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學(xué)生：上課真累，一聽講課就超級(jí)想睡 老師：上課真累，嗓子喊啞學(xué)生還在睡 學(xué)生：上課無(wú)聊，還不如看看窗外美景聽鳥叫 老師：上課無(wú)聊，知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)N遍還有人求教 學(xué)生：上課好慢，明明就40分鐘卻怎么等也不下課 老師：上課好快，明明有40分鐘怎么一眨眼就不見(jiàn) 這樣的狀態(tài)真讓人無(wú)奈。然而不管是誰(shuí)的問(wèn)題，最后的責(zé)任大都是由老師承擔(dān)—— 一些觀點(diǎn)認(rèn)為“學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)差，80%的原因在老師！” 對(duì)此老師們很是無(wú)奈。那學(xué)生成績(jī)差這件事，到底應(yīng)該誰(shuí)來(lái)背這個(gè)“鍋”？
家長(zhǎng)：你說(shuō)這同一個(gè)老師講課，別人家的孩子考哈佛北大，俺家娃卻在班級(jí)后幾名上下徘徊！想想這些年付出的心血，這悲慘的結(jié)果真讓人一個(gè)頭兩個(gè)大！你說(shuō)這到底是怎么搞的??？
專家：都說(shuō)沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這句話雖然并不十分準(zhǔn)確，可還是有些道理的。在孩子的成績(jī)上，好老師的作用的確不容忽視。 美國(guó)一家教育機(jī)構(gòu)曾做過(guò)這樣一個(gè)研究：以教師教學(xué)質(zhì)量的高低、學(xué)校其他因素(包括學(xué)校服務(wù)、教學(xué)設(shè)備等)，與學(xué)生個(gè)性、家庭環(huán)境、周邊社會(huì)環(huán)境等作為參照，分析學(xué)生在考試中的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響比校園內(nèi)的其他因素要大得多，相較于教師教學(xué)質(zhì)量而言，學(xué)生個(gè)性、家庭環(huán)境、周邊社會(huì)環(huán)境的等因素的影響顯得不足道。
老師：老師不是萬(wàn)能的，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才有足夠的動(dòng)力去學(xué)。那我們當(dāng)老師的，在這方面能做些啥呢？
專家：一堂生動(dòng)的課，其實(shí)跟一場(chǎng)公眾演講沒(méi)多大差別，最重要的是明確大家的興趣點(diǎn)，孩子們滿腦子想的都是天馬行空的東西，怎么可能因?yàn)樯险n鈴響了就把思緒拉回來(lái)呢？這時(shí)候，老師就需要用一點(diǎn)小技巧了，一起學(xué)學(xué)吧。
①一個(gè)輕松有趣的上課氛圍 ·巧比喻，很神奇 比喻可以瞬間讓孩子的思緒回到課堂上來(lái)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)課上要講一個(gè)關(guān)于圓和扇形等類問(wèn)題，完全可以把它比喻成披薩，簡(jiǎn)直赤裸裸勾食欲！ ·夸張激發(fā)好奇心 在化學(xué)課堂上，當(dāng)學(xué)生們昏昏欲睡的時(shí)候，啟發(fā)他們計(jì)算多少的銅與硝酸銀反應(yīng)才能置換出一支銀鐲子，相信不少孩子都會(huì)好奇的吧！ ·大開腦洞巧聯(lián)想 比如在語(yǔ)文課中需要講火燒赤壁中的人物形象，完全可以聯(lián)想三國(guó)殺里的人物配音，如諸葛亮“觀今夜之天象,知天下之大事”，周瑜“既生瑜，何生……咳咳”。
②一段扎實(shí)有效的基礎(chǔ)培養(yǎng) ·重要的事情說(shuō)三遍 這個(gè)方法的科學(xué)依據(jù)在于：反復(fù)強(qiáng)調(diào)有助于記憶。不過(guò)前提是記憶點(diǎn)要足夠精簡(jiǎn)。久而久之，學(xué)生也就會(huì)記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
③一些受益匪淺的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ·預(yù)習(xí)的好習(xí)慣 老師們都知道有效的預(yù)習(xí)能夠讓課堂學(xué)習(xí)效果事半功倍，于是如今大多數(shù)老師在課堂教學(xué)前都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，但是更重要的是教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，讓他們意識(shí)到預(yù)習(xí)帶來(lái)的改變，學(xué)生們才能真正踐行這個(gè)好習(xí)慣。 ·閱讀的好習(xí)慣 把閱讀變成一個(gè)集體氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的專注力和好奇心，而幫學(xué)生們篩選出適合的書目是其中必不可少的環(huán)節(jié)——讀書會(huì)、改編話劇、剪貼報(bào)，這些都是讓閱讀變得生動(dòng)有趣的好方法。 ·提問(wèn)的好習(xí)慣 中小學(xué)課堂中以知識(shí)傳授為主，一些內(nèi)向的學(xué)生往往會(huì)把學(xué)習(xí)中遇到的疑惑與問(wèn)題跳過(guò)，老師們收不到有效的反饋，長(zhǎng)此以往，一些遺留的問(wèn)題就成了“定時(shí)炸彈”。 因此，在教學(xué)過(guò)程中和作業(yè)批改以后，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生們不懂就問(wèn)，在班級(jí)內(nèi)形成提問(wèn)的良好氛圍；在課后的作業(yè)批改中及時(shí)為學(xué)生們查漏補(bǔ)缺，一點(diǎn)點(diǎn)地為提高成績(jī)“掃雷”。
小編說(shuō)： 不是什么寶典級(jí)的教學(xué)秘籍，可是卻給了廣大教師朋友一個(gè)啟發(fā)：要思考如何把孩子的注意力引導(dǎo)在他們關(guān)注的事情上，然后軟性植入咱們所要教授的知識(shí)點(diǎn)。常此以往，您就是孩子們心中最好玩最有趣的老師，何愁學(xué)生不聽講呢？
老師：這教學(xué)技巧的掌握對(duì)我們老師而言確實(shí)挺重要，可學(xué)習(xí)也不能剃頭擔(dān)子一頭熱呀！在學(xué)校孩子有老師管，可在家里，父母的作用就體現(xiàn)出來(lái)了。我覺(jué)得只有這兩者互為補(bǔ)充，才能對(duì)孩子起到更多正向的促進(jìn)作用吧！
專家：您說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)！很多父母覺(jué)得孩子成績(jī)差，是因?yàn)楹⒆犹澩?，或者不認(rèn)真。其實(shí)，父母在平時(shí)教育孩子的過(guò)程中，如果方法不恰當(dāng)，也是造成孩子成績(jī)差的一部分原因。
家長(zhǎng)：我們做父母的難免有脾氣不好的時(shí)候，反而會(huì)給孩子更多壓力。那么家長(zhǎng)需要避免哪些不恰當(dāng)?shù)姆椒?？又能做些什么?lái)幫助咱們的孩子呢？
（1）嘮叨沒(méi)完 嘮叨是80%以上家長(zhǎng)的通病，也是幾乎100%孩子反感的父母的缺點(diǎn)。過(guò)分嘮叨會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之孩子會(huì)厭惡甚至逆反。專門和父母對(duì)著干，反而把事情搞得更糟糕。其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。所以，做父母的要時(shí)時(shí)提醒自己：不要嘮叨。
（2）不停訓(xùn)斥孩子 孩子們即使知道家長(zhǎng)的訓(xùn)斥并無(wú)惡意，但會(huì)在內(nèi)心深處不知不覺(jué)中開始懷疑父母對(duì)自己的感情。不管父母之前多么在意日常感情的培養(yǎng)，每天的訓(xùn)斥足以把這一切抵消。所以，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)家長(zhǎng)不要急著批評(píng)，靜下心來(lái)和孩子面對(duì)面談一談，弄清楚前因后果，耐心地引導(dǎo)孩子。
（3）對(duì)孩子要求過(guò)高 父母的過(guò)高要求，會(huì)使孩子經(jīng)常得不到接納和肯定，以至于無(wú)法形成良好的自我認(rèn)同感，也就無(wú)法建立起必要的自信心。所以，從孩子出生的那一刻起，家長(zhǎng)就要接受孩子所有的一切，包括他的身體、情感、行為、智力、創(chuàng)造力等，尊重孩子的特點(diǎn)和需要，不以自己的期望來(lái)要求孩子。
（4）家長(zhǎng)包辦一切 這會(huì)使孩子失去應(yīng)有的創(chuàng)造力，個(gè)性和人格的發(fā)展亦得不到完善，生活自理能力得不到提高，獨(dú)立意識(shí)也得不到增強(qiáng)。家長(zhǎng)要做一半、留一半。給孩子提供接近勞動(dòng)者和適當(dāng)參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子自我服務(wù)能力的有效途徑。
（5）總對(duì)孩子愁眉苦臉 長(zhǎng)久下去，孩子會(huì)對(duì)周圍世界懷有疑慮，總是思慮再三，唯恐哪一步走錯(cuò)影響到別人。而周圍人的不愉快，很容易傳染到他們身上，有的懷疑自己的能力，甚至懷疑自己總給別人帶來(lái)麻煩。因此，家長(zhǎng)在外面不管遇到什么不順心的事，都不要把情緒帶到家里來(lái)。
（1）認(rèn)真“聽”的習(xí)慣 在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊聽邊思考。
（2）積極“想”的習(xí)慣 積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，使孩子自己始終置身于思維活動(dòng)之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。
（3）獨(dú)立“做”的習(xí)慣 練習(xí)是學(xué)習(xí)的重要組成部分和自然延續(xù)，可以說(shuō)是取得好成績(jī)最為關(guān)鍵的步驟。系統(tǒng)而獨(dú)立的練習(xí)技能鞏固知識(shí)又能找到不足，而深度練習(xí)是開拓思維，融匯方法的最好方法。
（4）善于“問(wèn)”的習(xí)慣 遇到百思不得其解的問(wèn)題一定要及時(shí)的問(wèn)老師和同學(xué)。請(qǐng)教的好處不僅在于解決問(wèn)題，而且還能學(xué)習(xí)別人的思維方式。將別人的想法和自己的思維對(duì)照，舉一反三，做到這些可以說(shuō)再無(wú)難題。
（5）勇于“辯”的習(xí)慣 討論和爭(zhēng)辯是思維最好的媒介，也就是大師們常說(shuō)的“碰撞出思想的火花”。凡事都是越辯越明，和同學(xué)一起討論問(wèn)題，不僅能碰出是相對(duì)的火花，還有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（6）早“學(xué)”的習(xí)慣 從學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律看，要獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須牢牢抓住預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。隨著年級(jí)的升高、預(yù)習(xí)的重要性更加突出。
（7）反復(fù)“查”的習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生檢查的能力和習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性和責(zé)任感的必要過(guò)程，這也是新大綱明確了的教學(xué)要求。
（8）客觀“評(píng)”的習(xí)慣 只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我、不斷反思、追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
（9）有心“集”的習(xí)慣 在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是同一問(wèn)題多次犯錯(cuò)。為避免同一錯(cuò)誤經(jīng)常犯，錯(cuò)題本就是必須的了。用好錯(cuò)題本是關(guān)鍵。
小編說(shuō)： 家庭是人生的第一站，是人生的第一所學(xué)校，父母便是孩子的第一任老師。父母對(duì)于孩子的影響是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程，這種日常化的教育是最為深刻牢固，也最為有效的。 孩子在父母的行為中潛移默化，接受人格和行為的陶冶，因此作為家長(zhǎng)有著先行的榜樣作用，不僅要注意自己平時(shí)的言行舉止，更要注重孩子日常習(xí)慣的培養(yǎng)，這將有助于孩子更好地接受學(xué)校教育，并形成良性循環(huán)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛的爬坡過(guò)程，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然會(huì)特別關(guān)注一些。
自己先做讀書人。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天堅(jiān)持五六小時(shí)艱苦學(xué)習(xí)呢?而無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚關(guān)系實(shí)在重大。
平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。要知道，孩子需要你的扶助。今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
小編說(shuō)： 教育還真不是老師或者家長(zhǎng)某一方的事情。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高需要學(xué)校和家庭兩方面互為補(bǔ)充，及時(shí)互通有無(wú)，協(xié)作共進(jìn)，而在孩子的教育中更重要的是尊重每個(gè)孩子在專注度、求知欲等方面的個(gè)性差異，從這些差異著手，耐心地引導(dǎo)孩子，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，這樣才會(huì)有助于孩子的身心健康與學(xué)業(yè)進(jìn)步！
實(shí)習(xí)編輯 | 韋國(guó)峰 拜喆喆 責(zé)任編輯 | 杜潤(rùn)楠 參考文章 | 校長(zhǎng)派微信號(hào)《暑假讓孩子讀書？哈佛研究：每天給孩子讀書沒(méi)啥用》 學(xué)前教育網(wǎng)《父母要給孩子當(dāng)好第一任老師》 家長(zhǎng)幫《影響學(xué)生成績(jī)的因素，老師占幾分？》 網(wǎng)易親子《為什么偏偏是你的孩子成績(jī)不好》 搜狐母嬰《同一個(gè)班級(jí)同一個(gè)老師教，為什么孩子成績(jī)差距那么大？》 如果您覺(jué)得這篇文章不錯(cuò)的話，就給小編點(diǎn)贊吧 |
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