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高中物理解題規(guī)范包括審題規(guī)范、文字?jǐn)⑹龊捅磉_(dá)式規(guī)范、演算過程規(guī)范、答案規(guī)范、解后反思等五個(gè)方面。 一、審題規(guī)范 審題是解題者通過反復(fù)讀題，對(duì)題目提供的信息進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)而進(jìn)行分析、綜合，確定解題思路和方法的過程。審題過程可分為明確研究對(duì)象、分析物理狀態(tài)和過程（建立物理圖景）、明確條件和目標(biāo)、確定解題思路和方法等步驟。仔細(xì)、認(rèn)真審題是正確解題的關(guān)鍵。 1．物理解題首先要明確研究對(duì)象，研究對(duì)象選取的好，可以大大簡(jiǎn)化解題過程。一般能用整體法盡量用整體法。 2．每個(gè)物理題研究對(duì)象一般由若干個(gè)物理狀態(tài)和過程組合而成的，準(zhǔn)確分析這些狀態(tài)及過程是審題的關(guān)鍵步驟。解題者應(yīng)認(rèn)真閱讀題目、分析題意、搞清題述物理狀態(tài)及過程，并用簡(jiǎn)圖（示意圖）將這些狀態(tài)及過程表示出來，再借助簡(jiǎn)圖分析這些狀態(tài)及過程的特點(diǎn)，找出它們所遵循的物理規(guī)律。有些物理問題尤其是綜合題，其研究對(duì)象所經(jīng)歷的過程比較復(fù)雜，整個(gè)物理過程可以分解成多個(gè)子過程，這時(shí)審題不但要注意分析各子過程的特點(diǎn)，找出它們所遵循的規(guī)律，還要注意分析各子過程間的關(guān)系。 3．明確條件和目標(biāo)，是指“題目告訴了什么”， “題目要求什么”。這是解題者必須明確的兩個(gè)問題。條件的分析，主要是明確題目的已知條件。它包括三個(gè)方面，一是找出題目中明確告訴的條件；二是發(fā)現(xiàn)題目中隱含條件，并加以揭示和轉(zhuǎn)化；三是發(fā)現(xiàn)多余條件，予以舍棄。目標(biāo)的分析，主要是把模糊的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為清晰的目標(biāo)，把抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)，把難于接近的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為便于接近的目標(biāo)等。 4．在明確研究對(duì)象、物理狀態(tài)和過程、條件和目標(biāo)后，先確定解題方法，再確定解題思路，最后把解題過程寫在試卷上。一個(gè)題目的條件和目標(biāo)之間存在著一系列的關(guān)系，這些關(guān)系是由條件通向目標(biāo)的“橋梁”，用哪些關(guān)系解題，需要根據(jù)這些關(guān)系和題述過程所遵循的物理規(guī)律確定。解題實(shí)質(zhì)上就是分析這些關(guān)系與題述過程所遵循的哪個(gè)物理規(guī)律相匹配。有些題目，這種匹配關(guān)系十分隱蔽，必須通過認(rèn)真分析才能加以揭示；有的題目這種匹配關(guān)系有多種，就會(huì)出現(xiàn)多個(gè)解法。 二、語言敘述和表達(dá)式規(guī)范 物理解題就是提示“物”（研究對(duì)象）中之“理”（規(guī)律），重在講“理”。在審清題意，找到了解題思路和方法后，列方程解題時(shí)，要先用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言指明列方程的物理根據(jù)（對(duì)哪個(gè)對(duì)象、哪個(gè)狀態(tài)或過程運(yùn)用哪個(gè)規(guī)律），再根據(jù)基本規(guī)律列出原理方程。這樣，解答有根有據(jù)，邏輯性強(qiáng)，既準(zhǔn)確地反映出解題者的思路和方法，也反映了物理的特點(diǎn)。 三、演算過程規(guī)范 根據(jù)物理規(guī)律列出方程后，由方程導(dǎo)出最后結(jié)果的過程就是演算過程。寫出重要的演算步驟既是物理學(xué)科的特點(diǎn)，也是高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求。規(guī)范的演算過程主要有三步： (1)根據(jù)方程導(dǎo)出由已知量表達(dá)的待求量關(guān)系式； (2)將統(tǒng)一單位后的已知量的數(shù)據(jù)代入； (3)最后的計(jì)算結(jié)果。 注：由于今年江蘇高考采用電腦閱卷，要求解題過程盡可能簡(jiǎn)潔，也可以不代入數(shù)據(jù)。 四、答案規(guī)范 答案是解題過程的重要組成部分，規(guī)范的答案能清晰地反映出解題的最后結(jié)果。答案規(guī)范是指答案準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、全面。既要注意計(jì)算結(jié)果的驗(yàn)證、取舍，還要注意答案的完整，如牛頓第三定律的應(yīng)用，矢量的大小、方向等。要做到答案規(guī)范，必須審清題目的目標(biāo)，按目標(biāo)作答。 五、解后反思 解后反思是指解后對(duì)審題過程、解題思路和方法及解題所用知識(shí)的回顧和思考，只有這樣，才能有效地深化對(duì)知識(shí)的理解，提高思維能力。 1．反思審題過程，審題時(shí)有時(shí)能很快抓住問題的本質(zhì)，找到解題的思路、方法，有時(shí)多次受阻，爾后“靈感”突來。不論哪種情況，思維都有很強(qiáng)的直覺性，若在解題后及時(shí)復(fù)現(xiàn)一下這個(gè)思維過程，盡量追溯“靈感”是怎樣產(chǎn)生的，多次受阻的原因何在，對(duì)發(fā)現(xiàn)審題過程的錯(cuò)誤，總結(jié)審題過程的思維技巧，提高分析、綜合能力都有重要作用。 2．反思解題思路和方法，解題的靈活程度和學(xué)生解題方法的多少以及運(yùn)用這些方法的熟練程度有著密切的關(guān)系。學(xué)生在解題時(shí)總是用最先想到的方法進(jìn)行求解，最先想到的方法往往是他們最熟悉的方法。因此，解題后反思一下有無其他解法，可使學(xué)生掌握和熟練新的方法，開拓思路，增強(qiáng)解題的靈活性。 3．反思解題所用的知識(shí)和技巧，解題后反思一下解題過程中應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，想一下解題受阻時(shí)應(yīng)用的是哪些知識(shí)和技巧，應(yīng)用這些知識(shí)和技巧為什么出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)用另一些知識(shí)技巧為什么會(huì)使問題順利解決。這樣可以加深對(duì)“雙基”的理解，掌握它們的適用范圍，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。 |
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