|
不能遲到早退、聽鈴響上下課、按時完成作業(yè)……針對小學(xué)嚴(yán)格的時間觀念，幼小銜接中培養(yǎng)幼兒的時間意識尤為重要。時間知覺的形成與幼兒生活經(jīng)驗聯(lián)系密切。對幼兒時間觀念的培養(yǎng)需要結(jié)合幼兒的日常生活，更需要家園形成一致的教育。為幫助學(xué)前兒童健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，上海市教委先后頒布了一系列文件。2008年出臺的《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》是其中之一。本期AGE06微信教師刊將以時間觀念培養(yǎng)為綱，從該文件及相關(guān)資料上篩選部分教學(xué)活動方案與案例分析，供您參考。
兒童對時間的認(rèn)知主要包含時點、時序和時距。兒童對時間概念的掌握和運用，主要是他們在生活實踐中、在教育的影響下逐漸形成的。教育活動中計時、限時、倒計時，以及認(rèn)識時間等是較為常用的方法。
葉葉班的孩子今天要參觀小學(xué)，第一件事是看小學(xué)生進(jìn)校門。過了一會兒，陸續(xù)來了幾個背書包的小學(xué)生站在了校門口，小小不解地問同伴：“他們怎么不進(jìn)去啊？”立立不屑地答到：“門還沒開呢，怎么進(jìn)去？”禾禾神秘兮兮的回頭對我說：“老師，校門沒開，小學(xué)生是不能進(jìn)去玩的，對嗎？”立立和揚(yáng)揚(yáng)立馬笑起來：“呵，小學(xué)跟幼兒園真是不一樣?！?/span>7：35左右，我們的孩子差不多都到齊了，我讓幼兒站兩排，觀察小學(xué)生上學(xué)。孩子們新奇地看著一批批的小學(xué)生，背著沉甸甸的書包，獨立而有序地走進(jìn)校園。孩子們還看到：進(jìn)入校門口時，每個小學(xué)生都有禮貌的向老師、值勤生問好，而老師和值勤生也鞠躬問好回禮。好模仿的小朋友也有意無意地學(xué)起了哥哥姐姐鞠躬的樣子，引來大家開心一笑……7：53左右，隨著上課的鈴聲，保安叔叔過來準(zhǔn)備把大門關(guān)上， 這時不遠(yuǎn)處有一位小男生已經(jīng)跑的滿臉通紅，這下可急壞了葉葉班的孩子們 ，立立帶頭對著保安叔叔大叫：“叔叔——，等等關(guān)門 。” 隊伍里 不只是誰朝著那個小男生喊了一生著“加油”，緊接著變成了一片“加油”聲，小男生的臉被弟弟妹妹喊得更紅了，還好，總算在關(guān)門前沖進(jìn)了校門內(nèi)。大伙兒這才松了口氣。“好險呢！”整隊要進(jìn)小學(xué)參觀了，我聽見立立對著揚(yáng)揚(yáng)、禾禾小聲地嘀咕了一句：“上小學(xué)，一定不能遲到?！蔽覜_著立立笑了笑，順著對小朋友說：“上學(xué)一定不遲到！”其實幼兒主動學(xué)習(xí)的能力是很強(qiáng)的，讓孩子們自己站在小學(xué)門口觀察小學(xué)的哥哥姐姐上學(xué)的情景，在沒有教師的提示下，孩子們自己就從中發(fā)現(xiàn)了很有意義的事情。幼兒的思維特點是直觀具體的，僅僅在幼兒園的課堂上給孩子們講小學(xué)的準(zhǔn)時規(guī)則是不夠的，不如讓孩子們親身體會一下小學(xué)上學(xué)的情景，孩子們自己就能深刻體驗到上小學(xué)，一定不能遲到。并且這種學(xué)習(xí)與體驗不會僅僅停留在上學(xué)不能遲到這一件事情上，只要教師以后能巧妙運用這次經(jīng)驗，相信在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的其他活動上都會大有裨益。1.理解倒計時與人們生活的關(guān)系，對計算倒計時產(chǎn)生興趣。2.按照自己的需要嘗試計算倒計時，引發(fā)對這個特殊日子的期盼。1.環(huán)境：椅子擺成半圓形、后放4張方桌、方桌旁各放4把椅子（幼兒操作時用）、黑板2塊（一塊用于張貼“生活中的倒計時”版面，另一塊黑板的一面用于呈現(xiàn)幼兒說出的各種倒計時的圖片或文字，另一面用于呈現(xiàn)幼兒計算的倒計時牌）2.材料：①有關(guān)“倒計時”的課件（春晚、紅綠燈、火箭的錄像）、有關(guān)倒計時的圖片（圖文并茂）、日歷圖（大）；②節(jié)日小圖片若干、操作牌人手一份（已事先放置于方桌中的小框內(nèi)）；③記號筆、固體膠（各人手一份已事先放置于方桌中的小框內(nèi)）；④小日歷（人手一份已事先張貼于方桌的各個方位）……>>掃碼看詳細(xì)幼兒園教研組安排大班幼兒參觀一師附小，因預(yù)先安排的車輛另有任務(wù)，所以臨時決定：將原來由幼兒園統(tǒng)一出發(fā)去小學(xué)參觀改為由爸爸媽媽送孩子到小學(xué)門口，然后再由老師集中帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。我想：利用家長送孩子到小學(xué)參觀的機(jī)會，發(fā)動每個孩子進(jìn)行一次上學(xué)時間測算。于是，我有意用提問的方式向孩子們摸底，果然，幼兒對上學(xué)路途中所需花費的時間概念是不清楚的，他們有的信口開河，有的一問三不知，有的說爸爸媽媽或外公外婆沒有告訴過他們。我乘勢引導(dǎo)：“其實，小朋友可以自己來測算上學(xué)路上的時間，你們愿意嗎？”“愿意”孩子們異口同聲地說。由此我班就產(chǎn)生了結(jié)合參觀小學(xué)之路統(tǒng)計上學(xué)時間的活動。為了便于幼兒路程時間的測算，我還特別要求孩子們和爸爸媽媽在次日早上7：45統(tǒng)一時間準(zhǔn)時出門。而我則在當(dāng)天上午7：30就在一師附小的門口等待。對每個孩子的到來，都和爸爸媽媽一一對時間，并讓孩子進(jìn)行記錄。當(dāng)參觀小學(xué)任務(wù)完成后回到幼兒園，我讓小朋友根據(jù)幼兒到小學(xué)的時間先后順序排名時，孩子們不但能夠記住自己今天上學(xué)所用的時間，而且也能記住好朋友的，在討論時間與路途的關(guān)系時，孩子們發(fā)現(xiàn)并自己總結(jié)：“家離學(xué)校遠(yuǎn)，上學(xué)路上時間用得多；反過來，家離學(xué)校近，上學(xué)路上時間用得少”。老師問：“玲玲和紅紅住在一個小區(qū)，應(yīng)該是一樣的時間，但為什么一個用5分鐘？一個用16分鐘”？“因為，紅紅是坐自行車來的，而玲玲是用腳走的，車子比腳走得快，所以，時間用的少。”當(dāng)小朋友結(jié)合自己的實踐體驗，真正理解時間與路程的關(guān)系、速度與時間的關(guān)系時，我由衷感到這是一次意外的活動收獲。活動的開展不一定非得按部就班，在活動因為某些問題被擾亂時，如果教師善于把握機(jī)會，從中生成出幼兒感興趣的問題，或者就是一個開展教育的好契機(jī)。我班的孩子除了揚(yáng)揚(yáng)和嘉嘉住在外區(qū)，其他孩子都住在靜安區(qū)內(nèi)的社區(qū)里，何不利用家長送孩子到小學(xué)參觀的機(jī)會，發(fā)動每個孩子進(jìn)行一次上學(xué)時間測算，從而幫助幼兒了解路程與時間的關(guān)系，幫助他們感知上學(xué)路程中的時間概念。當(dāng)然，僅有了一個好的問題是不夠的，為此筆者還對孩子們進(jìn)行了摸底，了解他們的已有經(jīng)驗，以便在活動開展時能做到有的放矢。測算小學(xué)路上的時間，既貼近幼兒的生活，還能將家長這一塊資源納入教育活動中，家長與幼兒積極配合，共同參與其中。并且，孩子們將來很有可能是要到這些小學(xué)就學(xué)的，這樣一來，他們不僅對上學(xué)時間有概念，對如何到學(xué)校，采用什么交通方式，走那條路線都會有一個感性認(rèn)識，減少他們將來入學(xué)的陌生感，拉進(jìn)他們與小學(xué)生活的距離感。5.5歲至7.5歲是兒童時間持續(xù)認(rèn)知發(fā)展的飛越期，其特點是發(fā)展快，并日趨穩(wěn)定。4.5歲和5.5歲分別是兒童時間持續(xù)認(rèn)知的發(fā)生和開始發(fā)展的年齡。6.5歲兒童初步掌握時間持續(xù)概念，其中75%兒童處于中上水平。 大班下學(xué)期的主題活動“我上小學(xué)”開展后，班里的孩子們用小課桌、小黑板創(chuàng)設(shè)了一個模擬的小學(xué)教室的游戲環(huán)境。孩子們很喜歡小學(xué)游戲，取名為“南西”小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一連五六天小老師們都在小學(xué)里上畫畫課。在參觀小學(xué)的出發(fā)前，我暗示一個小小的任務(wù)：“這幾天，我們班“南西”小學(xué)里天天上的是畫畫課，今天去看看真正的小學(xué)生們，他們一天會上的是什么課？”孩子們帶著這個任務(wù)開始了小學(xué)的參觀活動。在和小學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)了曉樂和一個小學(xué)生談得特別高興。不一會兒，曉樂走到我跟前，帶著很神秘的語氣對我說：“張老師，我知道了，小學(xué)生每天要上六節(jié)課，他們上課是有一張表的，上面寫好語文課，就上語文課。每天的可有好幾種?！薄班?！”我追問者：“這是一張什么表呀？你能去問問清楚嗎？你問清楚了，把這個秘密告訴大家好嗎？”“好！”曉樂忙跑到那位小學(xué)生那里，只見他和小學(xué)生交談了幾句便又高興地走來對我說：“是課程表！”我請曉樂告訴大家他發(fā)現(xiàn)的課程表的“秘密”，沒想到很多孩子也發(fā)現(xiàn)了好多秘密。于是，我將抄來的課程表展示給孩子們看，同時我還將幼兒園的作息時間表展示了出來。結(jié)合前一階段我們認(rèn)識的時鐘，孩子們立刻發(fā)現(xiàn)了很多的不同——小文說：“我發(fā)現(xiàn)小學(xué)里要上語文課、數(shù)學(xué)課、英語課，上得最多的是語文課，不是畫畫課?！?/section>大偉說：“小學(xué)里上午要上四節(jié)課呢！小學(xué)生不睡午覺的，下午還要上課”冬冬說：“我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)有很多老師，上什么課，教室里就來什么課的老師。”曉樂說：“小學(xué)生上一節(jié)課要40分鐘呢！他們每天上的課都有一些不一樣，要看課程表就可以知道上什么課了。” ……筆者認(rèn)為，孩子在游戲中的表現(xiàn)正是他們的原有經(jīng)驗，雖然他們對小學(xué)有向往，但是對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活又是陌生的。這也就難怪在孩子們的游戲活動中，“小學(xué)”每天上著孩子們在幼兒園里最喜歡的畫畫課了。面對這樣的情況，結(jié)合參觀小學(xué)，筆者設(shè)計了一個活動環(huán)節(jié)，讓孩子自己嘗試與小學(xué)生互動，了解小學(xué)的課程。活動中，曉樂發(fā)現(xiàn)了課程表的“秘密”，作為教師，筆者立刻思考應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)孩子的發(fā)現(xiàn)，引領(lǐng)孩子進(jìn)一步對照發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同，因為只有這樣做才能使孩子真正體驗到幼兒園生活和小學(xué)生活的不同。于是，筆者將那位小學(xué)生的課程表抄寫了下來帶回了幼兒園。于是，又一個活動在我們班開始了——孩子們的“重大發(fā)現(xiàn)”，通過互動的交流、對比，初步感受到了小學(xué)生活和幼兒園生活的不同。在后來的幾天游戲中，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)：我班“南西”的小學(xué)里也有了一張課程表，幾位小“老師”正按著課程表上課呢，他們不僅上畫畫課，還有寫字課和數(shù)學(xué)課……4歲兒童不能對一日時間排隊，5-6歲兒童已經(jīng)能在感知水平上理解一日之內(nèi)的時間順序。 對時間特點的認(rèn)識和理解。培養(yǎng)小朋友的時間觀念，懂得珍惜時間。（2）提問：為什么運動會沒有召開？一定是太陽先落下，月亮才升起嗎？（3）小結(jié)：時間是按一定規(guī)律向前走的，，永不會停止。（1）設(shè)置情景：小朋友們?nèi)デ镉?，小明睡過了頭，小朋友們出發(fā)了。小明非常著急，說：“時間請你倒回去吧，我要去秋游！”（1）離園聯(lián)歡會上，小紅哭著說：“我不要長大，我要永遠(yuǎn)留在幼兒園，幼兒園里真開心?！?/section>（2）小結(jié)：時間是延續(xù)的，永不停止，人的年齡便會隨之而增加，小孩慢慢會長大。（3）腦筋急轉(zhuǎn)彎：小紅和小蘭一起跳皮筋，裁判說預(yù)備起，小紅跳了10分鐘，小蘭跳了幾分鐘？她們一共跳了幾分鐘？（小結(jié)：她們用的時間一樣多，共用的時間也是10分鐘。森林里要召開運動會啦，小黃鶯開始廣播：“我們要召開運動會啦，所有的小動物都要參加比賽，那請誰做裁判呢？”大家討論來討論去自己都要參賽，就決定讓天上的太陽公公當(dāng)裁判，它高高在上，眼睛又亮一定能做裁判。這時候，小田鼠、小野貓、貓頭鷹就不同意了，“太陽公公在天上的時候，我們都還在睡覺，怎么能參加比賽，我們要選月亮婆婆當(dāng)裁判！”小黃鶯一想也對，于是就說：“那我們就把比賽時間定在太陽和月亮同時上班的時候，當(dāng)你們看到它們一起在天上時，比賽就開始了！”于是大家等啊等啊，等了好久好久，只看見太陽公公升起又落下接著月亮婆婆升起又落下，就是等不到它們在一起的時候，運動會一直沒有召開。小朋友，你們說說看，太陽公公和月亮婆婆它們兩個人能同時在天上做裁判嘛？1.關(guān)注自己及身邊事物的變化，在比較中體驗自己在長大；2.愿意大膽響亮地介紹自己的發(fā)現(xiàn)，為自己長大了而高興；1.發(fā)現(xiàn)照片里的人在變——引發(fā)幼兒對長大話題的關(guān)注過渡：從照片中可以看出朋友的變化，他們在長大，那你有沒有長大？你從哪里知道你長大了？2.尋找自己的變化——在真實情景的體驗與比較中，感受與自身相關(guān)的不同變化，體驗成長……>>掃碼看詳細(xì)進(jìn)一步了解小學(xué)課間“十分鐘”自由活動的含義，知道做一名小學(xué)生要學(xué)會自我調(diào)整、合理安排休息，做好課前準(zhǔn)備。1.圍繞“課間十分鐘”活動，收集幼兒的問題，形成采訪小學(xué)生的若干話題。（如：能不能到操場上去玩？要喝水怎么辦？應(yīng)該先做好哪些事？怎樣才能合理安排休息時間等）2.事先聯(lián)系哥哥姐姐，預(yù)約幼兒有關(guān)“課間十分鐘”的問題，利用小學(xué)周五下午早放學(xué)的機(jī)會，邀請3-4名一、二年級的小學(xué)生（原幼兒園畢業(yè)生）到班級里來，讓幼兒分組與哥哥姐姐互動，通過小組采訪，了解小學(xué)生“課間十分鐘”的自主生活安排。3.結(jié)合“參觀小學(xué)”活動的經(jīng)驗，教師組織幼兒回憶，引發(fā)討論：在小學(xué)里上好一節(jié)課后，在上下一節(jié)課之前有“十分鐘”的課間休息時間，你發(fā)現(xiàn)小學(xué)生哥哥、姐姐在課間休息中干什么？4.觀看一段錄像（關(guān)于三個小朋友在課間休息中對三件事順序的不同安排的故事），請幼兒和小學(xué)生哥哥、姐姐共同評一評、議一議：你認(rèn)為哪一個課間休息安排最合理？為什么？了解小學(xué)一天的學(xué)習(xí)活動安排，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的時間段自主安排活動。1.準(zhǔn)備小學(xué)一年級的大的課程表一張，一年級小學(xué)生一天生活的一段錄像、各個時間段的圖片。2.了解小學(xué)課程表，比較幼兒園活動與小學(xué)活動的不同(1)觀看錄像：一年級小學(xué)生一天的生活。(2)談話：你們知道一年級的哥哥姐姐他們一天的生活是怎么安排的呢？(3)出示課程表，觀察課程表橫向、縱向表格中各有什么內(nèi)容？表示什么意思？(4)小結(jié)：一周課程表告訴我們的是一周5天的安排，每天上午和下午在幾點各上哪些課？(5)幼兒園一日活動與小學(xué)的活動比較，討論：哪些活動幼兒園會做小學(xué)也會做，它們是一樣的嗎？幼兒園哪些活動被取消了，換成新活動呢？（如：自由活動換成了下課10分鐘）你有什么好辦法來參加新活動？(1)我們來做小學(xué)生，也來設(shè)計一張課程表。出示各個時間段的掛圖，上面有鐘點的提示，幼兒根據(jù)鐘點的提示將圖片排序(2)將排序好的圖片進(jìn)行看圖講述：小學(xué)的一天(3)我們把自己的課程表安排好了，從明天開始我們試著做一天的小學(xué)生。增強(qiáng)自理能力，養(yǎng)成按時完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。1.準(zhǔn)備內(nèi)容：準(zhǔn)備人手一份的空白表格；筆；錄像（幼兒在園生活的片段：生活、運動、學(xué)習(xí)、游戲）2.播放錄像，說說每天在幼兒園做些什么？教師跟隨幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。3.分類。提問：哪些事情必須去做？哪些可以根據(jù)自己的興趣或者需要去做？教師和幼兒一起討論后將答案分成兩類。注：“完成情況”可以讓孩子嘗試自己給自己打分，做得好的是三顆★，做得較好的是兩顆★，需要加油的是一顆★；我想做的事由幼兒自己填寫，如：看書、玩什么玩具、散步等。(2)提出規(guī)則：自己尋找適當(dāng)?shù)臅r間完成任務(wù)；完成任務(wù)后，要做好相應(yīng)的記號；在離園前呈現(xiàn)自己的計劃書。1.上海市教育委員會.上海市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見（征求意見稿）[Z].2008-42.林泳海.4.5-7.5歲兒童時間持續(xù)認(rèn)知發(fā)展的實驗研究[J].心理發(fā)展與教育,1996（1）3.黃希庭等.5-9歲兒童時間觀念發(fā)展的實驗研究[J].心理學(xué)報,1980（1）4.幼小銜接怎么做 [EB/OL].http://www./Age06Public/06zhuanti/201405/31/20140531.html5.上海市中青年教師評優(yōu)一等獎教師展示[EB/OL].http://www./Age06Public/06zhuanti/201404/25/20140425.html
|
