我們進(jìn)的是一家公立幼兒園，因?yàn)楣芾硪?guī)范，更是對(duì)花錢事宜小心翼翼——因?yàn)椴桓蚁蚣议L苛捐雜稅，于是很多時(shí)候顯得格外“窘迫”，有些該買的東西都沒買，缺了什么東西，也全部落到家長委員頭上。小朋友的衣柜、書桌、蠟筆，這些基本的配置，都得由我們這些家長委員自己去收錢，去購買。我曾經(jīng)當(dāng)過一屆家委，后來因?yàn)閷?shí)在太復(fù)雜，便主動(dòng)辭職。

　　回到幼兒園的作業(yè)問題。

　　兒子兩歲多的時(shí)候，小小班布置了一個(gè)作業(yè)，讓把一頭大象填滿涂色，涂色不得少于四個(gè)，而且必須為相近的顏色。筆都抓不穩(wěn)的寶寶，根本聽不懂我解釋的“相近顏色”。最后是我捏著他的手，用明黃、亮橙、橘粉、土黃四支筆教他。尾巴都還沒涂到，小家伙已經(jīng)嚷手疼，跑出去玩了。只剩為娘一個(gè)人，孤獨(dú)寂寞冷的獨(dú)自畫完了有A4紙那么大的一頭大象。

　　后來，幼兒園的奇葩作業(yè)就如雨后春筍一般層出不窮了。

讓小朋友們?yōu)榘职謰寢屪鲆粡埳针娮淤R卡（拿豬腦子想想也知道是爸爸媽媽自己做給自己玩）；

　　讓小朋友自己縫一個(gè)小布袋裝糖果（對(duì)捏不住針的我來說，后援團(tuán)上升到了外婆級(jí)別）；

　　讓小朋友帶自己做的吃的去幼兒園交換（對(duì)從來不進(jìn)廚房的我和老公來說，后援團(tuán)擴(kuò)展到了外賣公司）……

　　我想不通，難道現(xiàn)在的小朋友們是含著奶嘴就會(huì)倒背三字經(jīng)的天才嗎？還是未滿月就能學(xué)會(huì)內(nèi)褲外穿的超人？那些作業(yè)布置的有什么意義？給寶寶的，還是給為娘的？

　　面對(duì)著每周兩三次的幼兒園作業(yè)，當(dāng)媽的我?guī)锥炔豢捌鋽_、煩不勝煩。但在罵罵咧咧半年后，我突然有了新發(fā)現(xiàn)。

　　一天，兒子帶回來一本立體書，幼兒園要求小朋友拼完后第二天帶回。不用說，這又是我的事了。諾大一本立體書要照?qǐng)D組裝成一列長達(dá)1125px的火車，別說一個(gè)三歲寶寶，連我都覺得有些撓頭。我讓他自己先琢磨著，自己去洗澡，想著洗澡出來再慢慢帶他做。而等我這顆“出水葫蘆”出浴后，被眼前的情景震動(dòng)到，也感動(dòng)到了——

　　小家伙可能自己也覺得無從下手，需要我?guī)兔Γ遣缓靡馑妓o我來做，于是，他用心的，盡己所能的，把所有零件都先從書上摳下來，一樣一樣歸類擺好，等著我去組裝。地上整整齊齊的擺了一摞火車輪子、一摞車窗、一摞軌道、一摞煙囪……全部歸類，絲毫不差。他奶奶告訴我，從我進(jìn)去洗澡到出來，他整整半個(gè)鐘頭專心致志坐在地上，小屁股都沒有挪一下。這樣的專注力和責(zé)任心，讓我著實(shí)吃驚。問他，他說：“我怕我們來不及，老師說明天早上就要交了！”。

　　這件事，讓我重新思考了幼兒園布置作業(yè)的意義。回想孩子入園以來做作業(yè)的過程（懵懂——被動(dòng)參與——主動(dòng)參與——有責(zé)任感），我突然明白了一些從前忽視的道理。

　　幼兒園作業(yè)之所以超出孩子能力，本來就不是讓孩子一力完成的，而是要培養(yǎng)孩子的合作精神，甚至情商。

　　不可否認(rèn)多數(shù)作業(yè)都超出了孩子的年齡段，而正是這樣的挑戰(zhàn)性，讓孩子不得不學(xué)會(huì)向家長求助，與家長配合。

　　我看過一個(gè)國外視頻，老師在地上放了一個(gè)呼啦圈，里面擺了一塊大石頭，讓小朋友們把石頭搬出圈外。性格內(nèi)向、不善于交際的孩子，就只會(huì)累的哼哧哼哧的去搬大石頭，有的還砸了自己的手指。情商較高、交往能力較強(qiáng)的孩子，在嘗試幾次之后，就會(huì)轉(zhuǎn)而尋求他人的幫助。不是與幾個(gè)小朋友一起搬，就是求助身邊的大人幫忙。所以，孩子從小學(xué)會(huì)與父母溝通，適當(dāng)?shù)膶で蠹胰藥椭?，?duì)他今后客觀、冷靜的分析處理問題具有極大的幫助，也培養(yǎng)了孩子的合作精神和參與度、配合度。

　　家庭作業(yè)是孩子“金點(diǎn)子”的孵化器，可以促使孩子讓腦子轉(zhuǎn)起來。

　　不知道寶媽們有沒有跟我一樣的感觸：

　　一件事情，不去“逼”一下孩子，他就會(huì)陷入慣性思維，而不會(huì)主動(dòng)想辦法去解決。

　　比如：夠不著按電梯，如果不急著回家玩玩具，他就不會(huì)想辦法去夠。我曾經(jīng)嘗試過在兒子很想回家見爸爸的時(shí)候，不幫他按電梯。小家伙扭著胖屁股去搬了個(gè)水桶來墊著，硬是按下了上樓鍵。幼兒園曾經(jīng)布置過一份作業(yè)，讓孩子學(xué)消防知識(shí)。小寶在懂得了各種消防常識(shí)和儀器名稱后，硬是學(xué)不會(huì)分清電話按鍵哪個(gè)是“1”，哪個(gè)是“9”。后來，他自己找出一支蠟筆，把“119”的鍵給涂綠了。我在旁邊看著，真是為他這個(gè)小腦袋驚喜！

　　辛苦勞作之后，是另一番寶貴的收獲

　　辛苦完成的作業(yè)面臨第二天的交換、分享，甚至損毀，可以鍛煉孩子“由零歸零”哲學(xué)眼界，以及“千金復(fù)來”的豁達(dá)心胸。

　　藏族的沙畫師們，常進(jìn)行一種震懾人心的行為藝術(shù)表演，就是把歷經(jīng)上百小時(shí)創(chuàng)作的的沙畫，在不到一分鐘的時(shí)間內(nèi)全部吹散、銷毀，進(jìn)行歸零。親眼目睹過“歸零儀式”的人，無一不感受到直攝人心的深深震撼。世界由零起，到零至，本就是個(gè)“由零歸零”的哲學(xué)命題。

　　這樣宏大的命題，如果從小就有一些慧根和記憶，對(duì)孩子長大后的開悟和智慧很有幫助。