在色彩中靠冷暖區(qū)分。在玫瑰紅的墻體處理上沒有太多的表現(xiàn)，主要是通過大塊色調(diào)與變化凸顯一整個(gè)材質(zhì)的表達(dá)。

8、意繪|嶺南師范學(xué)院-舊圖書館

書籍是知識(shí)的海洋，吾將上下而求索。舊圖書館囊括的書籍范圍實(shí)在太多了。而我記得最清楚的并不是這里的書籍，而是學(xué)生安靜的坐在這里享受著書籍帶給他們的收獲。不過，這里經(jīng)常坐滿人的，有時(shí)候還會(huì)遇到強(qiáng)行占位的情況，人卻不知道哪里去了。要是有一些大型講座或者報(bào)告會(huì)，在圖書館一樓的報(bào)告廳，經(jīng)常坐席滿堂，四年大學(xué)生活，我也就只去過兩次。

↑手繪解說：

線稿分析——此圖唯一比較特別的地方在于，采用五點(diǎn)透視原理，加強(qiáng)建筑本身的雄偉的體塊感，同時(shí)，線稿本身就能賦予人一種清新陽(yáng)光之感，細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，壓根沒有很多細(xì)節(jié)，有的只是投影，結(jié)構(gòu)與虛實(shí)處理。

色彩分析——很多時(shí)候，線稿的處理能讓人聯(lián)想到色彩的搭配。通過藍(lán)色調(diào)，投影與暗部處理，不出五分鐘就能襯托整個(gè)建筑。外墻玻璃對(duì)于天空的倒影，除了為本圖增加質(zhì)感，光感之外，更多的是細(xì)節(jié)的耐看。白色的物體留白，暗部，投影加重，這是最快速表達(dá)建筑主體的方法之一。如果為了增加建筑的喜感，可以選擇不同造型的人物為建筑主體服務(wù)。

9、意繪|嶺南師范學(xué)院-雷陽(yáng)廣場(chǎng)

雷陽(yáng)廣場(chǎng)，作為本校最大的廣場(chǎng)之外，也是每年大一新生迎新晚會(huì)的必選地，除此之外，也是其他社團(tuán)活動(dòng)，招聘市場(chǎng)，瘋狂英語等活動(dòng)舉辦的場(chǎng)所，稱得上是人流比較密集的地方之一。這里也是藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)樓，畢業(yè)生的畢業(yè)展都在五樓藝術(shù)展廳進(jìn)行，音樂生表演節(jié)目的時(shí)候就在一樓的表演大廳。安靜的地方也會(huì)有熱鬧的一面，四樓過道的地方，校藝術(shù)團(tuán)街舞隊(duì)每日晚上都會(huì)選擇在這里歌舞青春。

↑手繪解說：

線稿分析——該圖同樣選擇采用五點(diǎn)透視原理，低視點(diǎn)的處理，讓天空盡量的留多面積。線稿只是一個(gè)輪廓，與結(jié)構(gòu)，沒有太多的內(nèi)容可以分享，目的只有一個(gè)，凸顯空間的開闊性。

色彩分析——從色彩上分析，一目了然的，藍(lán)色居多，建筑留白，只畫光影與暗部，配景選用微灰調(diào)，人物作為點(diǎn)綴即可。

10、意繪|嶺南師范學(xué)院-第四教學(xué)樓

仰望星空，書寫激情，大片的草地視野開闊，對(duì)于每天學(xué)習(xí)壓力大的同學(xué)，可以選擇飯后談情，散步，交流，拍照等。不過不建議白天喲，湛江是一個(gè)可以一天擁有四季變化的城市，白天的話，能把你烤成黑泥鰍。第四教學(xué)樓，這里，是多少院系恐怕得地方，因?yàn)樘吡恕?/span>

↑手繪解說：

線稿分析——越是復(fù)雜，結(jié)構(gòu)越多的建筑，技巧還是有的，只畫建筑外形，結(jié)構(gòu)，光影明暗即可。

色彩分析——從線稿第一步開始，就沒有打算處理過多的細(xì)節(jié)，計(jì)劃好在色彩上給予建筑生命力。雕刻著百年樹人的石頭是此圖的亮點(diǎn)之一，能在畫面中把遠(yuǎn)景區(qū)分，從色彩的冷暖上，就能把整個(gè)距離的空間感拉開。

11、意繪|嶺南師范學(xué)院-鴻園飯?zhí)?/span>

嶺師有三個(gè)飯?zhí)茫i園，澤園和鴻園。每天11:40分下課的時(shí)候，這里聚集的人有大一到大四的學(xué)生。這里有很多美食，南北風(fēng)味，還有蘭州拉面等。校共青團(tuán)，辯論賽，舞蹈室，健身房，乒乓課等在這里辦公或享用。

↑手繪解說：

線稿分析——采用三點(diǎn)透視原理，通過仰視處理線稿，難點(diǎn)在于植物的層次處理，比較多植物的時(shí)候，更需要注意的是它們之間的疏密。

色彩分析——色彩選擇了灰色調(diào)，沒有太多的鮮艷的色彩，而是通過同一色系去表現(xiàn)多種層次。其中，人物的出現(xiàn)，起到非常好的點(diǎn)綴，如果沒有這些人的存在，會(huì)讓建筑主體顯得非常冷清。